服装实验课程“双主”教学模式研究

文章深入分析服装实验教学现状及存在的问题,提出在服装实验课程中实行"双主"教学模式,从教学内容、方法与手段等方面进行改革,并就教学成效进行对比。"双主"教学模式在服装实验课程中的应用,在发挥教师主导作用的同时,有利于充分发挥学生的主体作用,调动课堂积极性,教学效果显著。     

空间信息与数字技术专业的C++课程建设

C++程序设计是我校空间信息与数字技术新专业的重要基础课程。近年来,根据专业知识体系要求,我们对该专业C++课程教学进行了系统建设。本文介绍了C++课程建设的相关结果,包括课程教学与实践教学的安排、教材的选择、教学方法的探索以及对教学内容中与其他计算机课程的衔接处理等,可为本专业C++课程教学及其他计算机课程建设的开展提供参考。     

计算机网络实验课程的探索与改革

针对当前计算机网络实验课程教学过程中存在的一些问题,提出"以软件实验项目为主,硬件实验项目为辅"的教学模式,从实验平台、实验内容、实验教材3个方面详细介绍计算机网络实验课程的教学探索,提出其未来改革的方向和建议。     

基于PBL和OBE融合的程序设计实验金课建设研究——以高级语言程序设计实验课程为例

分析高级语言程序设计实验课程教学目前存在的问题,提出基于PBL和OBE融合的程序设计实验金课建设方案,介绍问题导向和成果导向在教学设计中的施行方法,阐述游戏化教学模式、"预习—课堂—复习—创新—评价"五段式教学模式和学生助教全程陪伴的管理模式等具体教学改革措施的具体实践,介绍综合性立体评价方法。     

基于群体工程实验的Android应用开发课程改革

针对Android应用开发课程教学形式亟须改变,课堂组织形式、评价方式、实践教学模式亟须适应新变化的局面,提出一种教学改革方案,通过"即学即练"授课形式在实验课堂讲授Android应用开发的关键概念和方法,设置单体实验和群体实验环节综合评价学生的最终成绩.     

基于混合模式的公共计算机实验课程线上教学方案探索

根据线上教学与传统教学的关系,提出实验课程的网络线上教学模式——"直播+多环节互动"的混合模式,从线上教学的资源整合与优化、"群课堂直播+录屏+群讨论+雨课堂"混合式教学方案、"4+2模式"的教学活动环节设计等多个方面探讨工科公共计算机实验课程的线上教学,以C语言程序设计线上实验课程为例,介绍具体实施过程,对公共计算机实验课程与线上教学的改革与发展进行了探索,为多样化教学渠道和保证学习主体和质量提供借鉴.     

《中职计算机教学中"翻转课堂"的应用与研究》 ——以中职动态网站课程为例

翻转课堂作为一种新型的教学模式,颠倒了传统的课堂教学,笔者在Robert Talbert的翻转课堂教学模型图的基础上,根据中职计算机课程教学现状中存在的问题,修改、完善得出中职计算机教学的翻转课堂教学模型图,并以中职计算机动态网站课程教学为例,开展"翻转课堂"的应用与研究.     

程序设计类课程教学改革与计算思维之培养

讨论程序设计类课程与计算思维之间的内在联系,提出在"知识、能力、素质"三位一体人才培养模式下非计算机专业程序设计类课程教学改革与实践,阐述如何构建"课堂+实验+网络"三结合的教学模式,即通过优化教学内容、创新实践方法等一系列举措,将程序设计的思想与方法转化为学生的创新精神和创新能力。     

基于网格的空间信息共享技术

分析了空间信息共享技术的现状,针对如何消除"信息孤岛"的问题,提出了基于网格技术的空间信息共享模型.设计了元数据注册服务、元数据查询服务和空间数据服务,并通过实验进行了关键技术验证.实验结果表明,该模型在技术上是可行的,能够集成分布式异构数据资源.     

"网络渗透与防御"混合教学模式实践

高校教育主管部门明确提出了混合教学模式的教学改革导向,推进"互联网+"课堂教学创新."网络渗透与防御"是网络空间安全专业的主要专业课程之一.文章从课程教学的主要问题出发,提出以混合教学模式全面构建立体化教学资源,有机结合课程思政教育,注重学生综合能力的培养.课堂实践表明,混合教学模式能构建以学生自主学习为中心的一流课堂,取得了较好的教学效果.     

基于Web的大学物理实验翻转教学探究

随着教学理念和新技术的不断发展,信息技术与课程的整合日渐深入。本文结合大学物理实验课程的教学现状,介绍了Web教学资源和翻转课堂的特点,提出将Web技术与翻转课堂相结合,形成基于Web的大学物理实验翻转教学模式。本文介绍了该教学模式的教学设计,并就课前、课中及课后这一教学模式在大学物理实验教学中的应用进行分析与评价。该教学模式在大学物理实验教学中应用效果良好,弥补了传统教学方法的不足。     

研究生课程“本科化”现象与基于MOOC的混合式教学模式研究

针对当前国内研究生课程存在的"本课化"现象,以MOOC环境为背景,开展研究生课程教学模式改革研究。具体包括:(1)分析研究生课程的"本课化"现象,探索基于MOOC资源采用混合教学模式解决这些问题的必要性和可行性。(2)基于MOOC资源的研究生课程翻转课堂等混合教学模式实施方法及学习评价方式研究。(3)混合教学模式中研究生终身学习、自主学习和多样化学习能力培养研究。通过实践得出基于MOOC翻转课堂教学模式在协作能力、实践动手能力等方面具有促进作用。     

基于"主动思政"和"体悟践行"的软件工程实践课程教学模式研究

为将课程思政建设落到实处,分析软件工程实践课程特点,提出基于"主动思政"和"体悟践行"的新教学模式,阐述其涵义,从课程前期准备、项目实施、答辩、课堂外几方面介绍具体教学设计及实施过程,通过与传统教学模式的对比说明新教学模式的优势.     

BOPPPS教学模式在数字调查取证课程中的应用初探

针对公安院校数字调查取证课程中存在的教师"填鸭式"讲解、学生参与度不高的问题,提出融合BOPPPS和对分课堂的教学模式.阐述"BOPPPS+对分课堂"双模式在课程教学中的作用,介绍双模式下数字调查取证类课程的教学设计,总结基于"BOPPPS+对分课堂"双模式的实践教学经验,为探索提高教学质量、激发学生学习热情提供新思路.     

基于全球剖分框架的多源空间信息区位关联与综合表达方法

针对全球海量多源空间信息之间关联关系建立困难的问题,提出了基于全球剖分框架的多源空间信息区位关联模型解决方案。首先,采用GeoSOT剖分框架对多源空间信息进行统一组织与管理;然后,根据提出的“对象-面片-数据”空间信息三层组织机理概念模型,设计并实现了基于全球剖分框架的多源空间信息区位关联模型;最后,进行了多源空间信息区位关联模型的综合表达应用实验。实验结果表明:本模型可以有效地建立起地理对象与多源空间信息之间的区位关联关系,可有效提升海量多源空间信息的空间关联与表达应用效能。     

翻转课堂教学模式的研究——以《程序设计基础》课程为例

针对《程序设计基础》课程的特点和教学中存在的问题,按照"教为主导,学为主体"、"突出能力提升"的理念,提出在课程中应用"翻转课堂"模式改进教学,分别从教学流程、师生角色、学习资源的设计等几个方面陈述了"翻转课堂"的核心,通过课堂实际教学案例说明了该教学模式的创新点,并检验了该模式的教学效果和意义。     

图形工作流驱动的空间信息服务链研究

空间信息服务链由于其空间数据操作对时间的要求以及其应用于工作流对接口要求的特殊性,使得传统的工作流很难调度空间信息服务链,主要的问题在于接口不匹配以及运行效率低下.在传统WPS服务链的基础上,针对其不足提出了基于图形工作流的空间信息服务链聚合模型.通过分析工作流调度空间信息服务链存在的主要问题,提出相应的接口改进方法,以及基于地址引用、压缩GML的数据调度策略.并结合Kepler工作流引擎,给出了空间信息服务链聚合的具体过程.经过实验证明:基于图形工作流环境,不但突破了以往空间信息服务应用于工作流的接口瓶颈,而且改进的数据流调度策略有助于空间信息服务链执行效率的提高.     

翻转课堂在《现代教育技术》课程中的应用研究

通过分析翻转课堂和传统课堂在教学模式上的差异。将翻转课堂引入到现代教育技术课程当中,结合现代教育技术课程的特点,不生搬硬套翻转课堂的模式。而是根据实际的教学内容合理的选择教学方法,将翻转课堂教学模式灵活的应用到该课程的"教"与"学"当中。加大该课程中的微课程的设计力度,设计合理的教学环节,充分发挥学生的主观能动性和课堂中的主体地位,有意义的实现该门课程的教学改革。     

空间信息相关专业面向对象程序设计教学研究

面向对象程序设计课程在空间信息相关专业教学体系中具有十分重要的地位,它涉及语法、开发环境、方法学和算法四个层次的内容。针对该课程在实际教学过程中往往以语法教学为中心的问题,结合相关专业的教学实践经验,从教学内容、教学方法等方面进行教学改革探讨,更好地实现面向对象程序设计课程在空间信息相关专业体系中的教学目标,提高该课程教学质量。     

基于网络教学平台的高职程序类课程混合教学模式

分析高职程序设计类课程的教学现状以及存在的问题,从"线上—线下—线上、课前—课中—课后、案例驱动的基础教学—项目引导的综合运用"等多维度、多阶段构建混合教学模式,并具体介绍在Java程序设计课程中开展的教学实践。