高职院校创业教育课程的结构

高职创业教育课程,依据其表现形式,可以划分为高职显性创业教育课程与高职隐性创业教育课程。可以把高职显性创业教育课程明确地分为两类,一类是高职创业教育理论课程;另一类是高职创业教育理论实践课程。高职创业实践课程是与高职创业理论课程相对的课程,是高职生所学创业理论知识的验证、巩固与运用。     

高等职业教育课程改革的实施策略研究

我国高职课程改革受到越来越多的关注,在积极研究、探讨和实施高职课程改革的发展过程中要采取积极、审慎的态度,才能促进我国高职课程的健康发展。加强文化基础理论课程,增加实践性课程;完善产学研结合,加强学校和企业之间的关系;提升教师的课程开发能力,加强＂双师型＂师资队伍建设,这些才能有效的促进我国高职课程的发展。     

新时期高职办公自动化教学方法改革

针对传统高职"办公自动化"课程教学效果差,以办公自动化项目为任务驱动,改革高职"办公自动化"课程,对课程改革思路、教学方法、课程项目设计及项目实施等进行探讨,实践证明改革后的课程符合高职学生思想活跃、动手能力强的特点,大大提高了教学质量。     

高职网络安全技术课程教学实践

本文根据作者教学实践,讨论了高职开设网络安全技术课程的教学意义,网络安全技术课程的特点,高职网络安全技术课程教学目标定位、知识构成和评价方法,以及适合高职网络安全技术课程的教学方法。     

高职沉浸体验式课程教学改革与实践

针对现阶段高职生源多元复杂的特点及其在学习动力、信心、能力等方面普遍表现出来的学业"习得性无助"状态,分析高职学生学习沉浸体验的特点和影响因素,提出高职沉浸体验式课程教学模式,以高职类程序设计基础课程为例,介绍沉浸体验式课程教学改革过程。     

中高职衔接课程一体化的设计与研究

中高职教育一体化衔接的核心内容是课程系统的有效衔接,加强中高职教育课程体系的衔接,是构建现代职业教育体系的重要突破口。提出以职业能力为核心的课程设计理念,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容等角度探讨构建中高职课程体系衔接框架。     

基于网络的高职计算机基础课程教学设计

对高职院校的《计算机应用基础》课程进行了研究,分析了该类课程教学中存在的问题,并借助网络媒介,提出了课程教学改革思路、方法,以期提升高职计算机基础类课程教学效果。     

基于系统论的五年制高职网络实训课程优化研究法

随着中国经济的强势发展,社会对计算机应用人才的需求越来越迫切,然而五年制高职人才培养却不能满足市场的需要,出现人才培养偏差。目前五年制高职课程领域的改革已成为整个高职教育教学改革的核心,而课程结构的优化是课程改革的重要部分,因此有必要对高职网络实训课程结构优化展开深入研究。本课题主要是想从系统论视角来审视高职课程结构。     

人文素质课程《音乐欣赏》的教学方法改革研究

在高职院校开展人文素质课程教学方法的改革研究,对于提高高职院校人文素质课程教学质量有着较大的现实意义。综合应用多媒体教学法、社会实践教学法、情感教学法、案例教学法、启发教学法、讨论教学法等,对于提高高职人文课程教学效果有着重要意义。     

构建高职计算机实训课程的智慧型课堂模式

目前高职院校计算机实训课程的教学模式单一、课堂效率不高是普遍存在的问题,从塑造高职课堂的智慧型教师出发,探讨高职计算机实训课程的智慧型课堂模式.     

试析项目教学法在高职电子类课程教学中的运用

随着教育改革的深入,对高职电子类课程教学也提出了更高的要求。现阶段,高职教育在实践型人才培养方面仍然存在不足之处,这就要求高职教育课程整改的推进,其中就包括电子类教学课程。本文主要对项目教学法在高职电子类课程教学中的应用进行探析。     

高职院校信息安全原理课程教学研究

信息安全原理课程是高职信息安全与管理专业的核心基础课程,该课程涉及知识面广,综合性和理论性较强.针对高职学生特点,结合该课程特色从教学内容、教学方法、教学模式三个方面探讨课程教学思路.     

中高职计算机类现代职业教育课程体系的建设研究

针对现代职业教育体系中高职衔接课程体系建设,分析了中高职课程体系建设原则,如何确定人才培养目标,从建设思路、课程模块化设计、课程衔接等方面,探讨了中高职衔接现代职业教育课程体的构建,进而优化现代职业教育体系。     

移动应用开发专业中高职衔接的课程设计探索

中高职衔接是职业教育的一项重要改革措施。作为新专业的移动应用开发专业,探索在中职学校和高职院校开展课程衔接,具有较为重要的现实指导意义。本文首先对中、高职院校课程设置的特点进行分析,讨论了课程衔接的设计策略,最后设计了中职和高职的主要课程。该文的课程设计,将有利于各院校在开展课程衔接探索时获得有益的借鉴。     

中高职《计算机应用基础》课程衔接初探

《计算机应用基础》课程是中职和高职课程体系中的一门文化课(或公共必修课)。本文从中高职《计算机应用基础》课程的特点及现状入手,分析该课程中高职课程衔接存在的问题,并深入探讨解决的对策,最终达到有效的课程衔接。     

“计算机应用基础”课程的思政建设实施路径探析

随着我国高职教育改革逐渐向多元化、国家化推进,提升高职学生的思想政治意识形态、计算机学科素养刻不容缓。本文从课程思政实施入手,以课程思政建设为路径进行研究,以职业发展为路径开展思政引导,阐明了“计算机应用基础”课程思政建设的方法步骤、实施要点,希望可以为全面推动高职“计算机应用基础”课程建设提供参考。     

CDIO理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用研究

将CDIO理念应用于高职院校计算机基础课程的教学中,以解决理论学习与实践能力的失衡问题,培养学生自主学习能力、团队意识、交流沟通能力。为此,笔者将CDIO理念引入到高职计算机基础课程的教学中以期为高职院校计算机基础课程的教学及其改革提供新的思路。     

基于项目化教学改革的课程标准开发——以《进出口贸易操作》为例

随着我国高职教育的不断发展,高职教育正处于摸索和改革的重要阶段,如何使课程建设与职业需要有效接轨是我国高职教育改革的重点。基于工作过程的专业课程开发是高职院校课程建设的一种新模式,是值得探索应用推广的课程模式。     

Visial FoxPro程序设计教学改革的探讨

计算机编程类课程在我国各大院校多有开展,其中Visial FoxPro程序设计不仅广为各高职院校学校所采纳,也在生产、生活中得到了广泛的应用。分析了高职院校Visial FoxPro程序设计课程教学的现状,阐明了关于高职院校Visial FoxPro程序设计课程改革的意义。     

“2+1”人才培养模式下高职数据库教学改革探索

高职院校中,特别强调课程理论和实践的结合、强调学生数据库应用能力的培养。本文结合多年来高职院校教学改革的实践,就该课程在教学内容的设置、教学大纲的制定、教材的建设、人才的培养、教学方法的探索等方面进行探讨,希望能为高职院校数据库原理与应用课程的教学改革提供一些帮助。