加大学生体育干部的培养服务高校阳光体育运动

大学生体育干部是高校切实贯彻实施"全国亿万学生阳光体育运动"和开展学校体育教育的直接参与者、配合者和领导者,他们在高校开展阳光体育运动链条中的特殊地位决定我们必须对其提高重视并加大培养力度,更好地服务于本校开展的阳光体育运动.从培养体育能力、学生群体活动领导能力的培养内容两方面探讨了优秀学生体育干部的培养.     

国内高校“阳光体育”运动研究现状综述

通过文献资料法、归纳法等研究方法,对2007-2010年国内高校阳光体育运动研究的现状进行了统计和分类,对高校开展阳光体育运动的演化过程和内涵进行了分析,对高校阳光体育运动的研究现状进行了比较,在此基础上指出当前研究现状的不足和自己的见解,为各地高校更好地开展阳光体育、提高大学生的体质提供参考和依据.     

抓住机遇 推动高校体育教育改革

当前,高等体育院校正面临前所未有的机遇.随着人民生活水平的提高和体育社会化的发展,人们对体育的认识发生了较大的转变,"健康第一"、"终身体育"的观念已深入人心;"全国亿万青少年学生阳光体育运动"的开展以及2008年北京奥运会的举行,再次掀起了全社会体育运动的高潮;而全国学校体育工作会议的召开,则进一步提升了学校体育工作的地位.因此,高校必须牢牢把握千载难逢的机遇,加大改革力度,加快体育教育事业的发展.     

探讨“阳光体育运动”视角下高校公共体育课教学改革的思考

近年来,阳光体育运动在各高校中得到了推广,开展阳光体育运动,不仅可以推动高校公共体育课的教学改革,还能增强大学生的身体素质,促进大学生的全面发展。在开展阳光体育运动的时候,结合其面向全体、达标创优和健康第一的理念,将其作为公共体育课的重要内容,从而推动教学改革,有着重要的意义。本文将结合本院的实际情况,探讨阳光体育运动视角下的公共体育课的教学改革。     

从"体验"视角探究高校休闲体育的发展

休闲体育是人们主动地、愉快地从事某种身体活动,以达到自我实现、满足个人愿望等目的的一种休闲形式;而高校体闲体育亦是"全国亿万学生阳光体育运动"的重要组成部分,本文从体验的视角,指出体验是休闲体育的核心.最后从"环境--态度--行为"的要点来建构高校休闲体育的发展模式.     

从“体验”视角探究高校休闲体育的发展

休闲体育是人们主动地、愉快地从事某种身体活动，以达到自我实现、满足个人愿望等目的的一种休闲形式；而高校休闲体育亦是“全国亿万学生阳光体育运动”的重要组成部分。本文从体验的视角，指出体验是休闲体育的核心。最后从“环境-态度—行为”的要点来建构高校休闲体育的发展模式。     

高校体育工作若干问题的初探

搞好高校体育工作要探讨的问题很多,本文仅就如下几个问题谈些粗浅的看法。 一、关于高校体育工作的指导方针问题 1983年西安体育卫生工作会议上,提出了以“普及为主、经常锻炼为主、增强体质为主”的开展学校体育活动的工作方针。在这个方针的指导下,近年来,我国各高校的体育工作,取得了良好的效果。一九八四年中共中央关于进一步发展体育运动通知中也明确指出了要把学校作为开展体育运动的重点切实抓好,并且要求要在增强学生体质的同时搞好     

"阳光体育运动"背景下高校开展体操课教学的理性思考

本文针对目前高校体操课教学存在实施目的和目标在契合度上不够合理、教学实施配套设施和师资力量不足、教学内容和教材缺乏时代性和实用性、教学形式单一和手段落后的现状,结合"阳光体育运动"的全面实施,对高校体操课教学进行了重新审视和改革,提出了在"阳光体育运动"背景下开展高校体操课教学的新要求.     

“阳光体育运动”背景下高校开展体操课教学的理性思考

本文针对目前高校体操课教学存在实施目的和目标在契合度上不够合理、教学实施配套设施和师资力量不足、教学内容和教材缺乏时代性和实用性、教学形式单一和手段落后的现状，结合“阳光体育运动”的全面实施，对高校体操课教学进行了重新审视和改革，提出了在“阳光体育运动”背景下开展高校体操课教学的新要求。     

论“阳光体育”运动与学校体育改革的关系

＂阳光体育＂运动是针对我国体育课程改革进程中青少年体质连续下降的社会难题而采取的重大决策,它与学校体育课程改革并行不悖。采用文献法对二者的关系进行分析,认为阳光体育运动的实施主体、社会影响、效力大于学校体育课程改革;二者互为目的和手段,实施的对象、达到的目标并无本质上的差别;阳光体育运动是对学校体育课程改革的进一步完善和补充。     

论"阳光体育"运动与学校体育改革的关系

"阳光体育"运动是针对我国体育课程改革进程中青少年体质连续下降的社会难题而采取的重大决策,它与学校体育课程改革并行不悖.采用文献法对二者的关系进行分析,认为阳光体育运动的实施主体、社会影响、效力大于学校体育课程改革;二者互为目的和手段,实施的对象、达到的目标并无本质上的差别;阳光体育运动是对学校体育课程改革的进一步完善和补充.     

以"定向运动"教学推进阳光体育运动的研究

2007年4月29日"全国亿万青少年学生阳光体育运动"全面启动.在这一背景下,致力于"定向运动"教学的广大体育工作者大胆创新,积极配合阳光体育运动组织多形式的"定向运动"教学,不断推新出异,出现了百花齐放的大好局面.主要从"定向运动"的课程特征和花样翻新的教学组织形式来阐述其对阳光体育运动的推动作用.     

基于“理性责任”视角下的高校学生干部培养——以湖北某新建地方本科院校为例

学生干部是高校开展学生工作所依靠的中坚力量。在当前社会形势下,随着功利化思想的蔓延,学生干部出现了责任心下降等问题,具体表现为:功利主义思想严重,在竞选和工作中追求个人利益,阻碍了学生干部队伍的健康发展;学习与工作时间统筹不当,学习效率低下,缺乏吃苦耐劳的精神;不同师生群体对学生干部角色的认知混乱,挫伤了学生干部的工作积极性。基于"理性责任"的视角,学生干部的培养应以"义务责任"为导向,去功利化,倡导社会主义价值观;师生通过沟通、协调与相互理解,对学生干部的"角色责任"达成共识;突破"能力责任"的限制,不断提高学生干部的能力水平;区分"原因责任"的主、客观因素,减少其负面影响。     

论基于创新型体育人才培养的高校体育专业教学模式改革

高等学校体育院系是体育人才培养的主要阵地,造就大批符合时代需要的创新型体育人才是高校体育院系的根本任务。本文指出,创新人才培养,应改革封闭式体育教学模式,采用开放式教学方法,多方位、多角度、多层面地培养学生的创新能力、实践能力和探索能力;加强教师培训,大力提高教师的教学水平和教学技能,强化学生创新精神的培养和创新人格的塑造,营造创新型体育人才成长的环境和氛围,将创新意识和创造能力作为学生考核的重要内容,以确保创新人才培养目标的实现。     

论基于创新型体育人才培养的高校体育专业教学模式改革

高等学校体育院系是体育人才培养的主要阵地,造就大批符合时代需要的创新型体育人才是高校体育院系的根本任务.本文指出,创新人才培养,应改革封闭式体育教学模式,采用开放式教学方法,多方位、多角度、多层面地培养学生的创新能力、实践能力和探索能力;加强教师培训,大力提高教师的教学水平和教学技能,强化学生创新精神的培养和创新人格的塑造,营造创新型体育人才成长的环境和氛围,将创新意识和创造能力作为学生考核的重要内容,以确保创新人才培养目标的实现.     

谈如何培养大学生体育六种能力

大学生的体育能力水平,反映了高校体育教学质量。在高校体育教学中,突破单纯运动技术教学,加强培养大学生的体育能力,适应现代社会快速发展的形势,迫切要求培养和提升每个大学生体育六种能力和综合素质,是适应社会激烈竞争、快节奏工作生活的需要。     

立足于当代大学生特点的学生干部培养方法的探讨

通过探索当代大学生的思想和行为特点,提出培养学生干部的新方法:以人为本,重视学生干部的角色期待,在"使用"中培养干部能力;因材施教,根据学生干部的类型选择不同的培养方案;转变学生干部培养模式。高校学生管理工作者应立足于当代大学生的特点,完善和转变学生干部培养模式,使学生干部的教育管理向着科学、规范的轨道发展。     

北京市高校体育社团发展现状与对策研究

本文通过调查法、访谈法、文献资料法等途径,对北京部分高校体育社团进行深入探讨和研究,从而对其发展现状做出客观的评价,对存在的问题进行认真分析,以便找出相应的解决办法,为决策部门提供建议,以促进体育社团的发展,使高校体育社团真正成为校园文化建设的重要载体之一,使之成为培养学生创新精神、增强实践能力和锻炼成才的重要途径。     

试论高校辅导员对学生干部的选拔与培养

高校学生干部是学生中的骨干分子,是辅导员的左膀右臂,也是学校教育和管理工作的一支重要力量。从高校学生干部的作用入手,从学生干部的选拔标准和原则、学生干部应该具备的基本要件和建立完善的学生干部考核体系三个方面对高校辅导员如何选拔与培养学生干部进行了探论。     

学生干部管理与培养实证研究

为探索学生干部管理与培养方案的有效性,对400名大学生学生干部进行了前后两个月的培训,采用问卷调查实施了前测与后测。结果表明:学生干部认为自己的抗挫折能力、创新能力有了明显的提高;学生干部对物质、金钱的奖励期望降低,而是更看重实践能力的锻炼;学生干部的综合能力得到了显著提高,这充分说明学生干部管理与培养切实有效。