基于项目驱动的“PLC原理及应用”课程教学探索

目前,“PLC原理及应用”课程在教学过程中存在如下不足：理论教学和实践教学分开,使得学生运用技术能力培养不足,忽略学生知识应用能力的考核。为了解决该课程在教学中存在的问题,根据课程教学内容,以具有工程实践意义的项目为导向,采用工程任务驱动的教学方式进行该课程的教学改革,提出基于项目驱动教学方法应用于“PLC原理及应用”教学改革的关键所在。通过课程的创新教学改革,使学生深刻理解可编程序控制器技术的基本方法和基本技能,学会理论联系实践解决实际工程问题。     

"电子技术"课程教学中"任务驱动"教学模式的构建

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学.本文以"电子技术"课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在"电子技术"课程教学实践中的应用.实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果.     

“机械设计基础”课程任务驱动式教学改革研究

"机械设计基础"是工科近机类专业的一门重要专业基础课。针对目前传统教学方法中存在的不足,对项目驱动法在"机械设计基础"课程教学中的应用进行了研究,从教学内容取舍、任务设计、实施过程和成绩评定等方面对课程进行教学改革。教学实践证明该方法能够充分发挥学生的主体作用,使学生的实践能力和综合素质得到提高。     

项目驱动法在专业基础课教学中的应用

项目驱动法是一种典型的以学生为中心的教学方法。以高校多数专业普遍开设的"大学计算机基础"课程为例,在阐述课程教学现状和存在的主要问题的基础上,分析了项目式教学法的优缺点,探讨了项目式教学法在专业基础课程教学中的应用,旨在通过新的教学方法进一步提高专业基础课教学质量和水平。     

基于项目驱动及Proteus仿真的单片机教学改革探索

结合近年单片机教学经验,总结出以项目驱动法为主、以Proteus仿真为辅助教学平台、以单片机应用系统开发为教学主线,以能力培养为目标的"单片机"课程教学新思路,并改进了教学内容,将各章节知识点融入典型的项目实例中。实践证明,该方法教学效果好,能引起学生学习的兴趣,并能极大提高学生学习的自主性和实际项目动手开发能力。     

多种教学方法在独立学院“EDA技术”课程中的应用

"EDA技术"是普通高校电子信息类专业的一门重要专业课。结合课程的特点和独立学院学生的实际,阐述了多种教学方法在课程中的综合应用策略:理论讲授时采用案例式教学、实践环节采用项目式教学和案例式教学与项目式教学过程中嵌入启发式教学。通过近几年的实践表明,多种教学方法在课程教学中的合理应用,提高了教学效果,培养了学生的综合能力,适合于应用型人才培养目标下的"EDA技术"课程的教学。     

“DSP及其在通信中的应用”课程教学方法探索

"DSP及其在通信中的应用"课程是一门集理论性、技术性和实践性于一体的专业课程。针对该课程的教学现状和课程特点,从理论教学和实验教学两个方面对该课程进行了改革,突出通信理论与实际应用的结合,达到了理论教学与实践教学紧密结合的目的。在教学效果上取得培养能力与提高素质的统一。     

石油专业“计算机地质绘图”课程建设探析

从油田日常地质研究实际出发,探讨石油专业"计算机地质绘图"课程的教学理念和目标,设计了商业通用软件与石油地质专业有机结合的理论课程体系、地质任务项目驱动的实践教学体系和重实际综合应用能力的考核方式,可以有效提高地质专业毕业生应用计算机系统处理地学信息的专业技能和水平。     

应用型本科“多媒体信息技术”教学改革探讨

针对应用型本科的培养目标,结合"多媒体信息技术"的教学实践,对该课程进行了教学改革。在教学内容上,合理安排教学内容,弱化理论推导,及时补充新内容、新技术;在教学方法上,引入项目驱动的教学方法,并从课程项目设计、课堂与实验教学的组织实施等方面阐述了项目驱动教学方案。     

“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用

“任务驱动”法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,随着中职学校计算机基础教学改革的不断深入,“任务驱动”教学法也正运用到计算机基础教学的课堂里,本文将对“任务驱动”法在计算机课程中的应用进行了探讨,提出了“任务驱动”法应用在中职计算机基础课程中的优势、任务的设计原则,讨论任务驱动的教学过程,分析任务的评价体系,希望能为中职计算机基础教学提供参考。     

“单片机应用技术”课程自主探究式教学模式探索

针对目前高职类电子信息工程技术专业"单片机应用技术"课程的教学现状、教学改革的特点分析存在的问题,提出基于项目驱动下的自主探究式教学模式,讨论"单片机应用技术"课程的多元评价方式,从教学内容和教学手段上对"单片机应用技术"课程教学改革进行探索和研究,切实提高学生运用单片机解决实际问题的能力。     

“电子技术”课程教学中“任务驱动”教学模式的构建

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学。本文以“电子技术”课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在“电子技术”课程教学实践中的应用。实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果。     

项目教学法在电气控制及PLC中的应用

介绍引进典型电气控制项目"节能环保中水回用水处理厂智能控制系统"来辅助电气控制及PLC项目教学的开展,以实际工程项目为基础来设计教学模块、开展教学,使电气控制及PLC中的应用课程的绝大多数知识点都能在该项目中得以体现和应用,学生感受真实项目、学以致用,同时项目具有综合性,锻炼学生项目设计能力,提高综合素质,教学效果良好。     

基于项目驱动及Proteus仿真的单片机教学改革探索

结合近年单片机教学经验,总结出以项目驱动法为主、以Proteus仿真为辅助教学平台、以单片机应用系统开发为教学主线,以能力培养为目标的“单片机”课程教学新思路,并改进了教学内容,将各章节知识点融入典型的项目实例中。实践证明,该方法教学效果好,能引起学生学习的兴趣,并能极大提高学生学习的自主性和实际项目动手开发能力。     

技能型课程教学模式的设计

技能型课程是以培养应用能力为目的,在教学目的、教学内容、教学方法等方面与理论型课程有明显的区别。通过对技能型课程的课程定位分析,按照课堂教学为实验教学服务的新思路,采用项目案例教学法和任务驱动教学法来设计课程教学模式,并以"java Web应用开发"课程为实例进行了实践。     

案例驱动的“软件工程经济学”教学过程探析

针对"软件工程经济学"课程中软件成本估算教学环节存在的对估算模型原理理解不透彻和应用模型分析、解决实际问题较困难等现象,通过对课程的性质、特点进行分析以及教学经验的总结,提出案例驱动的软件成本估算的教学方式,阐述软件成本估算模型——Delphi法案例的设计和案例教学步骤中的注意事项。     

任务驱动型教学法在“营销策划”课程教学中的探索

"营销策划"是市场营销专业的综合应用课程,教学中应该强调理论与实践相结合,注重针对性与应用性,而不是简单地将相关知识堆砌和重复。文章探讨了任务驱动型教学法在"营销策划"课程教学中的实践,重点对实践过程中的关键点进行了阐述。     

“电气安全”课程教学探讨

人类社会进入电气时代以来,电能的应用已与人类的工作和生活密不可分。通过"电气安全"课程的学习可使学生更加重视以后工作和生活中的电气安全,远离电气危害。在分析"电气安全"课程特点的基础上,针对电气工程及其自动化专业学生的就业方向,对"电气安全"课程的教学目标和教学手段等方面进行了探讨,主张理论联系实际的教学模式,注重学生安全意识和工程意识的培养,提高了该课程的教学质量、学生对该课程的学习兴趣以及在实际工程中应用电气安全技术的能力。     

“机械设计课程设计”多理念融合教学改革实践探讨

基于"机械设计/基础课程设计"课程与机械设计课程的理论部分及其他设计实践类课程特点的不同,进行了课程设计教学改革和实践,融合了CDIO工程教育模式、项目教学法、任务驱动式、分层教学法、自主学习教学模式等较为先进的思想理念,摒弃传统教学方法中的不合理做法,采用了传统教学方法和现代教学方法并用的教学手段,分成四个模块,丰富了课程设计的题目及类型,加大了虚拟样机技术在该环节的应用力度,重新制订了答辩与考评方式,形成六个特色,进一步提高课程设计的教学品质。实践表明:改革提高了学生的工程意识和实践动手能力,加强了对学生自主创新能力的培养,提高了教学质量,达到了预期的教改目的。     

任务驱动法在“CAD/CAM课程”教学中的研究与实践

"CAD/CAM技术"课程是高校机械类本科相关专业的一门主要专业课。针对传统"CAD/CAM技术"课程教学中存在的问题,根据课程特点提出了一种将任务驱动法贯穿于课程教学中的教学方法。结果证明,此方法有助于培养学生的学习兴趣和主动性,增强其实践能力,在实际教学过程中取得了良好效果。