CBE/DACUM在应用型本科教育中的应用

结合CBE/DACUM教学思想,阐述了应用型本科教育中能力培养的问题,具体论述了CBE/DACUM的主要观点培养学生的标准应该是社会工作实际需求的标准;培养学生主要在于培养学生的各种能力技能;考核标准应该是该课程所要培养的能力技能。     

建筑施工与管理专业教学计划整体构想

借鉴CBE/DACUM教育模式,提出了我国高等工程专科学校教育目标确定的方法,并就建筑施工与管理专业理论教育内容、职业能力的培养、学校与企业合作培养人才机制进行了研究,确定了专业人才培养目标模式和课程体系。     

我校召开农水专业CBE教育DACUM表制定会

为期三天的“农水专业CBE教育DACUM表制定会”于94年3月13日在黄河水利学校圆满结束.会议代表来自生产实际单位(河南省水利厅、省水利规划设计院、黄委会引黄灌溉管理局、开封市水利局、人民胜利渠管理处、新乡灌溉研究所等),特邀省水利厅胡逵吉副总工主持 此次会议严格按照CBE方法进行工作,学校不参加意见,由生产单位专家根据实际工作需要分析提出了中专农田水利专业毕业生应具备的综合能力和专项能力.由于会前代表们作了比较充分的准备.会议期间又紧张工作,在很短时间内完成了任务.提交了由十三项综合能力和二百余项专项能力组成的DACUM表.反映了设计、施工、管理各部门对毕业生的需求.达到了预期目的.     

CBE／DACUM办学模式与纺织工程专业改造

本主要介绍了CBE／DACUM办学模式的内涵、特征和依据，并结合我省、校实际情况，运用DACUAM法，优化课程体系，重组教学内容，制定实施性教学计划和课程大纲。     

“素质教育为基础 能力培养为主线”教育模式的形成 专业教学改革回顾与展望

通过对我校10多年专业教学改革成果的回顾,及教改中对CBE/DACUM教育模式的借鉴和发展,提 出了我校专业教学改革的创新点,并就教学改革的可持续发展性进行了展望。     

对电子工艺实习转向现代工程训练的教学改革探讨

近年来,国内许多工科高校在工程训练课程体系中先后开设了电子工艺实习课程,目前,该课程已发展成为一门重要的基础实践课程,对提高学生的工程实践能力和分析解决实际问题的能力起着十分重要的作用.由于电子工艺实习课程开设时间较短,对具体的电子工艺实习内容、手段、方法、体制等方面还处在不断探索和完善之中,如何使本课程更符合现代电子科技发展的要求,是时代对电子工艺实习课程改革提出的新要求.1电子工艺实习课程存在的主要问题1.1课程定位未能与时俱进.目前,很多高校对电子工艺实习课程定位仍停留在培养学生在电子技术方面的基本操作…     

一种新型的适合培养岗位型应用人才的教学模式——CBE教学模式

本探讨一种适合培养岗位型应用人才的教学模式——CBE教学模式，以及DACUM和TEP的教学手段，试图对我国传统教学体制的改革提供一些理论依据。     

高职教育建筑学类实训课程整体优化研究

在分析"房屋测绘""建筑认识实习""建筑CAD综合实训"等实训课程性质、任务、目标和基本职业能力要求的基础上,将该类课程各项能力目标进行分解和整合,形成整合化课程能力实训教学链,建构图物互动的综合能力训练体系.     

雷达装备原理与维修课程改革与实践

针对雷达装备原理与维修课程教学中存在的问题,基于CBE (Competency Based Education)理念进行课程改革与实践.首先,以能力结构为主线设计教学内容,对接雷达技师岗位能力要求,将课程内容设置为22个教学单元,并开发了相应的学习包,学习包的内容突出"能力本位"教学思想.其次,通过加强师资队伍、完善教学资源、优化教学模式方法、健全考评机制等方面措施,确保以能力本位的教学目标得以实现.最后,通过教学实践应用证明了课程改革的明显效果.基于CBE的课程改革经验,可推广应用于士官教育各层次各专业核心课程建设.     

江苏省高等学校特色专业：供热通风与空调工程技术专业

供热通风与空调工程技术专业是徐州建筑职业技术学院主干专业之一，已有24年办学历史。1992年，供热通风与空调工程技术专业被列为煤炭系统CBE／DACUM教改试点专业，初步建立了以能力培养为中心的职教模式。2000年2月被列为学院首批产学研结合模式试点专业，制定了具有高职特色     

能力本位教育在高职电子技术课程中的应用研究——以电子技术与项目训练课程为例

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念.针对高职电子技术教学中存在的问题,阐述在电子技术与项目训练课程教学过程中引入能力本位教育的必要性,并提出高职院校应构建能力本位的项目化课程新体系,改革教学内容;探索“POAP”的任务实施模式,改革教学方法;构建立体化教学资源,改革学习方式;构建基于能力标准的评价体系,改革考核方式;构建工学结合的实践教学体系,改进实践教学手段.     

CBE教学模式在仪器仪表教学中的应用

为培养任职岗位需求人才,剖析了CBE教学模式实施的具体要求,结合仪器仪表课程的课程特点和教学目标,给出了CBE教学模式在课堂教学实施中的应用,并根据实际应用效果分析,提出了改进思路．     

基于工作过程的高职仓储管理实务教学设计

针对高职仓储管理实务课程服务的专业岗位要求,根据专业调研,对仓储管理岗位实际工作过程中要完成的工作任务进行分析,确定典型工作任务,参考行业标准——国家物流师职业标准,设计课程的教学内容。整个课程体系设计按照岗位——知识——能力——职业素养的要求为主线,设计学习情景,编排工作任务。     

基于工作过程的数控专业综合实训课程设计

根据该课程的性质、目的、任务和基本要求,以改革、提高教学质量为核心,以提高学生综合运用数控专业知识能力为教学设计理念,以真实的工作任务、工作环境为载体来设计教学过程,并对该课程设计的主要环节进行详细的论述。     

基于工作情境的“快递客户服务与营销”课程改革的探索

快递行业属于服务行业,它对从业人员的客户服务与营销能力的要求日渐提高。但目前的高职院校客户服务和营销课程偏向于学科体系,与企业具体工作岗位的工作任务并不相符。文章结合快递行业、企业对相应岗位人才的素质和能力要求,从课程定位、设计思路、教学模式等方面对课程提出一些改革思路,促进课程的有效建设。     

3G无线网络优化课程建设的实践探索

社会需求引领课程建设。随着3G技术人才的需求迫切,网络优化课程建设追在眉睫。教学过程要基于典型的工作任务,模拟实际网优工作;建设基于岗位能力需求的教学资源库和行业岗位职业要求的考核体系,实现工学融合,培养学生具备网优工作人员的知识能力和故障分析能力。     

中外职业教育教学模式的比较及启示

通过对CBE教学模式、"双元制"教学模式、MES教学模式和5阶段教学模式的评介,对4种模式在教学目标、课程结构等方面进行比较,从转换教学方式、实现课程融合、加强企业的作用等3方面提出了中国职业教育教学模式改革的建议.