能力本位教育在高职电子技术课程中的应用研究——以电子技术与项目训练课程为例

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念.针对高职电子技术教学中存在的问题,阐述在电子技术与项目训练课程教学过程中引入能力本位教育的必要性,并提出高职院校应构建能力本位的项目化课程新体系,改革教学内容;探索“POAP”的任务实施模式,改革教学方法;构建立体化教学资源,改革学习方式;构建基于能力标准的评价体系,改革考核方式;构建工学结合的实践教学体系,改进实践教学手段.     

以能力为本位的BTEC课程模式研究

BTEC课程推行以学生为中心、以能力为本位的教学模式,其目标是培养学生通用能力和综合素质.近年来在职业教育领域的引进与实施方面取得明显成效.文章从"以学生为中心"、"能力本位"、"发展通用能力"等几个方面详细分析了BTEC课程教学模式,以期对高职院校课程改革与实践、提升高职院校内涵建设提供一定帮助.     

雷达装备课程实战化教学改革研究与实践

为全面提高雷达装备教学效益,根据实战化教学要求和装备教学现状,提出了确立以能力为本位的三阶段递进式教学目标、构建以实战化和模块化为特征的教学内容体系、实施以作战任务为牵引的多样化教学模式和推行以岗位能力生成为标准的综合训练考核方式等改革措施和途径.教学改革实践验证了理论方法的有效性,研究工作为雷达装备教学改革的深入推进提供了借鉴与指导.     

基于育人为本与能力培养为核心的教学设计与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,基于育人为本与能力培养为核心的教学设计对提高人才培养质量具有重要的意义.阐述了基于育人为本与能力培养为核心的课程整体设计和教学设计.课程整体设计主要包括学习任务、教学模式、实现知识与能力目标的路径等方面的设计;教学设计论述了以理论支撑技术应用能力的理实一体化、思想、方法与细节的"三位一体"、教法引领学法、重视非智力因素等方面的设计.笔者将上述设计付诸于教学实践,收到了良好效果.     

应用型本科院校国际经济与贸易专业课程改革的新思路

在社会对大学毕业生的实践操作能力越来越看重的背景下,应用型本科院校国际经济与贸易专业的课程改革应该构建基于能力本位的课程体系,培育“双师素质”的教师队伍,明确“核心技能＋专业证书”的教学思路,注重培养以口头和书面交流为重点的商务英语运用能力,强化实训模拟和校企合作,建立基于能力本位的课程考核与学生评价制度。     

雷达情报分析与应用课程的阶梯式实践教学设计

为提高雷达情报分析与应用课程实践教学质量,分析了该课程实践教学中存在的突出问题;以满足实战化教学需求、提升岗位任职能力为目标,提出了雷达情报分析与应用课程的阶梯式实践教学设计方法.教学实践表明,该设计方法提升了教学效益.     

教学与科研相结合研究型教学体系构建与实践——以“试验设计”课程教学为例

以"试验设计"课程教学为例,通过分析本门课程在教学和科研相结合方面存在的问题,提出通过课程设置、教学方案、教学手段、课外实习、实践环节和成绩考核等方面的改革来构建教学与科研相结合的研究型教学体系,促进教学与科学研究的紧密结合,从而调动学生的主动性、积极性和创造性,提高课程的教学质量,使学生在本科阶段得到探索性学习,培养学生的科研能力和创新兴趣,为社会提供具有试验优化技术实践能力的创新型研究人才。     

高职院校面向增值评价的教学模式改革研究与实践 ——以软件技术专业"Java面向对象程序设计"课程为例

学习评价作为学习系统的反馈调节机制,在学习与教学过程中起着重要作用.文章分析了高职软件技术专业学生的实际情况,以"Java面向对象程序设计"课程教学为突破口,引入教育增值评价模式,重构课程教学目标、教学内容、教学方法,探究了高职软件技术专业教学模式的改革实践.实践教学表明,实行增值评价,可以提高学生自律和自勉能力,从而...     

基于需求分析的商务英语本科课程设置探索研究

在学习需求和目标需求的实证分析的基础上,结合商务英语本科课程设置现状,提出本科商务英语课程设置应以"学科本位"为基础,以"能力本位"为导向;课程内容应融通互补,有机整合;处理好理论教学和实践教学的关系;动态化设置选修课;培养学科思维、增强创新意识。     

雷达情报分析与应用课程的"三步三结合"教学模式

雷达情报分析与应用课程具有知识点多面广、理论性专、实践性强等特点.针对该课程的教学难点,提出了"三步三结合"教学模式,探讨了基于该教学模式的雷达情报分析与应用课程的教学设计,并进行了教学实践探索.教学实践结果表明,学员考核成绩有明显提升;该教学模式增加了教学内容的针对性和高阶性,缩短了课堂教学与岗位之间的距离,提高了实战化教学水平.这可为其他课程的教学改革提供参考.     

"无线网络优化"课程改革的实践探索

文章通过对高等职业教育课程改革应遵循原则的阐述,找出"无线网络优化"课程存在的问题,明确了改革方向.并对该课程在内容上、组织结构上、实施和评价上进行了一系列改革,突出了"实践主导'和"能力本位"的高职理念,取得了较好的成效.     

基于实践的“土木工程CAD”课程考试方法的改革与探索

"土木工程CAD"课程是一门实践能力较强的专业基础课,教学上面临课时少、内容多的困境。文章主要阐述在教学中以培养学生的学习能力为目的,以改革考试方法为手段,探索有效的课程考核体系,较好地提升学生学习CAD的主动性和积极性,增强学生的实践应用能力。     

能力本位下的士官电子对抗情报课程教学方法

为了更好地调动学员学习积极性、提升学员岗位任职能力,根据能力本位教育思想,结合士官电子对抗情报课程的教学特点,提出了以能力为主线的电子对抗情报课程教学设计,给出了引入能力本位思想后士官电子对抗情报课程的教学实施方法.这为士官教育方法研究提供了参考.     

基于CBE/DACUM的“电子电路装配实习”课程教学改革

从CBE/DACUM角度分析电子电路装配实习课程的能力定位,以及课程实习中存在的问题。根据课程实习的能力定位要求,提出以先进的CBE/DACUM理论为指导;通过编制课程DACUM表,明确课程工作任务和能力要求,从而形成新的课程目标、任务、内容,改革传统教学方式,创新技能培养模式。     

基于能力本位的物流学课程教学改革研究

能力本位教育是从教育的能力本位价值观出发,重在培养学生的实践能力、创新精神,提高学生在未来职业发展中的社会适应能力。针对物流学课程传统的学科本位教学中存在的问题,基于能力本位教学理念,对课程进行改革,并实施于教学中,最终实现从学科本位向能力本位的转变。     

工程制图教学新体系的探索与实践

针对当前高职教育新形势,在分析高职院校工程制图课程教学中存在问题的基础上,以课程内容改革、教学方法改革、教学手段改革为基本支撑点,初步描绘了工程制图课程教学新体系的轮廓.通过对工程制图与AUTO-CAD教学内容的优化组合,积极探索更好地将AUTOCAD内容融入工程制图课程教学各个环节的新思路.以现代教学方法和教学手段为依托,以AUTOCAD绘图技能培养为突破口,促使工程制图教学内容与专业教育结合、与工作实际结合、与职业资格证书考试结合.以培养学生实践能力为主旨的,走工学结合、学训结合的课程改革之路,全面提高工程制图课程的实践操作水平.     

融入OBE理念的“机械制造基础”课程教学改革与实践

针对"机械制造基础"课程教学过程中存在学生被动学习、学习效果不理想的情况,以OBE理念为指导,对课程内容、教学方案、教学方法等进行改革与实践,通过课堂提问、随堂测试、专题讨论、平时作业与期末考试等基于能力达成度的考核形式及时引导学生主动学习与思考,获得学习结果与评价效果。研究结果表明:该教学改革可有效提高学生专业培养能力达成度,对机械专业课程的教学实践具有重要的借鉴意义。     

注重应用能力培养探索《多媒体技术与应用》课程改革

根据<多媒体技术与应用>课程的总体教学目标,高职院校应以培养学生能力为本位,注重学生应用能力的培养,探索<多媒体技术与应用>课程改革.结合教学体会,笔者就课程教材、教学改革、考核方式等方面进行了探讨.     

基于OBE的“数据库理论与技术”课程教学改革研究

在研究基于学习产出(OBE)教育模式的基础上,对宁波工程学院"数据库理论与技术"课程的教学进行了改革。首先根据用人单位对人才的需求和本专业开展的工程教育专业认证工作的需要,重新审视确定本课程的学习目标;然后根据学习目标反向设计重构教学内容和教学方法,确定以学生为中心、目标为导向的教学方法;最后设计"学习产出"的教育模式的评价机制,公平、合理、有效地评价每位学生的"学习产出"目标达成情况。实践结果表明,通过这种教育模式的培养,可以有效提高学生的专业能力和综合素养。     

基于能力培养的水力学课程教学方式方法改革与实践

以强化学生能力培养为核心,围绕土木工程专业水力学课程开展教学方式方法改革与研究。分析传统教学方式方法与新时期人才培养要求的不适应,介绍改革的实践过程:制定改革实施计划;采用学生授课、项目案例式教学、翻转课堂、换班交流等教学方式方法,并采用与之相适应的"发散式"考试形式;通过问卷调查及"学生评选课系统"分析了改革效果。改革后学生学习兴趣增强,综合能力得到锻炼和提高。