成人教育在终身教育体系中的地位和作用研究

终身教育作为一种现代教育思想,已经被各国广泛接受和认可,其对象为社会的全体成员,强调教育伴随人的一生,而不是随着学校教育的结束而终止。成人教育是教育体系中的重要组成部分,是学校教育的延续和补充,它在终身教育体系中占有重要的地位。在此主要阐述了成人教育的发展,并对其在终身教育体系中的地位和作用进行了研究。     

试论终身教育的社会价值

终身教育理论目前已成为许多国家制定教育方针、政策的重要依据，终身教育也成为更多国家提高国民素质、促进经济发展的战略手段之一。在我国建设创新型社会和社会主义新农村之际．终身教育成为教育发展战略的重要组成部分具有重要的社会价值。     

思想政治教育的个人价值

思想政治教育不仅具有极其重要社会价值,而且具有不容忽视的个人价值,这两个方面紧密联系缺一不可。思想政治教育的社会价值是主导方面,但我们决不能忽视其个人价值。探讨和研究思想政治教育的个人价值,对于提高思想政治教育的实效性具有重要的意义。鉴于此,本文主要从人的社会化、人的全面发展、人生观三个方面,对思想政治教育的个人价值进行了初步探讨。     

论高校图书馆的教育价值

高校图书馆是教育活动的实践领域，它以保存和传递文献的基本职能，体现了高校图书馆教育的内在价值；它以社会赋予图书馆的历史使命，体现了高校图书馆教育的外在价值。本文从内在价值和外在价值论述了高校图书馆的教育价值，并阐述其教育价值实现的途径。     

人文关怀：思想政治教育的价值所在

思想政治教育的价值就是思想政治教育在促进人的全面发展和社会的全面进步方面的有用性和效用。人文关怀是思想政治教育的价值追求所在,它进一步体现出了思想政治教育在促进人的全面发展和社会进步方面的效用。当前,思想政治教育工作有效性不足,一个非常重要的原因就是人文关怀的缺失。因此,在人文关怀视野下,要增强思想政治教育的效果,就必须发挥受教育者的主体作用,尊重人的需求,完善教育内容,创新工作方法,建立长远的育人目标。     

思想政治教育价值实现的有效性分析

思想政治教育价值的实现无论从价值客体还是价值主体来讲都是使思想政治教育的价值由“潜在价值”向“现实价值”转化的过程,是价值主体客体化和价值客体主体化的统一。要提高思想政治教育价值实现的有效性,就要从价值主体和价值客体分别同时着手,即提高价值主体的主体意识和主动性,提高价值客体的科学性、适应性等,这样才能更好地提高思想政治教育价值实现的有效性。     

生命视角中的教育

教育首先应关怀人的生命、关注人的价值、关注人性完善，然而现实教育似乎淡化了对生命价值的关注。文章从生命视角出发，探讨了教育应给以必要的人文关怀的教育思想，反思现代教育对生命的淡漠，提出生命教育即教育的核心的观点。     

加强对大学生人文精神价值取向的教育和引导——理工科学生人文精神价值取向的调查研究

“价值取向是决定一个人品德发展方向与水平的关键因素，是个人内化了的价值观，对人的行为起着重要的调节与定向作用”。为帮助学生确立正确的价值观，提高素质教育的针对性和实效性，我们对市所在高校的学生人文精神价值取向进行了调查分析，并讨论了对大学生人文精神价值取向的教育和引导。     

奥林匹克运动在高校中教育价值的研究

本文采用文献资料和逻辑分析等方法分析了中国奥林匹克教育的现状,阐述了高校开展奥林匹克运动教育的价值和对高校体育的影响,利用校园文化网络等方式来推广奥林匹克教育,培养大学生顽强的意志品质,使他们成为品德、心智和体质全面发展的人,促进他们在体育运动中走向完善。     

浅谈高考改革的价值取向

我国高考改革的价值取向长期未得到准确定位,影响了素质教育的全面推进。高考改革应以科学发展观为指导,在目标价值取向上坚持“以人为本”,在社会价值取向上坚持公平公正,在技术价值取向上坚持科学选才,重构高考改革的价值取向,促进人的全面发展,推动我国高考改革和教育事业的健康发展。     

终身教育视角下的高职教育改革

本文重点探讨了在终身教育背景下高等职业教育的改革,高职教育在促进区域社会经济发展的同时,通过电大完善的教育体系和先进的远程网络教育手段,使高职教育与继续教育、职业培训教育相结合,对构建终身教育体系和高职教育的自身发展都有重要的意义。     

当代世界终身教育的政策及管理与立法

联合国教科文组织倡导的终身教育政策,国外终身教育管理的特点与趋势,国外终身教育的立法,我国终身教育发展政策规划的现状与问题.     

基于专用性人力资本形成的终身教育体系构建

运用全生命周期理论、专用性人力资本理论对专用性人力资本的形成进行了分析,揭示出全生命周期内专业能力标准与各阶段人力资本价值形成和实现途径的响应关系,并在此基础上,指出专业教育阶段、继续教育阶段人力资本形成和提升的专业认证制度、认可制度、继续教育制度的重要性,从而构建了专业能力标准体系指引下的专业人士终身学习模型。     

生命体验：学校道德教育的应然选择

通过对传统学校道德教育中师生生命价值缺失这一现状的反思与批判，从凸显人的生命价值的视角，阐明生命体验是学校道德教育的应然选择，生命体验是寻回师生失落的生命价值和师生发展的内在需求，是学校道德教育的应有之义．由此，学校与教师必须更新传统学校道德教育观，注重个体的生命践履，建构主体际性的关系，培养富有道德创新能力的人．     

武汉电大系统现代远程教育改革与发展研究

武汉电大系统现代远程教育在新一轮改革大潮中面临难得的发展机遇和严峻的挑战。在终身教育思想指导下,以”两型社会”建设为契机,以服务社会为宗旨,以非学历教育为突破口,探索远程教育与社区教育相结合的途径,深化改革,科学发展,努力成为武汉市构建终身教育体系框架和建设学习型城市的重要骨干力量。     

终身教育体系下的高职院职业规划教育

随着我国就业制度的改革和高等职业教育的发展,开展职业规划教育意义深远.阐述了高职院职业规划教育的背景与意义,分析了终身教育体系下高职院职业规划教育的现状,提出了以终身教育为导向的职业规划教育模式.     

论思想政治教育的个人价值

思想政治教育是个人价值与社会价值的统一.由于历史与现实的原因,在思想政治教育领域,长期存在着重社会价值,轻个人价值的现象.思想政治教育在丰富个人的精神世界、促进个人的社会化、帮助个人形成健全的人格等方面起着重要的作用.在新的历史时期,要挖掘思想政治教育的个人价值的有效途径,增强思想政治教育的实效性.     

高职教育的魅力

高职教育与普通高教各有所长，以培养高层次应用型人才为特色；高职教育的本质特征使其可以适应终身教育的需求，在终身教育中发挥重要作用；面对知识经济时代的到来，高职教育将是在职劳动者接受继续教育的最佳选择；劳动者可以通过接受高职教育享受高等教育的权利，成为高层次技术型、应用型人才。     

对成人高等教育改革的思考

回顾了我国自20世纪50年代以来的成人高等教育工作,分析了基于计划经济体制建立的以培训在职在业人员为主要任务的传统成人教育工作的特点及存在的不足,阐述了实施终身教育的必要性,提出了成人高等教育改革创新的措施。