多基站协作系统中有限反馈性能分析

针对多基站协作系统,分析了吞吐量性能受有限反馈的影响,推导了系统吞吐量损耗的上限值.在各小区反馈比特数相等和用户总反馈比特数固定情况下,提出了适应系统的有限反馈方案:当各小区反馈比特数相等时,反馈比特数随信噪比的增加,可使系统吞吐量损耗的上限值保持恒定;当用户总反馈比特数固定时,通过最优反馈分配方案使吞吐量损耗的上限值最小.     

英语写作中两种反馈的有效性实验研究

在英语写作教学中将学生分为教师反馈和同伴反馈两组,以学生前后两次英语四级考试作文的成绩为依据,对比分析两种反馈的有效性。结果表明,两种反馈都是有效的,但教师反馈对提高学生写作水平更有效。教师应进一步重视反馈的质量。     

部队装备质量反馈问题研究

为有效解决我军部队武器装备质量反馈存在的主要问题,在分析其存在原因的基础上,研究提出了明确武器装备管理部门装备质量反馈职责区分、建立装备质量反馈运行流程、构建装备质量反馈信息系统、加强装备质量鉴定、强化装备质量反馈监督、加快装备质量反馈立法等对策措施。     

负反馈放大器反馈类型及其判断

电子电路中,负反馈现象普遍存在,负反馈是模拟电子技术中的一个重要知识点,也是难以掌握的知识点.对反馈概念、反馈极性、反馈类型进行了讨论,归纳了反馈极性与反馈类型在分立元件电路和集成电路中的判断方法.     

二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究

在证明二语习得课堂教师口头纠正性反馈方式有效的基础上,更加深入地调查了不同反馈方式、反馈周期、不同语言基础学习者接受反馈实验后的效果差异和效果的持续性,结果发现:"提示"的反馈方式要比"重述"和"明确纠正"效果更好;长期反馈处理比中短期处理所产生的影响要大,但与简短反馈处理没有大的区别;在接受同样的教学试验后,平均成绩越高的学生群体受益越大;调查显示口头纠正性反馈效果的持续性良好。此研究可丰富针对教师反馈的认识,对课堂英语教学实践有所启发。     

论绩效反馈在激励下属中的影响

绩效反馈是一种激励的重要手段 ,用得好 ,可以调动下属的积极性 ;反之 ,则成为障碍。本文重点论述了绩效反馈的概念、绩效反馈方式 ,并深入分析了绩效反馈对下属工作行为的影响。最后探讨了绩效反馈时应注意的一些问题     

输出反馈的局限性

基于对一非最小相位系统状态反馈和输出反馈的对比分析，指出采用最优设计可使状态反馈具有良好的鲁棒性．在最优状态反馈的基础上用观测器来形成输出反馈，给出了基于观测器的输出反馈控制器，分析表明这种输出反馈没有鲁棒性．指出因为在输出反馈中对象用的是输入输出描述，所以传递函数的非最小相位特性是使输出反馈失去鲁棒性的根源．     

两种不同教师反馈方法对高中英语写作中谓语使用准确性的作用研究

以高一年级中的56名学生为受试对象,通过为期三个月的实证研究考察直接反馈加师生交流和间接反馈加页边注解两种教师反馈方法在提高学生谓语使用准确性方面的作用。结果显示,这两种反馈方法在提高学生谓语使用准确性方面均有效果,且直接反馈加师生交流的方法优于间接反馈加页边注解的方法。     

反馈教学法在体育教学中的运用

反馈教学法在体育教学中具有独特的价值。以田径跨栏教学训练为例，反馈原理是反馈教学的理论指导，跨栏技术的条件反射是反馈教学的客观基础，师生教、学过程中的双向反馈形成反馈教学的过程系统，师生的双边活动处于积极活跃状态，把握跨栏技术阶段的反馈规律就能全面实施反馈教学。     

二语习得框架内的重铸式反馈研究综述

重铸式反馈是一种温和而有效的隐性反馈方式,在二语课堂上使用频率最高。目前重铸式反馈已经成为二语习得与教学领域中的焦点问题之一。本文将对重铸式反馈理论进行介绍,并对近几年国内外学者对重铸式反馈研究成果进行总结,分析重铸式反馈对二语习得带来的重要启示。     

两种非线性系统反馈线性化方法的比较研究

对非线性控制系统的直接反馈线性化方法与微分几何反馈线性化方法进行了比较研究。首先介绍了这两种非线性控制系统反馈线性化方法。在此基础上研究了两种非线性控制系统反馈线性化方法之间的内在联系,着重对运行ＤＦＬ方法与微分几何反馈线性化方法对非线性控制系统实行反馈线性化时的线性化条件进行了比较。     

基于格拉斯曼码本的分布式干扰对齐算法

有限反馈干扰对齐对信道矩阵进行量化从而降低反馈所需要的信息量,但经典有限反馈干扰对齐算法只考虑对信道状态矩阵的量化,且多限于理论分析.针对分布式干扰对齐技术中预编码矩阵反馈数据量要比信道矩阵反馈大得多的情况,从降低分布式干扰对齐技术预编码矩阵反馈对反馈信道的影响出发,提出一种基于格拉斯曼码本的分布式干扰对齐算法,基于格拉斯曼码本对预编码矩阵和重组矩阵进行量化,并以最小化干扰泄漏为目标进行迭代优化.仿真实验结果表明,当信噪比小于或等于15 dB,且迭代次数小于或等于10次时,该算法能在系统性能接近理想反馈条件的同时有效降低反馈信息量.     

外语写作综合式反馈模式实证研究

外语写作综合式反馈模式指在写作教学过程中同时向学习者提供教师反馈和同伴反馈。选取中国非英语专业学生进行分组教学实验,就综合式反馈模式对提高学习者作文质量功效性所进行的实证研究结果表明：综合式反馈模式较传统单一教师反馈对学习者写作提高效果更为显著;综合式反馈模式使得学习者的作文质量在表达流利性、准确性、复杂度三方面均有显著提高。     

论从反馈角度提高中国英语学习者写作能力

本文通过回顾国内外有关教师反馈和同伴反馈的研究综述,总结出在英语写作教学过程中存在如下问题：一方面,教师反馈和同伴反馈两种模式各自在一定程度上对学习者写作能力的提高可以起到积极的促进作用;但另一方面,长期地采用某种单一反馈模式,其所暴露的弊病又会日益明显。鉴于两种反馈形式备有其优点和局限性,我们不防提倡采取兼收并蓄的方式,在大学英语写作课堂中结合教师评语和同伴互评反馈来切实提高中国英语学习者的写作能力。     

英语专业学生对同级反馈应用的个案研究

调查了同级反馈在英语写作教学中的应用及英语专业学生对同级反馈的看法。数据收集来源有问卷调查、访谈和课堂观察。研究发现学生对同级反馈持有双重态度:一方面,学生认为同级反馈对他们的写作很有帮助;另一方面,学生对同学的反馈和建议持有保守和怀疑的态度。本研究对英语写作教学如何更有效地运用同级反馈具有积极的意义。     

放大电路中“反馈类型”的教学方法探究

本文从应用的角度出发,讨论了《模拟电路》课程中“放大电路反馈类型”的判断方法,即反馈桥梁的一端连接在输出电压的“上端”(或“下端”)就形成电压(或电流)反馈,反馈桥梁的另一端连接输入信号的“前端”(或“后端”)就形成并联(或串联)反馈,再利用瞬时极性法确定使净输入量减小(或增大)的反馈为负反馈(或正反馈)。此方法能快速地判定出反馈放大电路的类型。     

反馈磁场减小车削细长件鼓形误差的研究

本文对反馈磁场减小车削细长杆件时的鼓形误差进行了探讨。发现,反馈磁场能明显地减小工件的鼓形误差。增大反馈系统中的功率放大器的放大倍数,能提高反馈磁场的效果。反馈磁场适合于加工较细的工件。并且还比较了加反馈磁场和加恒磁场时的不同效果和特性。     

密勒定理在反馈放大电路中的应用

在分析计算电子线路时,常会遇到带有反馈环节的电路。对反馈放大电路的分析计算,我们通常采用方框图法分析计算动态指标,这种方法对于不同的反馈类型,需要掌握各自不同的分析计算方法,运算比较繁琐,掌握不当,往往会使分析计算出现错误,针对这种情况,本文提出了采用密勒定理来分析计算反馈放大电路的密勒等效电路,它既能去掉反馈,又能计及反馈时基本放大器的影响,并具有思路清晰,运算简捷,易于掌握等特点。使反馈放大器的分析计算不再局限于方框图分析法,使密勒定理得到了推广应用,从而为反馈放大器的分析计算提供了一种更为有效可行的方法。     

单级负反馈放大器低噪声设计的新方案

本文一改过去负反馈低噪声放大器的设计步骤,采用全新的方法——方框图法,确定了负反馈电路中晶体管参数,反馈深度、噪声系数、信号源内阻和工作频率之间的关系。以对比的手法阐明了串联反馈与并联反馈、电压反馈与电流反馈的不同设计思想。给出了几个简洁的数学关系式。     

基于双级反馈信任度的网格资源调度

普通信任度模型中的反馈是资源消费者提供的单级反馈,不诚实的资源消费者会提供虚假的反馈,以增加自身在以后交易中的收益。提出了一种新的基于双级反馈信任度的网格资源调度模型来解决这一不公平隐患。该方法通过将作为独立第三方的网格自治调度器提供的反馈对资源消费者提供的反馈进行审计,过滤掉虚假反馈并惩罚不诚实的资源消费者,进而提高网格中交易的公平性和资源的吞吐率。最后利用仿真工具GridSim验证了该模型的有效性。