析高校英语测试现状——一项实证研究

通过问卷调查、访谈、试卷分析等手段对淮阴工学院英语教师的测试理论水平和测试实践进行了研究,发现教师对测试理论了解很少,测试实践存在一些问题,指出大学英语教师应加强测试理论学习与研究去指导和促进英语的教与学.     

大学英语词汇教学的意义和途径

以《大学英语教学大纲》为基础，通过对大学英语三、四级试卷对词汇的要求和对大学英语教学现状的分析．阐述了大学英语词汇教学的意义．并借用心理学的“组块理论”，探索词汇教学的途径．     

大学英语口语测试设计与实践

为了真实有效地测试学生的大学英语口语水平,促进大学英语教学,从交际语言测试体系理论入手,就测试的等级划分与目标、测试的任务设计、测试的实施、评分标准和规范等方面,探讨大学英语口语测试的设计与实践,并分析了大学英语口语测试对口语教学的反拨作用和局限性。     

多媒体英语教学利弊及对策

依据教学实践调查,对多媒体英语教学的利弊进行初步分析并对不足之处提出应对措施.多谋体英语教学既有传统教育无可比拟的优越性,也存在缺憾和不足.     

高职高专外语课实施分层教学的实验研究

对我校英语课分层教学的实践过程和研究结果进行分析.结果表明,分层教学对学生的英语语言技能和认知水平提高有着显著作用,同时也影响少数学生的学习积极性.因此,通过理论分析和实践探索,寻求一条适合高职高专英语教学新路子.     

大学英语教学和四六级口语测试刍议

大学英语教学应引入口语教学.目前我国英语四六级考试大纲存在某种指导性错误,缺乏对学生语言应用能力测试.实际上增设英语四六级考试的口语测试是可行的.     

英语测试与教学

测试是英语教学中的一个重要环节。正确处理测试与教学的关系,可以促进教学改革,及时发现教学中存在的问题,有利于提高教学质量。如果对它们之间的关系处理不当,测试则会给教学带来不良影响。１测试与教学的发展过程在过去几十年中,英语作为第二语言的英语教学发生了...     

CET口语零门槛报考对大学英语教学的反拨效应研究

语言教学与语言测试相辅相成,其语言测试的反拨效应会对语言教学产生巨大影响.全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级口语考试做了补充说明,一改以往要求达到一定分数才有资格报名的惯例,提出零门槛报考制度.这一改革势必影响整个英语教学的重点,对于大学英语教学产生一定的反拨效应,这次补充条款决定了未来英语教学的发展方向,也满足了社会发展的需求.     

高职英语分级教学的实践与思考

随着高职英语教学改革的深入发展,传统的专业班级授课制已不能适应学习者的需求.结合英语分级教学的实践,客观分析了分级教学对高职英语教学的积极作用以及实施中出现的问题,并试图为构建具有高职特色的英语分级教学模式提出改进的设想.     

循环制教学模式初探

循环制教学模式是基于英语教学大纲精神的教学实践,为课程教学的优化改革提供了良好的思路.探讨了这一教学模式的理论依据及其在基础英语教学实践中的优势和可能出现的问题,并提出了相应的对策.     

英语直接教学法

“直接教学法”对于一些英语老师来说,并不陌生。当教学目的是要求学生如何使用外语来进行交流时,此教学方法就很受欢迎。本文主要论述了此教学方法,在英语教学中的重要性和必要性。通过观察一位英语老师的英语课,得出“直接教学法”的实施得遵循一定的教学原则,并配合适当的练习形式。只有这样,“直接教学法”才能更有效地实施。     

新专升本院校大学英语多媒体教学实验研究

多媒体外语教学是<大学英语课程要求>提倡的重心,也是各高校关注的热点.文章以新专升本院校学生为实验对象,对大学英语多媒体实验班与传统课堂教学对照班两种教学模式进行了为期一年的教学实验.通过访谈,对比分析学生的学期与四级统考成绩,结果表明,多媒体教学效果更优,更有利于提高学生的综合运用能力.     

综合英语课堂与交际教学法

高职院校的外语教学要重视语言的实际应用能力,这对于人才的培养非常重要。本文介绍了交际教学法（Communicative Approach）在综合英语课堂中的应用,它充分调动了学生的积极性,使学生通过积极的思维和行为活动,达到学习语言及运用语言的目的。     

高校英语教学中目的语文化的渗透和本族语文化的回归研究

近年来,文化教学在外语教学中的重要性已得到了普遍认同。然而一段时间以来,文化教学却演变成了单一或片面的目的语文化教学,一定程度上阻碍了外语教学最终目标的实现。如何改进这种单一片面的文化教学,使学生在掌握正确的语言知识和丰富的目的语文化的同时,提高母语文化的英语表达能力己成为外语教学的一个新的重要课题。在大学英语文化教学中实现目的语文化与本族语文化的同步融合,不仅能够促进学生目的语文化的学习,保证外语教学最终目标的实现,而且有利于中国文化的进一步发扬光大。     

国际英语背景下的大学英语教学

随着国际交流中英语使用的不断增加,英语已逐渐发展成为一门国际语言。作为国际语言,英语教学应基于一套不同于外语教学的假设。本文对国际英语研究做一简要回顾,旨在为国际英语背景下的大学英语课程教学提供一些启示。     

大学英语教学中的文化因素分析

从分析目前的大学英语教学中文化因素的现状入手，探讨了英语教学中所体现的文化因素的范围及分类，指出英汉文化差异是学习及运用目的语的最大障碍，提出了英汉文化内容差异的教授所应遵循的原则及其在外语教学中的作用．     

大学英语教学中的文化教学

文化教学指与人们交际或外语教学有关的文化知识的传授.运用语言、文化和外语教学的关系及新<大学英语课程教学要求(试行)>的具体要求论述了在大学英语教学中加强文化教学的必要性;依据文化教学的目标和Krashen的输入假设阐述了文化教学的原则、内容和方法.     

错误分析理论在大学英语写作教学中的应用

外语教学的改进与提高依赖于对学习过程的理解，而错误分析理论正是通过分析学习者所出现的语言错误来揭示语言学习过程的。通过对大学生设置英语写作课来调查他们在英语写作过程中所犯的语言错误，对收集到的数据中错误的种类、根源及其纠正方法进行了探讨。从而指出学习者的错误分析对英语写作教学的启示，以利于学习者更为有效地学习英语。     

21世纪高校外语教师专业发展影响因素及对策

21世纪以来,我国大学外语教学在教学理念、模式、方法以及手段上已经取得了显著进步,但仍然没有从根本上完全摆脱“长时低效”的尴尬局面。其中一个重要原因就是外语教师的专业发展存在诸多负面影响因素,导致先进的外语教学理念和教学方法难以有效应用于大学英语教学实践中,严重阻碍了我国高校外语教学质量的提高。如何更好地促进高校外语教师专业发展,提高高校外语教师专业素质和教学水平已经成为我们应该重视并解决的问题。     

大学英语词汇教学研究

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,其中词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言.但是在我国传统外语教学研究中,由于受结构主义理论的影响,过分强调句法结构在外语教学中的作用,而忽视了词汇教学的重要性.根据国内外词汇教学理论和策略,提出通过阅读、利用构词法、开展同义词和相似词辨析等改进词汇教学方法,研究大学英语词汇教学的方法与途径.