英语测试及对策浅论

英语测试为一门学科(teslolgy),兴起于六十年代初。它直接受到教育学、心理学、统计测量学理论与实践成就的影响。依据语言学理论,按试卷结构,英语测试可分为分立式测式,综合性测试和交际性测试;而应对这些测试的研究也如同一对共生的矛盾一样应运而生,本文拟就英语测试结构与应试对策谈谈个人的看法,以期专家与同行的批评指正。     

大学英语教师教学和科研的矛盾与统一

本文从大学英语教师的教学实践和理论科研的矛盾现状分析入手,认为矛盾来自主、客观两方面,即大学英语教师自身素质的缺陷和教师工作学习的外部环境的制约.在分析原因的基础上,作者提出了加强英语教师自身素质和建立教学实践与理论科研和谐发展的外部环境的建议.     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

论英语测试学

本文简要回顾了英语测试史;论述了随英语语言学理论、英语学习理论及英语教学法的变化,英语测试经历的三个变化阶段。文章分析了英语测试的理论根据、研究课题、研究方法与手段、科学术语等,从而得出结论:英语测试做为应用语言学的一个重要分枝已成了一门新的独立的学科——英语测试学。对于英语测试学的深入研究将促进语言学、心理学、教学法乃至数学等学科领域的研究。     

联结主义及其对高职英语教学的启示

简要介绍了联结主义学习论及其主要来源,分析了该理论对高职英语教学的指导作用,认为该理论有利于高职英语教师指导教学实践和学生的英语学习。     

大学英语教学中的教育叙事研究初探

大学英语教学目前仍然处于成长和完善阶段,大学英语教师改变自身角色是势在必行的。教育叙事研究话语下,大学英语教学成为理论与实践相结合的过程,大学英语教师和学生都成为叙事主体,叙事主体的反思意识、研究意识被唤醒,叙事主体双方进行平等对话,相互促进,达到更优质的教学效果。     

民族高校英语教师发展状况调查

教师素质是影响民族高校英语教学发展的重要因素之一。通过对学生和教师分别发放调查问卷的方式,从两个角度对民族高校英语教师的素质现状与发展需求进行了综合分析研究。调查结果显示,大部分英语教师能够认真完成教学任务,但是由于主客观因素影响,许多教师存在科研能力较弱、知识结构单一、理论与实践结合能力较差等方面的问题。以Abraham Maslow和Carl Rogers的人本主义理论为基础提出了相关的解决建议,比如提高教师自身发展意识,适当减少工作压力,提供进修学习的机会,给予教师良好的教学氛围等。     

基于翻译项目实践的英语专业学生笔译能力培养实证研究——以某新建应用型本科院校《英语笔译》课程为例

本研究以某新建应用型本科院校《英语笔译》课程的大三学生为研究对象,对翻译项目实践的教学效果进行实证研究。问卷调查和访谈的结果均表明了以小组合作方式进行翻译项目实践的必要性,也表明教师在翻译理论和技巧指导方面的支架作用的重要性。     

论英语教师的课堂行为

本文着重研究英语教师课堂行为的理论背景，并提出从教师的话语时间、反馈方式、体态表情和组织形式等层面对英语教师的具有情感特征的课堂行为进行研究。     

效度视阈下的英语语言测试社会维度

语言测试除了尽一切可能保证测试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量及对教学有好的反拨作用外，还要确保测试的良好社会维度。纵观语言测试理论的发展，其社会维度理论是在核心概念效度研究层面上逐步建立起来的。因此，分析语言测试的效度理论基础对研究测试的社会维度理论建构，重构我国英语语言测试的社会维度有着重要的意义。     

大学英语四级考试改革的难点与反思

新一轮大学英语教学改革将大学英语四级考试改革放在了十分重要的位置.从语言测试理论及大学英语教学大纲的变化角度回顾大学英语四级考试的发展历史,结合调查数据,指出此次改革难以解决大学英语教学中一系列难点问题,在此基础上,提出了课程评价的改革思路,弱化大学英语四级考试的权重,加强终结性评价与形成性评价有机结合,有效地促进教学质量的提高.     

高职英语教师对教材“二次开发”现状的调查研究

以高职20名英语教师为调查对象,通过问卷方式,采用定量、定性的方法,调查高职英语教师对英语教材进行二次开发方面的理念和实践。调查结果表明:高职英语教师(1)对教材二次开发的概念了解不够;(2)认为高职英语教材能满足教学需要,不需要进行二次开发;(3)在教学实践中,高职英语教师不同程度地、有意或者无意地开展了教材的二次开发,感性认识多于理性认识。     

论交际性课堂测试的必要性及其方法

本通过对语言测试发展历程的理论分析。指出大学英语四六级考试的正面和负面的反拨效应。提出在课堂测试中采用交际性较强的测试题型作补充。以弥补四六级考试的负面影响。促进对学生英语应用能力的培养。     

探析假设检验在高校英语教学改革中的应用

假设检验是统计推断的重要内容,是高校英语教学改革的分析工具。了解统计学中的假设检验知识,明确假设检验的步骤与作用,从英语学科出发,实例探析假设检验在英语教学改革中的应用,为英语学科教师如何分析数据提供借鉴。     

多媒体教学模式下弱势高校英语教师的新角色

探讨了大学英语多媒体辅助教学的特点和对教师的挑战、多媒体辅助教学在弱势高校大学英语教学实践中存在的问题以及教师角色的转换,认为教师在课堂上不仅仅是知识的传授者,更应该当好组织者和督促指导者等不同的角色。     

高校英语专业语音教学中的问题和应对策略

语音是实现语言交际功能的重要手段,对每位语言学习者来说其重要性不言而喻。但是在实际教学过程中,还存在很多问题,影响教学效果和学生的口语表达。针对这些问题,经过多年的教学总结和实践验证,提出了教师除教授语音的基本理论和纠正学生错误的发音外,更重要的是帮助学生领悟语音学习与认知的天然联系,了解英汉两种发音体系的不同,并熟练掌握有效的学习策略,从而真正提高学生的英语发音。     

士官英语教学的改革与思考

针对士官学员的特点,从转变教员对士官英语备课的认识、讲授与学习的关系和着力转变差生三个方面分析了教员要纠正的认识偏差;根据精讲、多练、泛考的士官英语课堂教学模式,提出了突出课堂教学实践性原则的具体方法;最后指出了考评模式改革的具体措施以及“教考分离”要注意的问题．这对士官学校转变英语教学理念、提高教学效果具有较好的借鉴作用．