加强课程建设是提高教学质量的基础

本文阐述了高职高专学校提高人才培养工作质量的基础,是加强课程建设.本专业教研室根据经济发展和社会需求.做好专业设置工作,准确把握专业发展方向,按照人才培养目标确立课程建设方案,全面系统的完成教学活动,保证了提高教学质量的基础工程建设.在课程建设过程中,突出电厂化学专业特色,充分体现了"教学做"一体化的教学模式.     

探索高职特色教学模式提高学生英语会话技能

高职特色教学模式的基本理念是提高学生的实用技能,强调实践操作与训练。运用到《外贸英语会话》的具体课程教学中,应改变传统的"满堂灌"的教学手段,优化课程结构,探索一个具有本专业特点的高职特色的课程教学体系。     

突出专业特色的研究性教学模式改革与实践——以电气类专业为例

研究性教学在培养高素质创新型应用人才中的作用越来越受到人们的重视,科学合理的研究性教学模式,是提高学生的创新精神和实践能力的有效途径。文章分析了研究性教学模式的现状和存在的问题,并结合山东建筑大学信息与电气工程学院电气类专业的教学实践,提出了"课堂教学+实践教学+课外研学+课程考核"四位一体的研究性教学模式,总结了多年来研究性教学在人才培养中所取得的明显成效。说明建立具有专业特色的研究性教学模式,对提高研究性教学效果,培养高质量创新型应用人才具有重要作用。     

抓高职教育的特点搞好教研室建设

教研室作为教学第一线的基层单位，但负着人才培养，教学改革的重任。抓住高等职业技术教育的特点，充分利用教学资源，强化教学管理，探索新的教学模式，突出专业特色，突出专业特色，是搞好教研室建设工作的核心。     

“专业+语言+可雇佣性”三位一体的高校商贸类课程双语教学模式研究

"专业、语言、可雇佣性"三位一体的教学模式构建,牢牢扎根于我国高职院校现阶段的人才培养状况,基本适应于高校商贸类人才培养目标,势必有助于商贸类课程的开发与教学效果的提升。该教学模式的特色与创新主要体现在以下两个方面:双语教学理论的多维模式创新;"可雇佣性理论"融入商务类课程教学体系。     

“互联网+”时代背景下信息化教学模式实践应用

在分析当前学生学情的基础上,依据课程标准,以计算机相关专业基础课程《计算机网络技术》为例,在互联网+和大数据时代背景下,充分利用现代化信息手段,创新教育教学模式,融知识、能力与素质为一体,全方位立体化进行课程教学改革与创新研究,提炼出教学改革与创新的灵魂。以"考试酷"和"云课堂"免费云平台为载体,开展课程教学模式的创新、研究和探索。通过实践应用,总结经验,实现了"线上线下"融合的立体化教学模式创新,为培养新一代高技能创新型人才奠定基础。     

应用型人才培养模式下工程力学教学改革研究与实践

文章以工程力学课程教学为例,结合目前工程力学课程的教学现状,通过研究实践,提出了以完善课程体系、优化教学内容、重视实践教学、采用"互联网+教育"的教学模式、改进考核形式等符合应用型人才培养需要的教学改革办法,为机械类专业相关课程教学改革提供借鉴。     

基于协同创新的电子信息类卓越工程师培养模式探析

协同创新是高校新时期重要的办学理念和办学战略,积极推进协同创新是全面提升高等教育质量的重要途径。作为首批跻身教育部"卓越工程师教育培养计划"试点的地方高校,宁波工程学院注重围绕国家和区域经济社会发展战略需要,结合我校电子信息工程专业的人才培养优势与特色,积极组织开展多种形式的协同创新,深化学科交叉融合和教学体系改革,构建"产、学、研、用"四位一体的电子信息类卓越工程人才培养体系,培养符合行业需求、服务区域经济发展的电子信息工程应用型人才。     

工程训练课程教学探讨

工程训练课程是培养学生工程能力与素质的重要课程。随着"大思政"思想和网络技术不断融入教学,传统的工程训练课程亟待探索新的教学方式。因此根据工程训练课程的特点,将工程训练课程与思政课程融合,并通过运用网络开放式教学方法,探索实践课程的网络化教学模式,弥补目前工程训练课程在实际教学中的不足,优化学生的创新知识结构、培养学生的创新意识、完善学生的创新思维、塑造学生的创新人格,提高教学效率和教学质量,推动应用型人才培养的教学方式的改革。     

"数据结构"课程建设的思考与实践

"数据结构"是计算机学科中重要的专业基础课,其课程建设是教学改革的核心.从抽象思维训练和创新思维培养出发点,就课程特点与定位、课堂教学模式、实践教学模式、教材的建设等方面扼要介绍了数据结构课程改革与建设中的一些思考与探索.     

机械制造专业(群)教学标准及核心课程标准的研究与实践

构建基于工作过程为导向的专业教学标准及核心课程标准是落实工学结合人才培养模式改革的具体体现。通过研究与实践,创新教育理念与教学模式,进一步加强专业建设和课程建设,实施教学方法与手段的改革,有利于全面提升课程教学质量和人才培养质量。     

服装设计专业培养计划的构建与探索

专业培养计划是人才培养的蓝图。通过对FIT服装设计专业教学计划的研究对比 ,提出构建本院同类专业的培养方案 :人才培养目标定位、教学管理制度、课程结构体系、特色活动项目等 ,并进一步探索高职本科“2 +2”方案实施的可能性     

基于国网技术学院平台 强化特色专业建设

分析了电力技术类高等专科学校的专业特色,提出了这类学校的学生培养定位:培养"综合能力和适应性比普通高职毕业生强"的符合生产第一线需要的高技能人才.围绕这个定位,分析国家电网技术学院的软、硬件平台可以给山东电力高等专科学校的人才培养和特色专业建设带来的有利条件.从课程开发、教学手段改革、加强学生实践能力和职业能力培养方面提出了强化特色专业建设的措施.     

新工科背景下油气储运仿真实训教学改革与实践

为满足新工科教育理念对高等教育的新要求,探索油气储运专业仿真实训的教学新模式,通过分析总结油气储运专业的行业特点,设计了"集成化"的仿真实训平台建设,优化了"基于工作流程"的仿真实训内容,开发了"多元化"的实训课程,创新了虚实结合的仿真实训教学模式。构建了重点突出、特色鲜明、适应新工科要求的具有油气储运专业特色的仿真实训教学体系。     

高职院校金属材料热处理技术专业产业服务能力提升实践与探索

昆明冶金高等专科学校金属材料与热处理专业以提升专业服务产业发展能力为出发点,通过与行业企业合作,确定热处理专业行动领域能力体系及职业岗位标准、开发基于工作过程系统化的课程体系及专业核心课程、实行顶岗实习等教学改革,形成了本专业独特的"312"(即3个阶段、1年技能训练、2个证书)工学结合人才培养模式,积极探索和推行具有工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习内涵的"1+1.5+0.5"三阶段教学模式[3],为学生搭建"一年技能训练"的平台,逐步提高学生的综合能力,提升高素质技能型人才培养质量,提高了教学质量和人才培养的效果。     

数学与应用数学特色专业之特色探讨

提出了数学与应用数学特色专业的衡量标准和人才培养目标,并对该特色专业的建设途径进行了探索。     

基于新工科的"信号与系统"课程混合教学模式改革

在分析"信号与系统"课程教学现状的基础上,提出基于新工科背景的"MOOC+翻转课堂+师范院校特色"的混合教学模式,从教学内容的选择、教学方法的应用及自主学习环节的设计等方面提高出了该教学模式的要求.课前、课中、课后及考核四个阶段的教学过程实施结果表明,该模式可以明显地提高课堂的效率,学生的应用能力、探索能力、创新能力及表达能力有明显增强.     

艺术设计专业设计史论教学的改革

本课题的研究是在应用型创造型艺术设计人才培养目标和我系多年来设计史论教学实践活动的基础上提出来的,它旨在权衡传统设计史论课程教学模式,探讨新的、高效的教学模式,以期改变令人堪忧的教学现状.本课题的研究将着眼于艺术设计专业创造型本科人才的培养目标,立足于设计史论专业基础课程教学环节的特点与要求,分析现阶段设计史论课程教学过程中所存在的问题,从教学观念转变、教学手段更新、教材改革、考试方法改进等方面,探讨新的、高效的教学模式.     

新工科背景下软件课程教学模式研究——以安徽农业大学为例

新一轮科技革命和产业变革对工科人才培养提出了新的要求,软件人才培养也需要紧跟经济社会发展新形势.针对目前软件课程教学存在的问题,以安徽农业大学为例,研究其网络工程专业Java系列课程教学模式,从教学目标的调整、教学内容的更新、教学方法和策略的优化、教学考核与评价的改进4个方面展开讨论,探索顺应新工科建设需要的软件人才培养机制.     

高职机械设计与制造专业“军工特色”人才培养方案的研究与实践

高职教育要牢固树立以专业建设为核心的理念,创新人才培养模式,坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学方针,针对我院所在地理位置是国家重要的军工装备研发生产基地这一特点,构建以职业能力培养为主线的课程体系,把军工精神、军工标准、军工质量融入到人才培养之中,使"忠毅"品性、"严细"作风、"精优"质量为内容的军工文化,体现在学生的职业素质培养中。实践证明,机械设计与制造专业"军工特色"人才培养方案对军工企业具有重要和深远的意义。