孔子道德教育思想及其对当代德育的启迪

孔子是一位伟大的思想家,又是一位伟大的教育家。孔子教育思想的核心是道德教育。对孔子的德育思想进行深入地研究,挖掘其精华,并在当代德育中批判地借鉴吸收,是我们的理论工作者和教育工作者必须重视的一项课题。 一、孔子道德教育的基本内容     

先秦儒家人学思想对高校德育的启示

先秦儒家是指春秋战国时期以孔子、孟子荀子为代表的学派。随着经济全球化的发展和市场经济的繁荣,高校德育面临着前所未有的挑战和机遇。以人文道德精神见长的先秦儒家蕴藏着丰富的人学思想资源,这对今天高校德育具有深远的指导意义。本文试图从德育环境、德育内容、德育方法和原则三个角度讨论先秦儒家人学思想对当今高校德育的启示。     

和谐社会公平正义论的传统文化解读

介绍了孔子的"有教无类"教育思想和孔子、孟子、荀子关于富民强国与社会救助的论述,认为其中蕴涵的公平正义思想,是和谐社会公平正义论的重要思想来源,对社会主义和谐社会建设具有借鉴意义。     

孔子“为政以德”思想对社会主义政治文明建设的启迪

介绍了孔子“为政以德”思想的主要内容:“天下为公”的社会理想、以民为本的治国理念、正己正人的执政原则、举贤任能的选官标准和敦俗化民的教育思想,指出了“天下为公”是孔子“为政以德”思想的灵魂,阐述了孔子“为政以德”思想对加强社会主义政治文明建设的重要意义。     

孔子"为政以德"思想对社会主义政治文明建设的启迪

介绍了孔子"为政以德"思想的主要内容:"天下为公"的社会理想、以民为本的治国理念、正己正人的执政原则、举贤任能的选官标准和敦俗化f民的教育思想,指出了"天下为公"是孔子"为政以德"思想的灵魂,阐述了孔子"为政以德"思想对加强社会主义政治文明建设的重要意义.     

毛泽东德育思想及其现实意义

毛泽东德育思想是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东的德育思想是一个完整的科学的体系,内容十分丰富。在革命和建设实践中,根据形势和任务的不同,毛泽东德育思想的内容有所侧重或变化,但其基本原则和方法具有相对稳定性。毛泽东德育思想在新的历史条件下仍具有指导意义,我们应把毛泽东德育思想贯彻到现代化建设的各个方面。     

中专德育与家庭德育之我见

随着改革开放的进一步深化,随着经济建设的更加深入发展,社会对中专人才的需求有了新的变化,在这样一个社会转型期,中专生的思想面貌也呈现出多样化。中专德育如果自我封闭,仍唱独角戏,势必会力不从心,因此,必须走中专德育与家庭德育相结合的路子。 1 中专德育的现状 目前中专德育工作缺乏预见性,对学生的思想问题、发展过程往往缺乏科学的预测,总是处于堵漏洞的状态。而所谓的德育课,又常常流于形式,不具有针对性、超前性。往往是“满堂     

道德场视域下的德育环境优化

德育环境作为影响德育活动和德育对象思想和行为因素的总和,属于道德场的范畴.根据道德场理论,分析认为我国德育环境建设存在制度环境建设口号化、德育知识过于理论化、生活环境建设条块化、道德教育情境创设套路化等问题.优化德育环境,应当树立整体意识、人本意识和先进意识.     

论孔子的人际交往伦理思想

孔子关于"仁"的思想包含3个层次:第一,"仁"是对自身道德情感的发展;第二,"仁"是爱人,是对他人的宽容、关爱和关怀;第三,"仁"是对国家、社会的关切.孔子的义利观的核心是"重义轻利".孔子的"仁者爱人""重义轻利"思想对于当代人际交往及道德建设具有重要借鉴意义.     

借鉴孔子道德教育思想精华加强高职院校德育工作

江泽民同志提出"以德治国"方略,多次指出要继承和发扬中华民族的优良传统.本文从高职院校德育工作的实际出发,借鉴孔子道德教育思想,提出了三个方面加强高职院校德育工作的对策校准认识,认清挑战,真正把德育放在首位;以人为本,关爱学生,建立学生健康成长机制;以身作则,为人师表,每个教师都有德育责任.     

论孔子德治思想的现代价值

德治思想是孔子整个伦理思想体系的一个重要组成部分。章从孔子重视德治的思想、孔子对“政”的理解、孔子对某些政德德目的倡导以及孔子的政德修养论等几个方面探讨了孔子德治思想的主要内容及其现代价值。     

构建有高职特色的德育课程体系

高职院校德育课程体系建设要立足于高职办学特点,尤其是要立足于高职校企合作的办学模式和工学结合课程教学模式．针对目前高职院校认识性德育课程的缺陷,提出从认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程和渗透性德育课程等方面构建有高职特色的德育课程体系建设．     

论孔子的道德观及其现实意义

孔子的道德伦理思想为儒家的道德伦理体系奠定了理论基础。其基本特色是以人为中心、以道德之仁为本位。虽然孔子的道德伦理思想由于其历史的原因和阶级的局限性,而不可避免地带有主观的、唯心主义的倾向和理想主义色彩,但是,这并不影响孔子在中国思想发展史上的地位。今天,我们研究和探讨孔子的道德伦理思想,挖掘其道德伦理思想中的精华和核心价值,对于我们加强社会主义道德建设和促进社会主义现代化建设仍然具有重大的现实意义。     

论孔子的美育思想及对当代大学教育启示

孔子作为我国最伟大的思想家之一,其思想丰富而驳杂。他在教育实践和教学理论的探索中,形成了独特的美育思想。本文从孔子的美育的思想基础、美育的形式、美育的目的以及其美育思想对现代大学教育的启示着手,探讨孔子美育思想的现代意义。     

大学英语教学中德育渗透的重要性

根据目前大学生思想状况,阐述加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性,讨论英语教学工作者在大学英语教学中渗透德育的必要性,提出了大学英语教学过程中渗透德育的建议和做法.     

论完全学分制下的高校德育创新问题

论述了完全学分制的特点，完全学分制对高校德育的影响，提出了完全学分制下高校德育创新的若干设想：把人的全面发展作为德育的时代主题；德育研究须深入分析新形势；不断推进德育工作理论与实践创新；积极建设和发挥思想政治教育网站的作用。     

隐性课程视角下高校德育课程建设初探

长久以来,我国高校德育一直都以显性教育方式为主导。但随着人们对当代高校德育发展和大学生思想品德发展的要求日益提高,仅仅依靠德育课程等显性德育方式显然是不够的,还必须运用除此之外的多种因素对学生施加德育影响,以提高德育教育的实效性。从目前我国高校德育课程的实施现状出发,在分析了隐性德育课程的内涵、特征及其构成要素的基础上,尝试性的对隐性德育课程的设计和建设提出了一点意见和建议,以期能为今后更好地开展和实施隐性德育课程提供参考。     

引导和关怀:基于高校“三早一晚”实施途径的思考——以桂林理工大学为例

在目前,部分高校中实施了"三早一晚"(即早自习、早升旗、早操、晚自习,以下简称"三早一晚"),如何充分发挥高校思想教育引导和关怀的德育功能,对进一步培养"低年级学生"(即大一、大二学生,以下简称"低年级学生")良好的生活、学习习惯和提高校风学风建设具有重要的意义。     

大学校园的艺术元素及其教育应用情况调查——以安徽艺术职业学院为例

通过实地考察和问卷调查的方式,调查分析了安徽艺术职业学院校园文化建设和思想政治教育中对各种艺术元素的应用情况。认为应该积极运用艺术元素优化高校校园育人环境,并在德育实践中积极应用艺术元素,提升德育的审美品格。     

孔子伦理思想对公民道德建设的启示

孔子的伦理思想以＂仁＂为核心,强调宽容、正义和中庸,对人性问题进行了开创性的阐述,形成了他的＂人性论＂、＂正义论＂和＂仁爱论＂。在中国加强公民道德建设的今天,我们应该借鉴孔子伦理思想的合理成分,把公平、正义塑造为公民的第一美德,重视人性思想,倡导和谐精神,己所不欲,勿施于人。