分析化学实验成绩评定新方法的改革与实践

分析化学实验成绩的评定方法是实验教学是否成功的关键。我们在总结多年实验考核经验的基础上,提出了"以实验结果为主,教师主观评价为辅;以技能训练为主,以理论学习为辅"的评价原则,将分析化学实验的分析结果在成绩中的权重提高到50%,客观真实地反映学生实验操作水平。实践证明,改革后的成绩评定方法极大的调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。     

物理化学实验课成绩评定的探索

实验教学是必不可少的实践环节,对培养创新型人才具有重要作用。对物理化学实验课成绩评定方法与存在问题进行讨论,并探索出科学合理、操作性强,能客观评价学生物理化学实验综合能力的实验课成绩评定方法,既注重平时学生实验表现又强调实验的考试考核。     

压力容器缺陷评定研究进展

介绍了压力容器缺陷评定技术国际最新进展及国内最新成果,综合分析和评述压力容器缺陷评定的发展趋势及评定方法所应用理论的研究重点.欧洲委员会提出的SINTAP评定方法和美国石油学会提出的API579评定方法代表着国际上结构完整性评定技术的发展前沿;GB/T1%24-2004为我国压力容器缺陷评定的最新成果;断裂力学、智能方法、疲劳评定及寿命预测技术依旧是缺陷评定的研究重点和发展趋势.     

贝叶斯（Bayes）判别分析在粉煤灰分类中的应用

论述了多元统计方法中的贝叶斯判别分析法在粉煤灰分类中的应用。通过对原始数据的分析,建立起反映粉煤灰质量等级的综合指标函数模型,从而提供了一种新的简单、快速、准确评定粉煤灰质量等级的方法。     

基于透光率的阻垢剂性能快速评定方法探讨

针对我国目前指导水处理剂阻垢性能评定的化工行业标准HG/T 2160-1991,鼓泡法及其评定设备的不足,提出了基于透光率法的阻垢剂性能快速评定方法,并做了一系列实验.验证了该方法具有精准度高、重复性好、评定快捷、操作简便等特点.能更好满足水处理剂生产企业和众多行业用户对水处理剂阻垢性能评定的需求,有望成为鼓泡法评定设备的换代产品.     

水泥中游离氧化钙测量不确定度评定

根据GB/T 176—2017《水泥化学分析方法》和JJF 1059.1-2012《测量不确定度评定与表示》，对水泥中游离氧化钙测量在实验中的不确定度进行评定。以乙二醇-乙醇法为例，在实验中会产生A类不确定度和B类不确定度，根据其不同的产生原因，建立数学模型，进行计算得出扩展不确定度为0.044%，从分量到计算合成，反映了测定结果的科学性和实验结果的真实性，有利于实验的质量控制。     

应用型人才培养的高分子化学实验改革实践

高分子实验是培养高分子创新性应用型人才重要的实践教学环节,通过教学方法改革,整合实验内容,改进教学方式,增加实验的趣味性和应用性,变验证性实验为探索性、开放性综合实验性,改进成绩评定方法,激发学生实验的积极性和创造性,提高学生的创新能力和实践能力。实验改革在创新性应用型人才的培养方面发挥了巨大作用,学生综合运用知识的能力有了较大的提高。     

水泥中游离氧化钙测量不确定度评定

根据GB/T 176—2017《水泥化学分析方法》和JJF 1059.1-2012《测量不确定度评定与表示》，对水泥中游离氧化钙测量在实验中的不确定度进行评定。以乙二醇-乙醇法为例，在实验中会产生A类不确定度和B类不确定度，根据其不同的产生原因，建立数学模型，进行计算得出扩展不确定度为0.044%，从分量到计算合成，反映了测定结果的科学性和实验结果的真实性，有利于实验的质量控制。     

有机化学实验课程成绩评定方式的改革与探索

成绩评定是教学中的一个重要环节。针对有机化学实验课程的理论性、实践性、综合性强的特点,改变传统的平时成绩加笔试的成绩评定方式,采用"综合实验自主设计与答辩、实验操作和报告,加平时成绩"的考评结合方法。实践表明,此方法具有公正、合理、可操作性强等特点,有利于全面考察学生的实验设计、操作、分析与科研创新能力。     

基于模糊综合评价的机场道面质量评定

为了使机场道面质量等级评定更加客观、准确,避免现有评定方法主观性较强的问题,采用模糊综合评价的方法,将机场道面质量评定中难以量化的指标数字化,建立了机场道面质量评定的综合评价模型。通过对算例的计算和分析,验证了模糊综合评价的方法在机场道面质量评定中的有效性和可行性。     

有机化学实验教学中学生创新能力培养的探索

对有机化学实验教学中的一些问题进行探讨,通过优化实验教学内容体系,探索教学方法手段和完善考核评价体系三方面对有机化学实验进行了改革,提出了学生综合素质和创新能力培养的方法,实现教与学的互动,确保实验教学质量的提高。实践证明,这三方面的教学改革对培养和提高学生创新能力起到了积极作用。     

海洋化学综合开放性实验教学体系的构建与应用

我们对海洋化学综合性开放实验教学的内容进行了探索,结合校开放实验室项目的开展,从选题的合适性与可行性、实验的组织与开展、实验教学的管理与评估等几个方面构建了海洋化学综合实验体系。应用结果表明,实验设计有效地提高了学生的综合素质,加强了其思维能力和创新精神的培养,锻炼了其科学素质。     

基于工程教育专业认证理念的实验教学改革实践

石油加工工程实验是基于项目研究的综合实验,要求学生以团队的形式完成。基于工程教育专业认证的三个理念和成果导向评价,我们确定了5种学生能力和5个课程目标,设计了以学生为中心的12个教学环节,建立了过程性考核评价方法。实践表明,学生的终身学习能力有待改进。将达成度计算结果反馈到后续实验教学安排和指导的具体过程,有助于实现实验教学的目标。     

高职院校分析化学实验教学的思考

阐述了高职院校分析化学实验课程的教学内容,教学方法以及实验评价体系。根据分析化学实验的特点,引入了与生产、生活实际需要相结合的实验内容,设计了实验教学模块化的课程体系,通过综合设计性试验,培养学生分析问题、解决问题的能力,完善实验评价体系,推行职业资格证书制度,开展职业技能鉴定,以适应高职院校高素质高技能人才培养的要求。     

食品化学设计性实验教学体系的构建与实践

对食品化学设计性实验的特点、实施方法、考核方法和成绩评定以及教学效果等进行了阐述。实践证明,通过食品化学设计性实验教学,不仅提高了学生的实验操作水平和自主设计实验方案、查阅文献的科研能力,而且使学生巩固了其他课程的教学内容,较好的培养了学生的创新能力和研究开发能力,提高了学生的综合素质和团队合作意识。     

Presentation 教学方法在高职英语教学中的应用

在高职英语课堂教学过程中,Presentation 是一种重要的教学方法,通过 presentation 课堂活动的展开,可以充分发挥学生主体作用,调动学习积极性、主动性,提高学生综合能力。本文对 presentation 的概念、理论依据、实施过程、教学注意事项和教学效果评价进行了分析。     

将活动表现评价引入工科实验教学

实验教学中传统的评价方式多以量化评价为主,只关注学生的学习结果,这样的评价方式不利于学生综合素质和职业能力的发展。因此,工科实验教学评价中要量化评价与质性评价相结合,将活动表现评价引入实验教学,在关注学生学习结果的同时也关注学生的学习过程,构建科学、全面的评价体系。     

物理化学实验教学中学生综合素质的培养

在物理化学实验教学过程中,围绕着学生综合素质的培养,从教学内容、教学方法和手段、实验考核等方面进行教学改革与探索,突出学生在实验教学中的主体地位,激发实验兴趣,提高学生综合素质和创新能力。     

应化专业化学实验教学体系的构建

化学实验在培养学生＂动手能力和创新精神＂方面具有重要作用。我们化教学内容,我们构建了基础型、综合型与设计型三个层次的实验课程教学模式,并构建了创新性实验教学开放体系、化学实验多媒体教学体系、多元化实验考试评价体系。实践证明,新的实验教学体系更适应创新性人才培养的要求。