基于应用型人才培养的分析化学教学改革实践

分析化学是医学检验专业的必修基础课,针对本校专业的学生特点和存在的问题,提出基于应用型人才培养的教学改革措施:通过优化教学内容体系,传统教学方式与多媒体教学手段相结合、案例式教学、团队研究性学习促进教学模式改革,适应了应用型人才培养的发展需要,推进了学生实践能力的提高。     

案例教学在无机非金属材料工程专业教学中的应用

无机非金属材料工程专业作为一个实践性和应用性强的专业,着力培养基础实、能力强、素质高、富有社会责任感且具有创新精神和实践能力的应用型人才.在专业人才培养过程中,从引入案例教学法,对案例教学对象的选择、案例的准备、案例形式的选择,到知识目标、能力目标、素质目标的达成等方面进行了研究,使学生运用已经掌握的基本理论和基础知识,对描述的工程实际问题作出分析,可有效提高其综合运用知识、分析问题和解决问题的能力.     

工业药剂学教学模式改革探讨

为了培养工程应用型人才,通过采用多媒体教学法、案例教学法、实验教学法等方法变革教学方法;采用案例分析型学习法、研究型学习、实践型学习等改革学习方法;在实验教学中突出基本操作训练、强化综合型训练,逐步增加研究型试验,提升学生的专业实践能力;同时通过扩展教材内容,激发学生学习兴趣,对工业药剂学教学方法进行了改革,使工业药剂学课程建设更符合学科建设的需要和社会发展的需求。     

应用型本科化学工程与工艺专业学生工程实践能力培养的研究

发展应用型本科教育是我国经济发展和社会进步的要求,应用型本科教育是我国高等教育中不可替代的组成部分。为了更好地培养具有创新意识和能力、专业理论扎实、操作能力强的应用型本科人才,我校化学工程与工艺专业从制定应用型培养方案、引入翻转课堂教学新模式、加强创新创业能力培养、完善校内实训基地建设、加大校企合作力度及建设应用型本科师资队伍6个方面进行了改革,取得了一定的成效。     

基于校企合作的药物合成反应教学改革探索

《药物合成反应》是制药工程专业一门重要的专业基础课。本文针对课程特点及培养目标,对《药物合成反应》教学方法和内容进行初步改革与探讨。教学中,引入了案例项目化教学方式和内容,可激发学生的浓厚的求知欲,提高教学质量,增强教学效果。同时,为了实现应用型人才的培养目标,对该课程的教学进行改革,提出校企合作的教学模式。培养出动手能力强、以及理论基础知识扎实的专业应用型人才。     

应用型专业课程教学改革与实践——以《热工仪表与自动化》为例

随着科技的不断发展,企业对应用型人才和工程技术人才的需求日益增加,高等院校应用型专业转型不断拓展和深入,对学生的综合能力要求逐渐提高,构建高效的教学模式成为应用型专业课程教学改革的重点。通过进行"以学生为中心、以解决实际问题为导向"的课程教学模式改革与实践,培养学生的独立思考能力、创新思维、分析解决实际问题的能力和工程技术能力。     

转型发展期生物工程专业应用型人才培养与实践

为满足社会对应用型人才的需要,地方高校人才培养模式向应用技术型转型发展已成为必然。为了培养社会经济发展所需的具有扎实基础知识、工程应用能力和创新能力的高级应用型人才,生物工程专业必须变革传统的人才培养模式。本文以湖北理工学院生物工程专业为研究对象,探讨了转型发展期应用型人才培养在培养方案、师资队伍、课程体系、实践教学等方面的改革,并总结了近几年改革取得新成效。     

应用型人才培养背景下仪器分析实验教学改革与探讨

仪器分析实验是化工专业的一门专业基础实践课程,是培养学生对大型仪器掌握和应用能力的重要途径。在应用型人才培养背景下,针对传统的仪器分析实验教学存在的问题,从虚拟仿真教学模式、实验内容、寓教于研和师资队伍建设四个方面进行了探索。通过改革,既培养了化工专业学生的综合检测能力,又提高了学生解决问题的实践能力、创新能力和综合素质,为应用型人才的培养打下了坚实的基础。     

以就业为导向的环境影响评价课程的递进式改革

环境影响评价作为环境专业的重要课程,具有很强的实践应用性。通过理论课程的学习可使学生掌握环境影响评价的基本知识,但若想要在实际中灵活应用,仅通过理论课程的学习是达不到环境影响评价工程师的要求的。此次课程体系的改革,除了继续加强案例教学以外,本着培养工程应用型人才的目标,通过加强校企合作、双师培训等,为培养师范学校非师专业应用型的优秀人才而努力。     

二本高校应用型本科人才培养研究——以应用化学专业为例

二本高校应用型本科人才的质量和就业能力直接决定着二本高校学生的就业率。本论文针对二本高校学生的就业形势,以应用化学专业为例,从课程体系和课程内容、师资队伍、学生主体和校企互动等四个方面论述了二本高校培养应用型人才应做的改革,试图为二本高校本科应用型人才培养模式的改革探索提供思考,实现二本高校本科应用型人才质量和就业能力的提高。     

应用化学专业生产实习教学模式创新改革

培养具有实践创新能力的高级应用型人才是应用化学专业内涵建设的重要内容。本文主要分析了本专业生产实习过程中存在的主要问题并提出了相应针对性的解决方案。通过结合本地区资源优势和专业培养目标,创新改革生产实习教学模式,促进产学研一体化共同发展,为培养高素质、实践能力强、有竞争力的应用型专门人才服务。     

给排水科学与工程专业工程应用型创新人才培养研究与实践

如何定位和培养符合社会发展要求的工程应用型创新人才、使学生有更强的就业能力和创业能力,是工程应用型本科专业在新的改革中急需解决的重要课题。本文以社会人才市场为导向,结合南昌工程学院办学定位与特色,优化构建给排水科学与工程专业应用型创新人才培养体系;改革核心课程、构建创新性课程体系;建设实践教学平台、构建工程应用与科研创新实践教学体系;改革教学方法与手段;实践证明所培养的给排水科学与工程专业学生大部分拥有较高的综合素质和专业能力,实践与创新能力强,就业率高。     

材料科学与工程专业应用型人才多元化培养模式探索

材料产业的快速发展为材料科学与工程专业毕业生提供了多元化就业渠道。为适应社会多元化的需求,作者提出材料科学与工程专业从调整校企共设应用型课程教学体系、校企共设应用型课程相关技术难题、校企共建应用型人才实习体系等三个方面进行应用型人才培养模式的改革,以期达到培养专业基础扎实、实践能力强,受到用人单位的欢迎的学生,并适应多元化社会需求,并为应用型人才多元化培养模式改革提供参考依据。     

应用型本科院校环境化学课程改革与实践

环境化学课程的核心是讲授化学污染物在环境中的化学转化和效应,该课程是环境学科各专业重要的专业基础课。在高校转型发展的新形势下,本文以所从事的应用型地方本科院校环境工程专业环境化学课程教学以及相关实践和应用为出发点,根据对学生就业对应的岗位群和专业能力要求分析,对教学内容、教学方法和考核标准等方面进行了改革和实践,以期提高学生的专业实践能力和综合素质,培养专业应用型人才。     

应用型本科院校化工类课程设计学生能力培养

本文结合应用型本科院校特色,从课程内容设置、教师队伍建设、教学方法改革三个方面探讨了我校化工类课程设计学生能力培养的措施。通过课程设计内容设置的承上启下、教师知识体系的调整、建设一个以化工类课程设计为中心的教学团队、授课过程中的加大案例分析与实践内容以及带领学生参加化工设计大赛几个方面进行改革,以期提高化工专业学生的工程实践和创新能力,培养学生解决实际工程问题的技能。     

地方院校《环境微生物学》教学改革探索——以韶关学院为例

《环境微生物学》是环境类专业的一门重要核心专业基础课程。针对课程特点，为提高教学质量，以韶关学院环境工程专业为例，提出一个较长期的教学改革策略。以项目式学习教学法为切入点改革教学方法、融入科研案例和热点问题丰富课程内容、依托科研项目提高学生的工程实践能力和创新意识，从教学方法、教学内容和教学实践上对课程进行改革、更新和完善。通过以上教学改革策略，极大地提升了学生学习的积极性和课堂参与度，提高了学生解决实际工程问题的能力，为培养应用型创新人才打下基础。     

化工过程流体机械教学中学生综合能力的培养

根据化工过程生产对化工过程装备与控制专业应用型人才多方面能力的要求,我们利用案例教授数学模型、优化理论、现代设计理论及方法的相关内容,培养学生分析和解决实际问题的能力,提高学生的综合素质。     

制药工程专业药物分析课程教学探讨

药物分析是制药工程专业的主干专业课之一。笔者结合教学实践以及近年来的栩关文献资料,提出以分析化学为基础,着霞原理教学,并结合案例教学与创新性实验教学,提高学生的学习兴趣、学习潜能和实践能力,以期提高他们对问题的思辨能力、分析能力和解决能力,培养学生的基本操作技能和创新性思维能力,有助于制药工程专业应用型创新人才的培养。     

面向工程实践能力培养的“水污染控制工程”课程多维度教学改革体系的构建

工程实践能力是高水平应用型大学培养学生的核心目标之一。作为环境工程专业的重要专业课与专业核心课,水污染控制工程课程开展课程改革体系构建与实施具有十分重要意义。本文从课程体系、实践教学、培养模式、教学手段以及考核方式等方面进行了多维度改革探索,为本专业学生工程实践能力、创新能力以及综合职业素养的培养提供参考。     

构建独立学院环境工程专业实践教学平台的研究

为了实现独立学院培养实践能力强的应用型人才的培养目标,实践教学环节极为重要。环境工程专业工程性和应用性很强,它要求本专业的学生应具有一定的实践操作能力、工程设计和管理能力。本文分析了目前独立学院环境工程专业实践教学中存在的主要问题,结合我院环境工程专业实际,从多个方面对实践教学平台的构建进行了探讨并提出了相应的改革措施,进行初步实践,取得了一定效果。