转型发展高校校企协同实践教学整体化保障

实践教学是学校整体教学工作的重要组成部分,是培养学生知识应用能力和实践创新能力的重要途径。校企协同是开展实践教学的有效模式,作为以应用性创新型人才培养为主体的转型发展高校,必须找准校企协同的契合点,以校企协同为依托,积极推进实践教学改革,在高校和企业共同诉求价值基础上,为实践教学提供整体化必要保障。     

浅谈校企合作在高职院校中的发展

高等职业教育的培养目标是复合型的高级技能性人才,校企合作作为一种实践教育模式,在实践教学中占有非常重要的地位,有助于提高学生的专业素质及实践能力的培养.文中介绍高等职业院校校企合作的发展方向.     

浅谈校企合作在高职院校中的发展

高等职业教育的培养目标是复合型的高级技能性人才,校企合作作为一种实践教育模式,在实践教学中占有非常重要的地位,有助于提高学生的专业素质及实践能力的培养.文中介绍高等职业院校校企合作的发展方向.     

校企协同育人教学模式研究与实践

通过分析传统课堂教学模式特点和存在问题,提出了校企资源共享,组建"岗位现场专业教学平台",组成"企业技术人员-学生-高校教师"教学团队,创建满足应用型人才培养目标的校企协同育人教学模式。新教学模式完成了培养目标,实现了学校专业人才培养水平与企业人才需求的衔接。     

冶金工程本科生实践与创新能力培养模式构建

根据对冶金专业高层次人才的需求,针对冶金类本科教学在培养学生创新能力方面的不足,阐述了教学过程中构建"全程贯穿"的工程实践与创新能力培养模式,改革实验教学、校内外实习、教学与实践相结合的教育体系;发挥校企间深度合作的优势,建设稳定的校内外实践基地,组建实践经验丰富的校企联合教学团队,切实提高了冶金专业本科生工程实践能力及创新能力。     

校企协同机制下现场教学法在冶金专业课程教学中的应用

在铁水预处理专业特色课程中引入现场教学方法。通过建立企业现场教学基地,构建校企联合教学团队,企业现场教学与实践等环节,进行校企协同育人机制下课程内实践教学改革,强化学生工程能力和创新能力,培养高素质、高层次冶金人才,为冶金工程专业课程改革乃至整个工科专业"卓越工程师培养"提供借鉴。     

构建工科院校艺术类专业实践教学体系

基于艺术类专业人才培养目标,构建了艺术类专业实践教学体系。搭建了实验、实训、社会实践、创新和创业等教学平台,通过创新和完善实践教学活动,培养学生动手能力、实践能力、素质能力、竞争能力和创业能力。该项研究将为工科院校艺术类专业实践教学的改革与创新提供借鉴。     

独立学院土木工程专业实践教学体系构建与实施

根据独立学院应用型专门人才培养目标,界定土木工程专业人才培养的核心内涵,整合构建多层次工程实践教学体系。介绍了本院特色工程实践教学体系的实施情况与成果。实践证明,这些改革对学生创新能力和实践能力的培养起到了积极作用。     

构建工科院校艺术类专业实践教学质量保障体系

实践教学是知识与实践、实践与创新、理论知识向实践能力转化的桥梁。基于实践教学组织、实践教学运行和实践教学质量提升,构建了工科院校艺术类专业实践教学管理体系;基于职业资格认证、企业课堂教学和校企互动,提出了培育新型实践教学团队的策略;构建了工科院校艺术类专业实践教学质量监控与评价体系,为实践教学的长效运行提供保证,以促进高等院校教育教学质量的提高。     

校企共建专业学位研究生课程体系研究

针对校企共建专业学位研究生课程体系存在企业积极性不高、实践教学模式落后、缺乏实践教学师资、课程与实践脱节等问题,以提升职业能力为导向,由校企共同主导,构建"个性化、模块化"工程实践教学体系。建立虚实结合的"网络教学平台",从双师型师资队伍建设,构建"政产学研用"创新联盟体,开展课程评价与改革等方面,保障共建长效机制,提升专业学位研究生创新实践能力。     

转型发展高校校企协同创新机制的构建

转型发展是高等教育分类发展的应然之路,转型高校要通过校企协同创新全面提高人才培养质量,加速科技、产业创新,推动创新型国家建设战略实施。从政策激励与风险保障等方面构建更加完善的校企协同创新机制,努力寻求校企间的价值认同,自觉遵守协同原则,不断创新高校内部鼓励协同创新的政策机制,重点扶持优势学科与企业协同创新。通过创新校企协同人才培养模式与机制,拓展科研创新平台,提高学科专业建设水平,使教师的专业素养和学生的工程实践能力与创新能力全面提升。     

以行业需求为导向的电子信息工程专业创新创业实践教学体系构建

提出了以满足电子信息行业需求为导向、以创新创业能力培养为核心、以实践教学体系构建为基础的电子信息工程专业实践教学体系。介绍了电子信息工程专业实践教学体系现状和建立创新创业实践教学体系的必要性,结合地方普通本科高校的实际,从培养目标、课程实验、校内实践、校外实践、创业实践等方面阐述构建实践教学体系的方法,形成"电子产品设计"、"嵌入式系统软件开发"、"信号处理算法与实现"实践群,完善了电子信息工程专业创新创业实践教学体系。     

OBE教育模式在冶金工业环境保护课程教学中的应用

冶金工业环境保护是北科大环境工程专业的一门特色课程。探讨将OBE教学理念应用于冶金工业环境保护的课程教学,突出环境工程专业的培养特色,回归工程实践与解决复杂工程问题能力的培养目标。通过整合课程知识体系,以教学目标划分模块化教学内容,实现了知识整合而不是知识割裂;通过课堂学习与实习实践联动,做好知识点由课堂到现场的衔接与过渡,实现了协同教学而不是孤立教学;通过翻转课堂多方式测评,给学生充分展示机会,实现了教师指导而不是教师主宰。OBE教学理念的植入,全面提升了教学效果,达成了教学目标。     

应用型金属材料工程专业技能训练模式构建

结合当前材料类实践教学体系存在问题,围绕应用型人才培养目标要求,以整合资源、加强校企合作、强化师资队伍、改革考核方式等为途径,构建了单独设置的模块化专业技能训练模式。该实践环节强化了实践教学在能力与素质培养中的作用,增强了生产实践与理论教学的联系,提高了应用型人才培养质量。     

材料成型及控制工程专业应用创新型实践教学体系构建

构建材料成型及控制工程专业"一目标二条线三体系四层次"实践教学体系,以培养应用创新型人才为目标,将实践教学环节按基础、专业、实践实训和实践创新4个层次划分,构成课内基础、课内综合和课外创新3个实践教学子体系,沿实践教学主、辅二条线开展"课内外+校企+工程与创新"三结合实践教学,实现了实践教学与理论教学和应用创新型人才培养目标的无缝对接。     

多元化实践教学培养学生实践创新能力

实践教学是高等工科学校培养学生实践能力、创新精神和工程素质的重要教学环节。通过构建多元化实践教学模式,强化实践教学体系建设,以"校企合作,互利共赢"为指导思想,发挥教师创新教学能力,激发学生深入实践能力,形成"教学基地、指导教师、教学内容、考核方式"多元化建设主体框架,为学生实践创新能力培养提供新思路,获得了较好的教学效果。     

校企协同机制下专业课程教学深化及评价体系构建

为了缩短高校毕业生与社会需求之间的差距,培养适应行业发展和科技创新需要的工程技术人才,依据冶金工程专业实践性强的特点,以铁水预处理专业课程教学为例,将实践教学引入专业课程教学过程,进行校企协同育人机制下课程教学改革和实践。通过开展"1种新型模式、2项保障措施、3大实践平台、4类结合方式"举措,开创专业课程教学的"教学-实践"互促新模式,培养学生工程意识和工程实践能力,提高专业课程教学效果。     

“新工科”背景下建环专业产学融合协同育人模式探索

在"新工科"背景下,根据建环专业应用型本科教育定位,结合建筑产业发展现状,进行建环专业产学融合协同育人模式探索与实践。搭建校企合作实践创新平台,改革实践教学内容和方法,构建以产业需求为导向、以实践创新能力培养为重点的课程体系及校企有效协同、深度融合的产学合作协同育人模式,创新人才培养保障机制。     

产教融合视域下“设备管理与点检维修”课程标准研制

2022年，产教融合、校企合作被写进了国家新修订的职业教育法。产教融合、校企合作成为国家职业教育培养高技能人才的重要策略。原有设备管理与点检维修课程标准存在培养目标定位不清晰、内容设置不合理等诸多问题。课程标准通过明确课程定位、修订培养目标、梳理教学内容、构建课程结构和思想政治路径双主线螺旋递进的专业课程思想政治体系，实现知识技能传授与价值引领同步并行，对课程教学设计、教学实施具有指导作用，对培养适应产业转型升级高技能人才具有现实意义与价值。     

基于OBE的电子信息工程专业实践教学体系构建

在工程教育专业认证背景下,构建了基于OBE理念的电子信息工程专业实践教学体系,通过创新实践教学方法、更新设计实训内容、加大校企合作力度等措施,培养学生解决实际工程问题和创新创业能力。