基于OBE的同步发电机电枢反应教学方案

成果导向教育OBE(Outcomes-Based Education)理念以学生学习效果为目标驱动,注重学生创造能力、实践能力和解决问题能力的培养,非常适合用于“电机学”的教学。本文以“同步电机发电机电枢反应”章节为例,详细介绍了基于成果导向教育的教学方案设计。以保证学生深刻理解电机电枢反应为驱动目标,通过学生运用Maxwell仿真软件建模发现问题,鼓励学生讨论发言,从现象思考问题本质。     

“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育路径与方法

近些年来,我国加大了对高职院校教育教学工作开展的关注力度,同时也更加关注高职学生的心理健康教育和发展。高职教师应该结合学生的成长以及发展特点,与互联网背景相结合,引入积极心理学的相关理念与思路,构建起符合高职学生实际特点的心理健康教育体系。本文首先针对“互联网+”背景下高职学生心理健康教育工作开展现状以及常见问题进行阐述,明确了“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育方向,提出了“互联网+”视域下基于积极心理学研究视角的高职学生心理健康教育路径,希望可以切实建立起符合学生实际特点且具有实用价值的心理健康教育体系,帮助学生在日常的学习以及生活中做好相关的心理建设工作,引导学生在充满正能量的环境下成长,沿着正确的价值观以及既定目标方向不断发展和进步。     

基于成果导向教育理念下的同步发电机电枢反应教学方案设计

成果导向教育(Outcomes-Based Education, OBE )理念以学生学习效果为目标驱动,注重学生创造能力、实践能力和解决问题能力的培养,非常适合用于电机学的教学。本文以“同步电机发电机电枢反应”章节为例,详细介绍了基于成果导向教育的教学方案设计。以保证学生深刻理解电机电枢反应为驱动目标,通过学生运用Maxwell仿真软件建模发现问题,鼓励学生讨论发言,从现象思考问题本质。     

模式识别课程中的智慧启迪与情怀教育

本文基于“模式识别”这门课，将“智慧启迪”、“爱的教育”的理念贯彻到教学之中，使学生在掌握专业知识技能的同时，逐步具有人文情怀。本文首先分析思政教育在“模式识别”这门课中的特点和目标，然后给出将思政教育融入课程中的具体案例分析。通过这样的授课方式，我们从模式识别技术中凝练出所蕴含的智慧、内涵与情怀，并将它们传授给学生。此种授课方式有利于学生由“传统工科生”向全方位发展的高素质人才转变。     

一个基于CMPP的家校互通短信平台

孩子生活在学校、社会、家庭这一有机的整体中，这三者构成了有关孩子成长的“信息链”。困扰学生教育和孩子成长的一个重要问题就是在这个“信息链”中有关孩子的信息不对称。学校不知道孩子在社会、家庭是什么样，而家长又不了解孩子在社会、学校的情况如何。正如其他行业一样，信息不对称带来的是管理成本的增加，同样对于孩子来说，     

“数字电路与逻辑设计”课程改革研究

针对工程教育认证中对电类专业本科毕业生提出的12方面要求，结合电气专业“数字电路与逻辑设计”课程授课经验，提出从教学大纲、实践教学、教学方法等几方面进行改革探索，另提出将课程思政、OBE教学理念等教学理念融入教学过程中，以此来提高课堂授课效果，培养学生创新意识和动手能力，促进学生团队合作意识，让学生毕业5年后达到既定的培养目标。     

“数字信号处理”一流课程建设探索与实践

“一流课程”建设是本科教育质量提升的突破口，如何建设一流课程，是亟待研究和践行的重大课题。以国家级首批一流课程“数字信号处理”为例，从更新教学理念、整合教学内容、创新教学方法、完善教学团队及评价机制的教学支撑四个层次给出一流课程建设的具有普适性、可借鉴的方法。从教学实践效果看，提出的方法有效提升了课程的“两性一度”,使学生在课程中受益、在教学中成长。     

数字信号处理一流课程建设探索与实践

“一流课程”建设是本科教育质量提升的突破口，如何建设一流课程，是亟待研究和践行的重大课题。本文以国家级首批一流课程“数字信号处理”为例，从更新教学理念、整合教学内容、创新教学方法、完善教学团队及评价机制的教学支撑四个层次给出一流课程建设的普适性可借鉴的方法。从教学实践效果看，本文提出的方法有效提升了课程的“两性一度”，使学生在课程中受益、在教学中成长。     

工程认证背景下的"模拟电子技术"教学改革

针对“模拟电子技术”课程教学存在问题，围绕工程教育专业认证三大理念进行教学改革：结合产业需求和技术发展调整教学内容侧重点，引入课程思政；综合运用翻转课堂、项目驱动、虚拟仿真等多种教学手段，突出实践教学；围绕学习成果产出改革考核内容和方式，构建立体化评价体系。改革实践证明，学生在学习积极性和主动性、工程实践能力与创新能力，进步明显。     

工匠精神视域下的“PHP”线上线下实践教学研究

随着信息技术的快速发展，教育方式和教学模式也在不断变革。基于此，高等院校需要积极适应新的教学模式，为学生提供更加贴近实际需求的知识和能力。“PHP”课程作为计算机科学领域的重要组成部分，在培养学生编程和软件开发能力方面具有重要意义。然而，传统的课堂教学方式难以满足现代学生的多样化学习需求。因此，如何在“PHP”课程中融合工匠精神，通过线上线下实践教学创新，成为一个亟待解决的问题。文中以工匠精神为指导，探索了如何在“PHP”课程中创新线上线下实践教学，以提高教育质量，促进学生的成长。     

“宽禁带电力电子器件的原理与应用”课程建设

为了满足南京航空航天大学电气工程及其自动化专业本科教育人才培养需求，建设了“宽禁带电力电子器件的原理与应用”课程。教学内容分为三大模块和七个学习阶段。在教学过程中，引入“教师引导、自主学习、问题导向、扩展视野”的教学理念，将启发式、讨论式等教学方法互相配合使用，充分激发学生学习兴趣，加深对器件知识的理解，强化器件测试和应用能力，着力培养学生分析问题和解决问题的能力。     

以激发兴趣为导向的新生研讨课教学探索

新生研讨课 “集成电路导论”教学团队以激发、呵护学生专业兴趣为教学导向,进行了一系列教学探索及实践。在研讨主题设计上注重“接地气”,引导学生在已有知识基础上进行拓展研究;在教学方式上,根据课程内容采用讨论、辩论、参观、观影等多种形式进行组合搭配;在研讨教学中,既强调学生的主体学习地位,又注重发挥教师的积极引导作用;在考核方式上,大胆引入学生自评和互评等环节。实践结果表明,教学探索取得了良好的效果。     

新工科背景下基于OBE理念的“Web前端开发”课程教学改革

在新工科背景下，随着Web前端技术的发展，“Web前端开发”课程面临着教学内容快速迭代、学生实践能力无法跟上技术发展等问题。OBE教学理念以学生为本，为解决上述问题提供了新思路。文中分析了OBE理念与“Web前端开发”课程的契合度，提出在教学目标、教学过程、教学方法和教学评价中深度融合OBE理念，构建“以学生为中心”的“Web前端开发”课程，包括重新定位教学目标、重构教学内容和学习任务、建立多维度的评价机制等。研究表明，应用OBE理念，能帮助“Web前端开发”课程有效解决教学内容的动态更新问题，进一步强化和培养学生的实践能力，是提高“Web前端开发”课程教学质量的有益尝试，是“Web前端开发”课程教学改革的有效模式。     

基于同伴学习法的模电教学改革实践

在工程教育认证的以“学生为中心”的理念指导下，结合信息技术发展的大背景，高等教育的教学模式急需新的变革。构建基于学习通平台和同伴学习法的教学新模式，并以“模拟电子技术”课程为研究对象，进行了教学实践。通过问卷调查和课程目标达成情况分析，证实本教学模式得到了学生的认可，有效地提高了学生的学习效果、效率。     

"二部制"教学模式的特点及其对电气工程专业的影响

由通识教育和专业教育两部分组成的“二部制”教学计划改革的特点是拓宽基础、加强素质教育和创新能力培养。但是在强调基础的同时，应加强专业教育的引导。针对电气工程及其自动化专业在“二部制”教学改革中出现的问题进行了分析，并提出了相应的对策。     

浅谈高职高专单片机应用技术教学改革

文章主要论述了目前高职高在单片机教学中存在的普遍问题以及问题产生的原因。并结合学生学情,提出了理实一体化的教学模式,以项目为引导,突出实践教学,注重发挥学生的主体作用。重庆电讯职业学院的单片机教学成果证明该教学理念能实现理论与实践的有机教学,充分调动学生的学习主动性与积极性。     

电子信息类专业“离散数学”课程教学设计

新工科背景下，为了培养学生的计算思维。对“离散数学”课程教学中存在的问题进行了分析，结合电子信息类专业特色和应用实例，设定了面向电子信息类专业的教学目标，重组了教学内容，并基于成果导向教育（OBE）理念对“离散数学”的教学模式进行了改革。有望更好地提升电子信息类专业学生运用计算思维解决复杂工程问题的能力。     

人工智能理念在创客教育中的应用探索

随着时代的不断发展,人工智能理念逐渐进入创客教育的课堂中,如何将人工智能理念和创客教育有机结合,并且解决传统创客教育中存在的诸多问题,是值得每个创客教育的教师思考的问题。传统的创客教育中存在诸多问题,比如,课堂活力不足、实践内容较少和学生不能建立起良好的逻辑网等,再加上如今信息技术的不断发展,数学教师应当创新自己的教学模式,利用人工智能理念来增强课堂活力、提高学生的实践能力和数学逻辑思维能力,促进学生的学习成绩的提高和自身教学能力的提升。     

用教育心理学指导电工课教学

本文着重从怎样激发学习动机培养学习兴趣，怎样注意迁移效应的作用，引导学生有效利用已获得的知识，怎样采用启发式培养学生思维能力和分析解决问题的能力这三方面论述了怎样运用教育心理学的理论来指导电工教学的体会，以及我们在教学实践中注意学习《教育心理学》的有关知识并用以指导电工教学的具体情况。     

学生参与电气人才创新能力培养的探索

基于“以学生为本”的OBE教育理念，本文对电气人才创新能力培养进行了探索。整个过程将专业课程体系契合学业规划以明确学生学习目标；学生参与理论、实践教学和平台搭建，在夯实其理论知识的同时丰富教学资源；在创新考核中采用“螺旋递进式”的师生互动模式，全程培养学生自主的创新能力。多年实践探索表明学生在课程实践、学科竞赛、论文发表和申报专利等方面的创新能力得到显著提升。