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专业课教学与科研互动的研究与实践 总被引:5,自引:0,他引:5
本文基于“现代电气控制技术”课程实施研究性教学,从课程实施的层面,以科研渗透到教学为切入点,以培养学生的实践能力、创新精神和创新能力为主要目标,对专业课教师如何促进教学与科研互动,实现二者真正融合进行了探索和尝试,并取得了良好的效果,加强了学生实践能力和创新能力的培养。 相似文献
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通过“嵌入式智能小车控制系统”平台一方面增强了学生的专业知识和实践创新能力,另一方面培养了学生的职业技能和职业道德。本文以“嵌入式智能小车控制系统”为平台,以技能大赛为驱动力,围绕培养学生创新能力进行探讨。 相似文献
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研究生"数字通信"课程教学改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
本文介绍了研究生“数字通信”课程教学改革中进行的一些探索与实践,主要包括教学目标创新、教学内容调整、教学方法和评价方式改进等内容,分析了研究生课程教学中的创新能力培养问题。建议加强教材建设、提高教学队伍素质、倡导研究性学习和加大课程设计比重,以提高研究生学习的主体意识和探索精神。目的在于探索数字通信教学的全新模式,突出研究生研究能力和创新能力的培养。 相似文献
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"电机学"开放式教学的创新探讨 总被引:7,自引:1,他引:6
本文介绍了在“电机学”的教学中引入开放式教学的教改尝试,开放式教学主要措施有:引入现场直观教学,提高学生的参与性;引入教师科研成果,丰富教学内容;开展课外兴趣小组研究,培养研究分析创新能力;教学中加强与其他课程的联系,促进电机理论的学习与应用。实践表明,学生学习“电机学”的积极性和主动性提高,激发了创新思维,受到了很好的教学效果。 相似文献
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视觉导向机器人是光机电一体化的典型产品,融合了众多先进技术,是自动化专业学生创新能力培养的良好载体.本文首先从专业课程关联度、学生兴趣激励以及专业实践教学提升三个方面论述视觉导向机器人与自动化专业学生创新能力培养结合的必然性;在此基础上,以软硬结合、四级驱动的理念来构建常州大学自动化专业视觉导向机器人创新能力培养平台,并分析其中各环节在创新能力培养中所起的作用;最后展示了基于该平台进行创新能力培养探索实践的阶段性成果. 相似文献
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针对传统计算机图形学教学内容不符合工业界需求,教学过程组织不符合学生认知规律的问题,在新工科背景下以培养具备实践能力和创新精神的人才为目标,对计算机图形学教学内容和过程组织展开研究。探索了基于可编程渲染流水线的理论教学和面向工业界应用的实验教学相结合的教学内容,通过以渲染流水线三个概念阶段为主线分层、分块组织教学内容覆盖图形学的经典理论和最新发展,按照“讲解-演示-体验-探索”构建教学资源,遵循“现象-解释-经验-知识”的科尔伯学习周期对教学过程进行了合理有效地组织。从工业界图形应用入手,让学生描述现象,通过学习理论知识解释现象,之后在实践中验证并获得经验,最后转化为知识的过程激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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三创人才培养理念以人才能力培养为核心,强调对学生主动思考能力和学以致用能力的培养。传统的“通过课堂讲授学习、通过案例学习”的课程教学模式中,学生地位相对被动,从创意、创新到实施角度都无法真正体现自己的思维和个人能动性。本文从在教学形态多维化、、时空多维化空间、方式、时间、和考核与评价方式五个多维化出发维度上构建了“线上”与“线下”教学相结合的教学形态、结构丰富完善的实践教学平台、过程化考核与长时域多模态教学质量评价体系相结合的检验模式。通过多维多方位立体化教学模式方式,,以“体验式学习、行动中学习”为宗旨,激发和培养学生创造、创新、创业能力,力,探索研究三创人才培养体系的构建。 相似文献
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在创新驱动发展和新工科建设的背景下,现有工科专业的教学改革创新势在必行。本文深入分析“电力电子技术在电力系统中的应用”课程教学中存在的问题,提出通过实施混合式教学模式、构建现代化网络课程、邀请企业校友进课堂等理论-实践相结合的方式强化工程实践能力和创新创业能力培养。理实融合的实践证明相关改革尝试可以有效提高学生课程学习的积极性,推动学生工程思维和创新意识的培养,取得了良好的教学效果。 相似文献
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