小组合作型案例教学在PLC中的应用与实践

PLC教学中,案例教学具有其它手段不可替代的优越性.本文运用了小组合作型案例教学的教学方式促进了学生自主学习、激发学生的学习积极性、增强学生的学习信心、有效了提高学习效果.     

网络协作学习在中学信息技术教学中的应用

在中学信息技术教学中利用网络协作学习有利于提高学生的学习积极性,全面提高学生成绩,从而培养学生的综合素质。在初中信息技术的教学实践中,教师要进行科学分组,有效激励信息技术学习热情,构建网络平台,提高学生信息操作实践能力,多元化评价,注重对学生的多方面评价,做到因材施教,实现中学信息技术教学效率的提高。     

试析运用多媒体方式加强技校教学水平

技术学校的教学比较特殊,由于学生的基础较差,对待学习的热情不高,使得学生难以掌握课堂内容。所以,为提高技校学生在学习中的学习成绩,就需要妥善、合理的利用先进的教学方式和教学手段来提高学生的学习兴趣,尤其是多媒体教学技术的应用。文章主要针对多媒体教学中的计算机教学技术的应用问题进行论述和分析,并根据计算机技术教学的问题提出合理的建议和措施。     

“新工科”背景下模拟电子技术课程教学改革探索

在“模拟电子技术”课程教学中,利用“雨课堂”智慧教学工具、引入MOOC教学资源构建移动学习平台,培养学生“课前课后、线上线下”自主学习习惯。教学中引入“以问题为导向”的PBL教学方法和适量“以学生为中心”的翻转课堂等教学手段,激发学生自主学习兴趣,提高学生独立思考、团队协作以及表达能力。通过优化教学内容、完善课程学习考核机制等措施促进教学效果的提高和学生工程能力的培养。     

基于BB教学平台的模拟电子技术课程建设

为了促进课程改革,提高教学水平,设计了以学生为中心的教学环节。在理论学习上分散教学难点,在网络平台上展示学生的作品,在课下延展学科知识。结果表明BB系统网络教学平台为师生提供了自我学习与提高的空间,学生学习的主动性明显提高,教学效果良好。     

《电机与变压器》课程教学方法探讨

《电机与变压器》这门课程是技校学生的一门专业课,非常重要,但是在教学过程中,学生基础差,学习的热情不够,教师教学存在许多不足,教学有待反思。现从教学安排、教学方法、教学手段、实验实践、学习方法五个方面进行探讨分析,以提高教师教学效率和学生学习的能力。     

农村初中生物教学中培养学生自主学习能力之我见

农村生物教学工作中最大的阻力是学生自主学习能力差。而自主学习能力就是解决学生"想学"、"会学"的问题,是学生完成学习任务,提高教学效率的最佳途径,如何提高农村学生自主学习能力,使学生在初中阶段获得较好得成绩,是农村生物老师值的重视的问题。本文主要从帮助学生形成自主学习的目标,激发学生主动学习的兴趣及激发自主学习的动机三个方面展开论述——如何在生物教学工作中培养学生自主学习能力。     

“向导-主体”网络教学模式探索

基于在校大学生的封闭式网络教学学习体验调查结果,网络教学易导致学习氛围差、注意力不集中、任务多、不适应等问题。结合教学理论和教学实践,提出封闭式网络教学应采取以教师为向导、学生为主体的"向导-主体"教学模式。教师需在教学中录制或选择优质的授课视频激发和维持学生的内部学习动机,设置合理的日常学习评价体系激发和维持学生的外部学习动机,精简教学资源、绘制课程学习导图以提高学习效率,倾听学生的反馈,及时调整教学安排。学生借助多媒体和网络技术进行学习,成为学习的主体。     

高中英语教学自主学习能力的培养探究

高中英语教学中强调自主学习,能够激发学生对英语的兴趣点,培养良好的自主学习习惯和能力,实现教学质量的提升。在提高自主学习的实践效率中,教师应对学生进行分层引导,因材施教,开展小组合作学习,让其进行相互的监督、写作完成学习任务,鼓励学生多渠道获取英语信息,有效提高自主学习的教学效率。     

基于Web的"接口技术"课程研究性学习教学设计

在建构主义学习理论的指导下,分析了研究性学习的教学特点,提出基于Web的“接口技术”课程研究性学习教学设计,在该教学设计指导下,完成网络化教学系统平台的建设,并在此基础上进行了相关的教学试验活动。试验表明,基于Web的研究性学习能够改善教学手段,提高教学质量,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、实践技能和综合素质。     

基于MOOC的“电磁场与电磁波”混合式教学模式研究

针对“电磁场与电磁波”课程难教难学的现状，本文提出了一种基于MOOC的线上线下混合式教学模式，旨在提升教学质量和改善教学效果。线上教学以学生为主体，把学习的主动权交给学生，培养其独立思考和自主学习的能力；线下教学以教师为主导，从该课程教学的目的和学生的线上学习成果出发，引导和巩固学生所学。此外，该课程还引入线上和线下综合考核的方式，提高对学习过程考核的成绩占比，加入知识应用能力考核模块。教学实践证明，该教学模式能提高学生学习该课程的积极性和主动性，教与学的效率都显著改善。     

基于在线开放课程平台的高职英语“online+offline”学习方式研究

随着教育信息化理念指导各学科教学的不断深入, 有关信息化课堂教学中学生学习方式的研究成为不可忽视的关注点。基于在线开放课程信息化平台对英语教学及学习的支持, 以建构主义学习理论为指导, 探讨现代信息环境下英语主要教学环节与学习方式的关系, 阐释通过自主学习、合作学习等方式在英语“online+offline”课堂教学中有效开展学习活动, 提升学生学习效率, 为英语课堂教学改革提供参考。     

项目教学法在JAVA程序设计课程中的应用

项目教学法是教师将实际的工作项目引入教学,引导学生进行分组、协作学习,最后完成项目的教学方式。在“Java程序设计”课程教学中采用项目进行教学可以提高学生的学习积极性和自主性,培养学生的实践动手能力和创新能力。     

汽车发动机构造与维修课程的创新教学探讨

本文从注重创新教学理念,做到理论实践相结合;营造良好教学环境,激发学生学习兴趣;丰富课堂教学方法,提高课堂教学质量;提高教师综合素质,保证课堂教学效率;加强校企之间合作,建设校外实训基地等方面,探讨了汽车发动机构造与维修课程的创新教学措施,以期为提高汽车发动机构造与维修的课堂教学质量和教学效率提供参考价值。     

“数字电子技术基础”混合式教学方法研究

本文结合中国大学MOOC线上学习平台，围绕“以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，将线上线下混合式教学模式应用于“数字电子技术基础”课程教学中，对线上/线下教学内容、教学方法、教学资源进行了设计和深入研究。教学实践证明，该教学模式能够改进传统教学模式存在的单一性缺陷，实现线上线下教学方法的紧密结合与有效互补，可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力，提升教学效果。     

微课视域下的高职应用英语专业综合英语教学研究

微课是指教师将教学内容进行微观化提炼、比较、归纳、整理, 围绕某一知识重点或难点, 通过制作简短精悍的教学视频, 提供给学生进行自主网络学习的一种教学活动方式。微课最显著的特点在于其内容短小精悍、时间自由灵活、形式丰富多样。可从选题、教学设计、制作三个方面开展高职综合英语的微课教学, 提升学生英语学习的兴趣, 培养学生自主学习能力, 改善综合英语的教学效果, 从而提高学生学习积极性以及自主学习能力。     

基于SPOC的混合式学习的学习分析与应用

在自主开发的个性化教学平台基础上,探索了课堂教学与网络MOOC教学相融合的混合学习模式.根据学习分析结果,有针对性地对学生的学习过程进行干预,并发现教学中的问题,进而不断改善混合学习的教学设计与实施.研究表明, 从群体的行为数据均值考虑,学生的在线学习表现和学生成绩是正相关的,网上MOOC学习对学习效果的提升有较大促进作用.     

网络环境下智能化学习模式构建与实践研究

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,以及各种移动设备的应用与普及,网络环境下的学习方式已经成为新时期现代化教学方式发展的新方式。但目前网络环境下的学习方式还存在如上课形式单一、学习资源不足、学生自主学习能力弱、课堂互动较少、各种教学活动不易于控制等问题,那么就急需构建网络环境下新的学习方式。将智能化融入教学过程中不仅能够改进目前网上教学所遇到的问题,而且能提升学习者的学习效果,实现教学资源个性化、教学活动情景化、教学管理智能化。     

“互联网+虚拟仿真”在数控加工实训教学中的应用研究

“互联网+”的教育背景下,以数控加工实训教学为案例,结合虚拟仿真软件,形成“互联网+理论+虚拟仿真+实操”的教学模式,用以学生自主学习,辅助课堂教学,提高教学的实效性,培养学生自主学习能力,提升数控专业人才的质量。     

高职院校数学建模翻转课堂的教学模式探析

翻转课堂有助于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率和自主学习的能力。文章通过分析高职院校高等数学课程的教学现状,讨论了将翻转课堂教学模式应用于高等数学课程中的实施步骤。