体育高考评分标准研究——修正体育高考立定跳远项目评分标准

采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对2005—2008年重庆体育高考术科项目成绩进行统计分析,发现立定跳远项目评分标准不累进且偏低,成绩分布不正态.用累进记分法对立定跳远项目的评分标准进行了修正,旨在激发体育生训练的积极性,同时也为体育招生考试术科测试的改革提供有益的参考.     

重庆市体育高考术科考试成绩与项目设置分析

采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对重庆市2011年-2014年体育高考各素质考试项目的测试成绩进行分析,结果显示:1从测试成绩的基本情况来看,男子项目中5米3向折返跑的平均水平最高,但成绩分布的正态性较差;100米跑项目的平均水平最低,但成绩具有相对稳定的离散程度和良好的正态性分布;前抛实心球项目成绩离散程度较大且正态性较差;女子项目中立定跳远的平均水平最高且成绩分布较好,800米跑和5米3向折返跑项目成绩分布的正态性较差.2从各素质考试项目间相关性来看,立定跳远项目和100米项目具有较大的负相关性,速度和力量素质是其它素质的基础.     

普通体育高考乒乓球评分标准的研究

对山东省体育教育专业乒乓球测试中存在的问题和评分标准是否合理进行了分析,发现乒乓球专项比其它专项的评分标准低,使体育高考的专项考试处于不公平的竞争局面.因此,对乒乓球的评分标准与办法进行重新修订,提出建议和完善评分标准,为乒乓球项目的测试提供理论依据.     

湖北省体育高考术科考试成绩特征的分析

通过文献资料法、数理统计法等研究方法,对湖北省2006～2008年体育高考术科考试成绩特征进行了研究分析,旨在了解我省体育高考术科项目成绩整体发展水平,为体育高考训练提供指导,为进一步制定科学、合理的考试项目及评分标准提供理论参考.     

安徽省高考体育加试四项素质成绩的计分方法研究

用标准分法和百分位数法相结合,对安徽省高考体育加试四项素质成绩的计分方法进行改进,构造新计分方法,导出四项素质的新评分标准。通过对新评分标准的稳定性、一致性和评分结果的可比性等多方面评价,验证新计分方法的科学性和优越性。研究结果表明,新计分方法更具科学性和适用性,能更好的满足安徽省体育高考的需求。     

安徽省体育教育专业高考体育加试及相关问题分析

采用文献法、数理统计法与逻辑分析相结合,通过对安徽省体育教育专业2004至2006年高考体育加试成绩的分析,探讨加试成绩分布的一般规律,结合体育教育专业的培养目标分析体育加试项目设置的合理性.结论表明,安徽省高考体育加试四项测试指标之间显著相关,集中反映了速度和力量两个方面的素质;四项指标成绩与体育教育本科阶段武术、篮球、体操的普修成绩之间无显著相关,表明目前安徽省体育教育专业高考体育加试的项目设置存有一定的局限性,与学生掌握体育技能所需的全面、协调发展的身体素质要求不相符合.     

体育专业高考备考方案

甘肃省高考体育专业考试内容分为一般身体素质和专项两部分。一般身体素质考试项目有：100米、立定三级跳远和原地推铅球等三项,这是每个考生必考的。专项又分田径类、球类和武术、体操类三大类,考生可根据自己的特长选择其中的一项参加考试。为了积极备考2015年的体育高考专业考试,全面提升考生的身体素质和专项成绩,科学地有计划地安排体育专业训练,不断提高考生的专业成绩,制定本方案。     

湖北省高考体育加试现状分析及对策研究

采用文献资料法、对高中体育教师和高校体育院系专家访谈等研究方法,对近几年来湖北省高考体育加试的现状进行分析。结果显示:在现行的体育加试中,项目设置不利于考生以后在大学的发展,三角障碍跑项目评分标准对男生不公平。由此提出改革对策。     

安徽省高考体育加试数据的统计分析

笔者对安徽省2005-2009年体育高考男女生术科加试成绩进行统计分析,发现女生体育高考术科考试均分比男生低得多,故建议在各个批次录取时按男女生参加体育高考人数比例录取或女生按男生(或男生按女生)各个分数段以上人数比例计算的得分均值差异调整评分标准,以使男女生得分基本平衡后按综合分排序录取.     

安徽省《体育加试四项素质评分表》的应用现状评析

综合近三年安徽省体育高考成绩数据,统计分析安徽省《体育加试四项素质评分表》的应用现状.研究发现评分标准有失公平、四项素质的评分标准不一致、男女考生的评分结果不可比,建议尽快对安徽省《体育加试四项素质评分表》进行修订和调整,可从严格控制满分率、平衡男女考生四项素质的评分标准等方面研究改进方法.     

2008年山东省高考体育加试成绩评析

高考体育加试成绩对体育考生可以起到举足轻重的作用.对2008年山东省高考体育测试数据库,进行多项指标的数据统计,对专项素质的考试成绩及各专项考试成绩进行评析,为我省高考体育改革提供参考.同时为中学体育训练提供科学理论依据.     

体育专业高考三年训练计划

体育高考训练是一项系统工程,需要极强的计划性、系统性和科学性。一般要从高一就开始招收体育特长生,成立高考训练队,打好基础;高二进行系统训练,不断提高身体素质,并确定好专项;高三进行全面的技术训练,提高各项成绩,并通过考前模拟训练,提高应试能力,最大限度地发挥自己的优势,在专业考试中考出优异的成绩。为了有计划、系统地进行高考体育专业训练,切实提高我校高考体育训练效果,根据我省体育高考项目设置和我校实际特制定三年计划。     

关于修改我校体育课考试成绩评分标准的建议

一、问题的提出我校现行的体育课考试项目:男11项,女8项。各项成绩均列有对应的评分标准,查找分数也还方便。但这个“评分标准”尚需要进一步完善。首先,各项成绩的对应分数要以本校学生的实际水平,运用正态分布原理,结合以往考试经验来综合确定;其次,成绩的提高与分数的增加不应是同一的关系。如100米跑项目,从15″5提高到15″4,或13″5提高到13″4都是增加2分,显然不合理,因为后者成绩提高的难度要大得多。这从“全能评分表”中可     

体育专业男生百米达标与评分标准的探讨

本文运用数理统计方法对我校体育系系八五、八六、八七、八八级体育专科全部男生的百米毕业考试成绩进行了统计分析,制定出了体育专科男生百本成绩达标与评分标准.     

体育专业高考三角形障碍跑评分标准研究

采用数理统计、文献资料及比较归纳等方法对甘肃省普通高等学校体育专业招生考试中的三角形障碍跑评分标准进行分析、评估，并采用科学方法制订新的评分标准，以提高考试的科学性和公平性。     

高考体育专业考生短跑训练的对策研究

随着山西省高考体育专业考试的创新改革,各市县中学的体育教师都在不断探索和研究提高学生运动技术水平的新途径.短跑是一项"速度—力量"为核心的项目,总结出一套全面的、科学的有利于提高高考体测考生短跑成绩的方法体系迫在眉睫.     

浅谈如何提高体育高考学生的铅球成绩

众所周知,我国绝大多数的高等体育专科院校在招聘体育高考生时,都会将铅球列入考核项目之一,体育生在铅球项目中获得的成绩会直接影响到他们的整体成绩,也在一定程度上决定着他们是否能够进入到自己理想的大学。铅球属于体育教学中一种相对传统的练习项目,其对于体育生自身的协调能力、平衡能力以及爆发力都有着比较高的要求。如何提高体育高考生的铅球成绩是当前高中体育生教学与训练中需要重点关注的一项重要内容,该文将就提高体育高考学生铅球成绩的相关路径和方式进行深入的分析和探究。     

2003年福建省高考体育测试成绩评析

应用2003年福建高考体育报名数据库和测试数据库,进行多项指标的数据统计,对考生报名情况和考试总分、4项素质的考试成绩及各专项考试成绩进行评析,从成绩的统计结果中发现考试存在的一些问题,并提出了解决这些问题的建议,为我省高考体育改革提供参考.     

体育考生高考焦虑分析——以江苏省为例

体育高考是高考制度的重要组成部分,考生在考试前、考试中会面临普遍的考试焦虑,进而影响考试成绩.本文以江苏省2015年部分参加体育高考的考生为调查对象,分析了影响高考体育考生考试焦虑的几个因素.研究发现,性别、生源地经济状况、不同选考项目对考试焦虑均有一定的影响.政策制定部门应重视这些影响因素对考生成绩可能产生的不利影响.     

影响体育高考800m跑成绩的因素分析

运用文献资料法、调查法和灰色关联分析法，对影响湖南省体育高考800m跑运动成绩的因素进行分析，数据分析显示影响800m跑的主要因素是50m跑成绩，此外速度素质和心肺功能水平，腿部肌肉力量、肌肉弹性、爆发力等也是决定800m跑成绩的很重要因素．从运动员选材、800m训练方法、训练期的营养补充、考试时的战术和心理调节等几个方面，提出了有助于提高体育高考800m成绩的对策，为我们的体育高考训练提供参考依据，便于有的放矢地进行科学训练．