心理学视野下依托性格特质的声乐教学分析

从心理学的视角依据个体的性格特质可以将声乐学习者分为两种不同的类型，并通过具体分析不同类型的特点及其在声乐学习中的不同表现，探讨针对这两类声乐教学者的具体教学方法。     

声乐教与学的艺术化探讨

声乐的表演作为一种艺术形式,最能直接表达人的思想感情。声乐的教学具有很强的规律性,是一种富于创造性的思维活动。声乐的教与学;教学内容的科学性和教学方法;声乐的教学过程都必须是遵循客观的、科学的准则,才能把声乐的教与学有机的结合,达到艺术化的境界。     

对声乐学习误区的思考

声乐专业的学习与训练是比较抽象的,技术性很强,若没有教师正确的方法与理念对学习声乐者的教学支撑、对学生正确声音的肯定、巩固及延伸,那么学生将在盲目中、茫然中学习,尤其是初学者很容易或不可避免的步入声乐学习的误区,一旦养成不良的学习与歌唱习惯,既耽误学习者歌唱的前途,又会对声带造成伤害,这会极大地挫伤学习者的积极性和自信心,文章结合教师长期的声乐教学与学生长期学习声乐的经历以及对其他声乐学习者的观察,针对声乐学习中在呼吸、共鸣、位置等方面和心理上出现的几种声乐学习的误区进行理性的分析和探讨,或许能给广大的声乐学习者一点启示,尽可能地避开声乐学习的误区,在漫长的声乐学习道路中不断提高演唱水平,顺利步入声乐艺术的殿堂。     

对高师学前教育专业声乐教学模式的探讨

声乐教学是学前教育专业的重要课程之一,由于培养目标的特殊性,决定了教学内容和方法不同于其他专业院校的声乐课教学,应采用多种教学方式,提高学生的学习兴趣,使学生对声乐知识能更好地理解和接受,增强学习声乐的自信心,为今后学习声乐打下良好的基础。     

让我们的声音自然和谐——由学前教育专业声乐课教学想起

学前教育专业的声乐课教学与高师声乐课教学存在较大的差异,如何创造出一条适合学前教育声乐课教学的路子是一个新的问题。本文从三个方面进行探索声乐教学中成人自己的声音与演唱儿歌声音即音色上的和谐,教学方法上教师的授业与学生学习的和谐,教材的选择和处理上的教材、技术、情感的和谐。     

声乐美感意识培养的意义

声乐艺术的表现目的就是进行美感创造。人们在歌唱中对美的意知．体验、表现中就需要美感意识,美感意识能影响歌唱者审美创遗的全过程,声乐学习是富有创遣性的思维活动,学生思维能力的差异直接影响学习的全过程,积极的美感意识能激发学生的艺术感知能力提高歌唱的艺术表现力。本文将从声乐美感意识培养的意义这个角度去阐述美感意识对声乐学习的意义及能力作用,以及提高美感意识能力的有效途径等等方面去阐述美意意识对声乐学习的重要性。     

谈声乐专业的知识结构及其训练

声乐专业的教学是对学生系统地进行技能训练、艺术训练和专业思想教育的课程。笔者通过多年的教学、科研和艺术实践，对声乐专业的技能结构及其训练、知识结构及其治学方法作了一些探讨和研究。一是希望能给已在学习或准备学习声乐专业的学生有所启发和帮助，同时也希望能和广大的声乐教师探讨交流我国声乐专业教学的方法和经验。     

论学前教育专业声乐课堂情绪场的构建

声乐是学前教育专业技能课程的重要组成部分。构建良好的课堂情绪场能激起学生学习声乐的积极情感,进而产生对声乐学习的热烈追求、积极思考、主动探索。精心设计练声曲,组织情感性教学,体验开放性评价是构建学前教育专业声乐课教学情绪场的有效途径。     

浅谈青少年声乐学习中的几个阶段

当今的中国社会里有许多热爱声乐,有志于投身音乐事业的青少年希望能进入高等学校声乐专业学习深造。青少年学习声乐大致要经过热衷期,厌烦期,稳定期和成熟期几个阶段。这其中关键是要帮助青少年能顺利通过前两个时期顺应向成熟期过渡。     

声乐阶段性教学的思考

不同阶段的声乐教学因其教育对象年龄的差异性在教学方法上应各有侧重。本文以声乐教学对象为分类标准,将声乐教学分为儿童唱歌教学、青少年歌唱教学和成人声乐教学三个阶段,并分别阐释了三阶段声乐教学在教学方法、教学思路上的差异性。     

谈声乐教学中几种教学方法的运用

文章主要论述了在声乐教学过程中,如何运用正确的教学方法,才能引导学生找到打开歌唱艺术之门的捷径.选择正确的教学方法,是声乐教师的职责.     

论普通高校声乐演唱与发声训练方法的改革与意义——以声乐示教模型的研究为例

目前,在普通高校声乐教学训练方法中,普遍采用的传统教学模式,存在效率低、周期长、学生理解模糊、掌握不扎实等诸多问题。本文就以声乐示教模型的研究为例,声乐示教模型和与其相适应的独特教学方法、声乐示教模型更适合于不同音乐理解能力,不同声乐学习时期的学者、声乐示教模型在声乐教学中的作用与意义等三大大方面对上述问题进行了初步的研究和改革,并取得了较好的教学成果,在一定程度上解决了传统教学模式存在的弊病,为声乐教学提供了一条新的途径。     

浅谈高中声乐特长生如何做好高等艺术类院校声乐专业考试的考前准备

随着社会的进步和不断发展,人们对美育越来越重视,注意到了在基本素质和文化素养上的提高,艺术教育、素质教育越来越普遍。高中声乐特长生如何应对艺术院校的声乐专业考试,成功地踏入高校大门,是学习声乐的考生和指导教师都在关注的问题。我们应该有目的、有针对性的进行科学、有效的教学和学习,并对各大艺术高校的招考条件和招生情况有充分的了解,让热爱音乐、准备报考艺术院校声乐专业的同学能顺利走进理想的高校大门学习深造,是学习声乐的考生和指导教师的共同愿望。     

浅谈喉头的稳定在声乐中的作用

声乐学习中存在很多问题需要讨论与解决,本文就喉头的稳定这个问题在声乐中的具体训练以及操作方法加以展开讨论,希望能给声乐学习者提供一点帮助,并且也为声乐教学提供一些可参考的信息。     

探讨高师声乐课学生学业评价方法

目前我国高师声乐教学中,学生学业评价主要偏向于歌唱技能的评价,导致学生在声乐基础理论等方面知识结构的单一和狭隘。高师声乐课学生学业评价可以按照声乐学习的顺序和声乐学习的基本过程,在发声练习阶段、演唱阶段与演唱结束后的总结交流阶段,开展有针对性的评价。采用课堂教师观察、论文测试、非正式评价、问卷调查、学生档案袋评价和终结性评价等方法,对学生的声乐学习能力和水平进行综合评价。通过评价可以对学生过去或当前学习过程中的各种情况作出判断,还能帮助学生在今后的学习中加以改进。     

略谈高师声乐教学的课后自习及教学辅助手段

文章剖析了声乐学习的基本过程和一般规律,阐述了课后自习环节在声乐教学过程中的重要意义,以引起教与学双方的积极关注。探讨和论述了几种可行性的学习方法和教学辅助手段,以期能使高师声乐教学质量得到不断提高。     

论声乐教学法及其灵活运用

声乐教学是一项复杂而抽象的工作，每个声乐教师都有一套教学方法，但声乐教学的特殊性要求声乐教师必须掌握丰富的教学手段，总结丰富的教学经验，在教学工作中综合运用，因材施教，提高教学质量。     

谈声乐课的高质、高效

随着时代的发展，现今，我国声乐艺术的发展脚步越来越快，越来越多的人加入了学习声乐的队伍，这支队伍还在不断地壮大。声乐专业成为了艺术院校中学习人数较多的一个专业，教师在声乐课的教授上各有各的教法，那么如何能使声乐课上得高质、高效呢？今天我们就这一问题来谈一谈。     

浅谈声乐学习中的模仿

模仿是通过观察和仿效其他个体的行为而学会新技能或改进自身技能的一种学习类型。在人类的生活、工作及学习中无不反映出模仿的重要性。人的许多能力都是通过模仿获得的。模仿在学习声乐中的重要地位和作用是不容忽视的。对于声乐初学者,模仿是非常必要的学习手段,这是由声乐学习的特殊性所决定的,声乐学习是一种比较抽象、看不着、摸不到的东西。学习和掌握声乐技能,需要学习者不断反复、不断巩固最后逐渐完善。在最初学习声乐的时候,我觉得模仿基本上是最简单、最直观、最容易让学生做到和理解的唯一的学习方法。在声乐课堂上,最常见的就…     

视唱练耳在声乐学习中的作用

在声乐演唱中,音乐基础知识是声乐学习的根本,而视唱练耳又是音乐基础中最根本的学习方式。在音乐专业的学习当中,视唱练耳是一门必修课,也是学生具备专业技能的最基本条件。在声乐学习中,能够熟练的掌握和使用音乐基础理论知识是最基础的,视唱练耳是音乐基础理论知识中的核心内容,对视唱练耳的熟练掌握可以为日后学生在提高声乐演唱的创造力和表现力方面打下深厚的基础。笔者在本文中分析了视唱在声乐学习中的作用以及听觉训练中的作用,提出了通过视唱练耳训练提高声乐演唱的音乐表现力、想象力和创作力的观点。