把课堂教学延伸到课外教学--中小学网络自主学习系统运用的探索

引言网络自主学习系统,是指利用网络平台和计算机云技术手段,整合地区中优质教育教学资源,让教与学活动互动的一种网络教学模式,从而使学生养成自主学习的良好习惯,拓展学生的学习能力。网络自主学习改变传统课堂教学模式为虚拟的教育教学环境,通过虚拟课堂,提供了全新教育教学环境,大大提高了学生的学习主动性和积极性,使学生主动参与教育教学活动。通过庞大的网络资源,系统将网络资源优化成为课堂教育教学资源,应用于课堂教育教学活动的整个过程。从而优化教育教学过程,改进教育教学方式,培养学生学习的自主性,激发学生学习的积极性和主动性。     

信息技术工具支持下的几何课堂活动设计——《三角形的外角》教学设计深度点评

跨越式课题的中学数学课堂教学要求在科学、有效的教学活动引导下,使学生参与学习活动,在思维数学化的过程中,以自主探索、合作交流的方式获得知识、发展能力。数学课堂活动设计必须做到流程上环环相扣,内容上层层递进。信息技术工具是实现学     

MY Hero案例点评

本节课充分体现了“任务型”教学方法,通过设计丰富的教学活动让学生进行充分的体验、参与、合作与交流,发展了学生综合语言运用的能力,提高了学生跨文化意识和自主学习能力。教学设计面向全体学生,尊重学生的个体差异,提供适合不同层级学生学习的材料让不同学生都有成功的体验,有成就感。教学评价方面注重过程性评价,教师评价与学生自我评价相结合实现了评价的高效性。     

探索适应学生自主学习的方式

随着网络时代的到来，人们的学习方式也相应地发生了变化，由被动变为了主动。自主学习既是终身学习能力的核心部分，又是网络时代接受学习的基本要求。如何在网络环境下进行教学，使学生真正成为教学的主体，积极主动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动呢？在实验中，我们积极探索了有利于自主学习的课堂教学基本方式，现作简单介绍。     

探索适应学生自主学习的方式

随着网络时代的到来,人们的学习方式也相应地发生了变化,由被动变为了主动.自主学习既是终身学习能力的核心部分,又是网络时代接受学习的基本要求.如何在网络环境下进行教学,使学生真正成为教学的主体,积极主动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动呢?在实验中,我们积极探索了有利于自主学习的课堂教学基本方式,现作简单介绍.     

自主学习策略在中专计算机教学中的应用

自主学习策略是一种新型的教学方式,他与传统教学模式的主要区别便是打破了传统教学中老师的主体地位,使学生成为课堂教学活动的主体,使学生可以独立、自主的进行课程学习的思考,在这种教学活动中学生的学习兴趣得到提升,思维能力到提高,对知识的运用能力也得到锻炼。中专计算机教学作为一种技能新教学,更是应当注重自主学习能力在教学中的合理运用。     

让学生做学习的主人

教学活动是一项双边活动,学生是学习的主人,教师的作用是指导和引导。在学习过程中,学生只有通过自己一系列智力活动,才能把所学的东西变成自己的东西。因此,创造条件让学生自主地学习,帮助他们掌握学习方法,成为学习的主人,才能真正达到提高学生素质的目的。一、要转变学生观,把学习的主动权还给学生课堂教学必须从学生实际出发,为学生提供更多的自我锻炼的机会,让学生做课     

创设"灵动"的信息课堂,让学生的"主体参与"更精彩

主体参与是指学生作为学习和发展的主体,积极、主动、创造性地参与教学活动过程,使自己成为具有主体意识和能力的人。     

浅析在高中化学教学中学生自主学习能力的培养

在高中阶段的化学学科学习中,要注重培养学生的自主学习能力,引导学生在自主学习的活动中不断地巩固已经学过的知识,并且促进学生化学知识的有效运用,平时真正做到以学生为中心,培养学生自主学习的意识和行动力是非常重要的,所以,高中化学教师要转变理念重视学生自主学习能力的培养,在学科教学活动中采取有效的措施实现这一目标。     

探索自主学习：对两位大学新生的个案研究

自主学习能力是大学生必须具备的重要素质,关系到大学生的终身发展。大学学习更需要体现学习者的自主性。通过采用个案研究方法,对两位大学新生的大学英语自主学习开展情况进行对比研究,从中发现：自主学习能力对大学英语学业成绩和学习表现有较大影响。同时我们发现,课堂教学的重要任务是培养学生的主体性,促进学生的全面发展。在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和内容,引导学生经历知识形成的过程。     

依托网络环境让学生在课堂里唤醒自我

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生有自我参与意识.加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代地理教学的趋势.     

依托网络环境 让学生在课堂里唤醒自我

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生有自我参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代地理教学的趋势。从斯金纳的"程序教学法"、布     

浅议初中学生英语自主学习能力的培养

"以活动为中心,学生自主学习"强调通过学生的自我探险、发现去掌握知识,培养学生对知识的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为自身内在的需要,学生的角色从被动的接受者转变为主动的分析者、探究者。在整个的教学活动中师生的和谐交往、互动可以激发学生对认知的兴趣,从而使学生在轻松愉悦的学习中提高运用英语知识的运用能力。     

论当代大学生自主学习能力的培养

如今,高校把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标。本文从自主学习本身的含义、特性、条件出发,简要探讨了自主学习的必要性和提高自主学习水平的措施,以便当代大学生树立自主学习意识,逐步提高自主学习能力,发展自我,使自己成为社会所需之人。     

小学数学“双自”教学范式探究

一、“双自”教学范式界定教学范式是一种相对稳定的课堂教学模式。“双自”教学范式是在以“学生学习为中心”的思想指导下,立足于课堂学习中,培养学生自行获得数学知识与能力,促进主体意识的形成和主体参与能力的提高,逐步形成学生“自主学习,自主探究”的课堂教学范式。目前,课堂教学普遍存在着两个问题,一是教师对课堂教学的主导性过强,这是因为长期以来注重“传授”的惯性,使教师虽然接受了先进的教学理念,但仍然摆脱不了教师主导的局面;二是学生对课堂学习缺乏主动性,从“满堂灌”发展到“满堂问”,表面看是教师在使用启发式的教学,但…     

基于Moodle平台的地理信息系统专业实践教学模式改革

传统的实验实践教学模式以老师课堂讲解布置任务、学生按照实验指导书被动完成实验任务为主,不能充分发挥学生的学习主观能动性,不利于提高学生的自主学习能力。为此,很多学校正积极构建自己的网络教学平台,将网络教学作为课程教学的有益补充。本文以重庆邮电大学地理信息系统专业实验实践网络课程平台建设为例,将网络教学平台与实践课堂教学有机地整合起来,构建了基于Moodle平台的自主学习型教学模式。通过网络教学平台,可以组织多元化的网上教学活动,促进学生相关知识的意义建构,老师还可以对学生的学习活动进行有效地监控和评价,从而使学生学习的主体意识得到很大程度的提高,变被动学习为主动学习、探究学习,提高了教学效率与教学质量。     

分层教学在计算机专业技能训练上的应用

素质教育要求我们面向全体学生,使每个学生的实践能力、自主学习能力、自我发展能力得到培养和锻炼,而学生之间的差异是客观存在的,如何针对学生的差异开展学生计算机专业技能训练,显得尤为重要.与传统的步调一致的课堂教学相比,分层教学可以较好的解决这一问题.     

基于网络环境的自主学习现状及分析

本文通过对太原理工大学阳泉学院《多媒体技术》课程自主学习现状进行问卷调查,结果表明:学生在学习动机、学习能力、学习评价与监控等方面存在问题。主要问题为:受当前社会环境影响,自主学习内在动机缺乏;受传统教育条件影响,学习能力低下,缺乏评价反馈和自我监控意识,自主学习习惯没有养成。针对存在的问题,教师要激发学生自主学习的兴趣,逐步培养自主学习能力和形成性评价反馈与监控意识。     

信息技术主体活动式教学的实践探究

教育的宗旨就是培养学生养成良好的习惯,强化学生的自主意识,提高学生的自学能力。新课程改革的目的也是为了满足学生终身发展的需要,所以就必须将学生发展的自主性、主动性放在突出位置,强调激发学生的学习兴趣、学习动机、自主参与,才能更好地完成素质教育。课程改革走到今天,信息技术的地位日益重要,初中阶段侧重培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力,以及在实际生活中应用的能力,而主体活动式教学的教学方法恰恰可以达到这些目的。     

自主 探究 合作 交流—浅议新课程理念下数学活动课的教学

数学活动课指在教师的指导下,在数学课堂教学过程中,通过学生自主活动、主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,促进学生的学习能力和实践能力得到全面发展的教学形式。它可以弥补数学实践能力的不足,加强实践环节,重视思维训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐地发展,从而全面提高学生的数学素质。