地理科学专业教育类课程设置改革探讨

目前,我国高师地理科学专业教育类课程存在重学科专业课、轻教育基础课,重必修课程、轻选修课程,重理论课程、轻实践课程等问题,在一定程度上阻碍了地理学科的发展,不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文在分析部分高师院校地理科学专业教育类课程设置现状的基础上,从社会和时代发展的需要、基础教育地理课程改革的要求以及提高师范生素养的角度出发,探讨了构建以教育理论课程、教育实践课程和教育研究课程为主的选修模块和必修模块。以期更好地适应基础教育地理新课程改革、地理学科的发展以及教师专业化趋势与定位,改革与重构高师地理科学专业的教育类课程,为培养具有新的教育理念、专业素质的基础教育所需要的地理教师发挥作用。     

课改背景下高师地理专业新型教学实践模式探讨

高师地理教学实践是学生理论与实践结合的一个重要环节.对安徽师范大学近5年地理教学实践现状调查表明,目前高师地理教学实践模式在时间安排、指导教师和实习基地选择等方面存在众多问题.因此,针对中学地理课程改革和高师地理实际,从实习时间、教师遴选、教师专业化发展学校的选择(PDS)、课程安排和评价方式等方面构建全程-互动式的新型教学实践模式,对培养具有新的教育理念和创新能力的新型教师具有十分重要意义.     

树立现代教育理念，追求中学语文教学现代化

教师教育理念的现代化，是实现学校教育现代化的前提和起点。同时，教师在现代教育理念指导下进行教学工作，势必发挥着一种中介和导向作用，藉以实现教学体系、教学手段、特别是人才培养上的现代化。那么，中学语文教师到底应该具有什么样的现代教育理念呢？笔者认为，至少应具有以下三种理念：     

新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究

为了紧跟地理科学发展前沿，满足素质教育的需要，国家教育部通过立项形式组织了众多学者研究基础地理课程建设问题，新地理课程标准也应运而生。新地理课程标准的出现，在中学掀起了学习新课标．贯彻新课标理念的热潮。高等师范院校的地理教师理应认真学习地理课程标准，理会其宗旨。地理教学论课程教师更应主动进行课程改革．培养出适应新课标要求的优秀地理教师。     

新课程下中学地理教师应具备的课程观

新课程改革的不断推进要求中学地理教师与时俱进,不断更新教育理念.课程观是教育观的核心内容之一,是指教师在课程实践中对课程所形成的基本认识、看法和态度,包括教师对课程本质、结构、功能、目标、内容、资源等各个要素,以及对课程设计、实施、指导、管理、评价等各个环节的认识和看法.新课程下中学地理教师应树立新的地理课程本质观、地理课程结构观、地理课程设计观、地理课程实施观和地理课程评价观;应通过理论学习、课堂观察和教育反思等途径来转变课程观.     

浅谈素质教育中的快乐教育

欢乐是人的天性,学生时代是最需要欢乐的时代,没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃,是令人悲哀的。快乐教育,包含素质教育的重要理念,被越来越多的教师所重视。那么,如何让学生在轻松愉快的环境中接受知识,发展能力,即让学生生动活泼、主动地发展呢？现就自己在地理教学中进行快乐教育的尝试谈几点体会：     

高中化学教学刍议

在当今教育改革多元化风潮的冲击下——语文、数学、英语等工具课“大热门”，物理、化学、生物、地理、政治、历史等科学课“靠边站”的情形下，我们的高中化学教育是不是就不重要了呢？在素质教育前沿化的大浪下，我们的高中化学教育该如何做得更好呢？在当今的信息时代、电脑时代和科技时代，我们的高中化学教育又该如何做得更好呢？这三个问题，应该是我们当今的高中化学教师认真思考的问题了。     

关于环境教育使命下高师地理教育专业课程改革的思考

我国面临的环境问题对教育提出了更高的要求．作为培养中学地理教师的高师地理教育专业,应重新审视地理课在中学环境教育中的作用,全方位对地理教育专业课程进行改革．     

广东省中学地理教育现状的调查与研究

在中学地理教育状况调查的基础上，对问卷进行了系统的分析，指出目前中学地理教育存在的问题及产生的原因，提出了今后地理教学改革应推行中学地理教师的“终身教育”，改善地理教育的环境，深化地理教学的内容，实现地理课堂教学的现代化。     

地理教育中要加强环境保护教育

环境保护问题是整个社会的大问题,那么每一个公民都应该具有保护环境的意识。作为教师,尤其是地理教师,就更应该具有保护环境的意识,就应该在地理教育中加强环境保护教育。保护环境,这是一个庞大而复杂的工程,要从孩童开始抓,从中小学开始抓,从地理教育中认真抓。     

地理学科在综合文科专业人才培养中的作用

高师综合文科教育专业是一门新兴的专业。地理、历史、政治学科在综合文科教育专业人才培养中,各自应发挥什么作用,这是专业建设和发展必须回答的重大理论问题。本文论述了地理学科在综合文科教育专业人才培养中的地位与作用。地理学科除了可为中学培养“历史与社会”课教师和地理教师外,还能够对学生进行地理素质教育、人文精神教育、环境教育、可持续发展教育和全球观念教育。     

关于职业中专课堂教学方式的思考

随着文化课《新大纲》的推行和课改的实施,老师们更加注重在教学实践中体现新的教育观念。但在不断地实践摸索的过程中也出现过很多问题,甚至自身也产生过疑惑。感觉到我们教师对在专业课教学中的新的教育观念的理解还存在着一些误区,在这里把这些问题提出来：如何体现学生的主体地位？是不是一节课的教学过程中学生活动占时多就体现出了学生的主体地位？如何培养学生的自学能力？自学自读代替教师的讲能培养学生的自学能力吗？本文结合自己对新的教育理念的学习体会,谈谈个人的一些想法和建议。     

中学地理课程中的可持续发展观教育

可持续发展战略的实施需要公众的广泛参与,青少年是公众的主要力量之一.中学地理教育是培养青少年可持续发展观的重要途径之一.地理新课程的初高中地理教材以人地关系为主线,以可持续发展为设计理念,相关内容涉及面广,特点突出,目的明确;中学地理教师要重视自身的可持续发展理论素养的提高及其教学手段和教学方法的创新,为可持续发展观教育做出应有的贡献.     

地理新课程教学方法的生态关怀研究

生态学是研究生命系统和环境系统相互作用、相互关系的科学，凡生命所至，就有生态学的问题、现象和规律。地理教育的主体——学生、教师都是具有鲜活生命的人，因此地理教育具有生态性。以地理新课程为平台，运用小组合作学习、角色扮演、地理实践等教学方法，实现地理教育的生态关怀。     

基于资源的探究性教学模式在地理教学中的应用

在新地理课程教学理念和教学目标的指导下,本文对基于资源的探究性教学模式在地理教学中的应用进行了研究。应用基于资源的探究性教学模式进行地理教学,必须以学生为主体,以问题解决为中心,让学生借助教师提供的信息资源通过自主或协作探究解决问题,着眼于发展学生地理思维和培养学生掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。     

地理教育专业本科毕业论文选题来源探析

地理教育专业本科毕业论文选题对一篇合格乃至优秀的毕业论文来说极为重要。但当前很多地理教育专业毕业生和教师对毕业论文选题重视不够,或多或少存在着诸于对选题重要性认识不够、与专业方向的结合不够紧密、题目过大或过小、选题自由度不大等问题。因此,从受平时学科学习启发、地理野外实习考察、教师课题、与相关学科知识的思考等多个角度提出地理教育专业毕业论文选题来源。     

新课标下中学地理“作业布置与评价多元化”的几点思考

新地理课程标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力．我们的地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。对中学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以我认为基础教育课程改革必须注意作业的创新？本文从认识作业的功能,改革作业布置的内容和形式,转变评价理念和方法三个方面探讨新课标下中学地理作业布置与评价的多元化。     

养成正确的教育理念是师资培养的关键

当前中国教育存在不少问题 ,原因之一是因为教师缺乏正确的教育理念 ,导致言行的失范、失控。因此 ,我们认为教师教育理念的缺失是现存教育问题的重要原因之一 ,而这样的教师又是由传统的师资培养体制造就的。要改变这一现状 ,教师教育理念的确立是关键 ,并且至少有 4个方面的改革必须先行     

“新课改”背景下高中地理的创新性教学初探

高中地理新课程标准对地理课堂的教学的创新性提出了更高的要求,高中地理受传统教育体制、和传统教育理念的影响,在实际的课堂教学中还存在一些不足之处,为此,学校等教育机构以及教师都应该作出积极的措施回应。     

浅谈新的课程改革下地理教师的素质要求

高中地理课程改革，提出了五大基本理念，其中“培养现代公民必备的地理素养”是核心理念，它充分体现了“全面推进素质教育，以学生发展为本”的教育思想。作为一名地理教师如何适应新课改下的各种素质要求，关系到下一代人的健康成长。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是过去对教师的要求。在新课改下，地理教师应拥有一条奔涌不息的“河流”，这是学生的渴望、社会的期望、时代的盼望。