从“工学结合”到“工学一体”——“工学一体”人才培养模式系列研究之一

本文分析比较了几种不同情形的"工学结合",并从高职高专的目的和人才培养模式的完整性出发,指出了高职高专人才培养从工学结合到工学一体的必然性。     

餐饮类高职教育“工学一体”人才培养模式的实践与探索——“工学一体”人才培养模式系列研究之三

本文以四川烹饪高等专科学校对"工学一体"人才培养模式的实践与探索为样本,从前提、基础、环节、重点与难点等方面对构建"工学一体"人才培养模式进行了思考和阐述。     

高职学院实践“校企合作，工学一体”人才培养模式探析

工学结合是体现职业教育特色的技能型人才培养模式。高职院校工学结合的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径。讨论了高职院校实施工学结合人才培养模式的背景,总结了云南热带作物职业学院森林生态旅游、酒店管理专业推行工学结合人才培养模式的实践,分析了工学结合人才培养模式下两专业的人才定位,指出半工半读、工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证。     

德国“双元制”与工学结合人才培养模式比较探析

通过对德国"双元制"模式及中国的"工学结合"人才培养模式分析及对比,指出了目前国内高职高专教育在实践教学,特别是顶岗实习方面存在的问题。根据"双元制"模式对中国高职教育实施"工学结合"的启示,提出可以采取不同的方式来达到与德国"双元制"相类似的效果。     

基于市场需求的软件技术专业“工学结合”人才培养模式的探索

从市场对软件技术人才能力的要求出发,结合河南省特色专业建设点——软件技术专业的教改实践,就高职高专软件技术专业如何确立一个较为完整的、可操作强的＂工学结合＂人才培养模式进行了有益的探索。     

“1234”工学结合人才培养模式的探索与实践——以无机非金属材料工程技术专业为例

以无机非金属材料工程技术专业"1234"工学结合人才培养模式为例,探讨了"1234"工学结合人才培养模式的内涵,构建了"三结合"课程体系,创新了"三层次"能力递进实训体系,在无机非金属材料工程技术专业工学结合人才培养模式方面进行了有益的探索和实践。     

高职“基础会计”课程工学结合人才培养模式的改革与创新

为加快高等职业技能教育发展,实现高职教育"教、学、做"一体化教学模式,工学结合人才培养模式已然成为重要的发展途径,甚至拓展到高职教育专业基础课程领域。这里从分析高职"基础会计"课程性质与任务入手,探讨从课改理念、教学模式、教学内容、配套教材、教学手段、实践教学环境、师资团队等方面进行推陈出新,以促进高职"基础会计"课程工学结合人才培养模式的改革与创新。     

高职会计专业工学结合人才培养模式的构建

高职院校探索工学结合的人才培养新模式势在必行。参考《国际教育标准分类》5B教育的要求和河南高职会计专业实践,根据专业建设目标,从人才培养模式构建的原则、方式等方面探讨了会计专业工学结合人才的"1233"培养模式。     

工学结合人才培养模式探析

工学结合是职业教育的重要人才培养模式。它建立在校企合作的基础上,通过以工学交替为主的多种教学模式,强化了学生的生产实习和社会实践,改革了以课堂为中心的传统教学模式,是培养高技能人才的有效途径。诠释了“工学结合”教育模式的内涵,对由此形成的校企合作、工学交替的教学模式进行了探讨。     

工学结合人才培养模式的思考与实践

工学结合作为高等职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。文章结合长沙环境保护职业技术学院环境类专业的实际情况,就如何加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。     

实施“工学结合”高职教育人才培养模式的条件分析

"工学结合"是由传统封闭的学校教育迈向现代开放的校企合作办学的坚实一步。传统的学校教育强调的是课堂与课程,"工学结合"强调岗位与行动。"工学结合"在现实的高等职业教育中的实施有其必然性,当然也需要具备一定的前提条件。     

高职院校计算机软件专业工学结合模式的探索

随着工学结合培养模式的快速推进,各高职院校掀起了新一轮的研究热潮,纷纷寻找工学结合的最佳途径。本文从工学结合模式培养软件蓝领的角度出发,根据多年的实践经验,探讨了有效的培养途径,并对工学结合培养模式在目前环境中存在的问题以及解决方法提出了一些新思路和新方法。     

“从做中学”在高职计算机教学中的实现

杜威的"从做中学"思想在一定的范围内给我国计算机教育问题提供了解决思路,而"一体化教学"成为实现"从做中学"思想的最好模式。这里根据杜威的"从做中学"理论,结合高职计算机教学的特点,提出用"一体化教学"实现"从做中学"思想,从而解决高职计算机教学模式改革的出路问题,然后着重分析实现"一体化教学"的具体做法。     

高职教学模式初探

高职教育教学模式的创新应该更加注重市场特性、应更加有利于学生能力的培养和个性的发展。针对高职教育的特点和市场对高职教育提出的要求,“订单式”的教学模式将成为符合高职教育发展趋势和社会要求的高职教学模式。当然,高职教育的教学模式还有许多理论与实践问题,需要不断地从实践中探索和创新。     

工学结合的人才培养模式探索与实践

结合沙洲职业工学院机械类专业工学结合人才培养模式的实践，总结了创新人才培养模式的经验，力求探索出符合我国高职教育发展需要的工学结合的人才培养模式。     

现代职业教育课程的弊端及改革要点分析

通过对当前职业教育课程存在的弊端分析,探索现代职业教育课程改革的途径;建立“宽基础、活模块”的职教课程模式,以适应科技与经济的发展,满足劳动力市场的需求。     

浅析高职“学习型班级”建设的路径与策略

班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位,学习型班级理论,是学习型组织理论在班级管理中的应用。“学习型班级”指的是能充分发挥每个学生的积极性,班级成员共同努力,勤于学习,有着浓厚学习氛围的班级。文章分析了在高职学生中创建学习型班级的必要性,对高职院校学习型班级创建模式进行了理论与实践的探究。     

数控技术专业“学做合一”教学模式结构框架构建的探究与实践

以数控技术专业为例,通过教学实践,探究"学做合一"教学模式的构建与应用。以生产型案例为载体,解析生产型案例并将其展开分解在理论和实训的教学单元中。以学做合一的模式,采用循序渐进、螺旋上升的渐进式目标学习法,工学结合的方法进行教学。通过边学边做的方法,着重培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力,进而提升学生的职业能力。