高等中医药院校多校区办学教学管理模式探讨

随着高等中医药院校多校区办学格局的形成,高等中医药院校如何进行多校区教学管理,寻求最优的教学管理模式,提高办学效益,是高校管理者急需解决的一个问题.分析高等中医药院校多校区办学过程中面临的问题,对高等中医药院校多校区办学的教学管理模式进行了探索.     

高校课酬核算系统的设计与实现

教学工作是高校工作的中心工作,而教务管理是高校教学管理工作的核心。近年来,在高等教育普及化的背景下,高校的办学规模日益扩大,师生人数迅速增加,学校的办学模式也从单校区转变为双校区甚至多校区,办学层次也出现了多     

“异地两校区”医学院校教学管理实践

多校区办学给高校教学管理带来了一定的困难。2002年广东医学院在东莞建立了新校区,确立了远距离多校区的办学模式。近年来该校在教学管理中不断探索,初步形成了"统筹协调、条块结合、相对固定"、具有特色的教学管理工作思路;同时制订和修订了一系列适应两校区教学管理的制度,健全了教学管理机构,理顺了教学管理职责,并积极推行二级管理,从而规范了两校区的教学管理;不断加强教学资源的整合与建设,使之能满足两校区教学工作的需要;建立和完善了一系列教学质量监控体系,为教学质量的提高提供了保障。几年来的教学管理实践,使该校"异地两校区"的教学管理正在走上"规范化、信息化、网络化"的现代化管理道路。     

"科培研一体化校本教研"创学校特色

校本教研是以校为本的教学研究制度,是立足于学校自主发展、从学校的实际出发、依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。其本质是“为了学校,基于学校,在学校中”,自主性是其突出特点。学校通过开展一系列校本教研活动,造就了高水平的师资群体,形成了自身办学特色,推     

高校多校区预防保健及医疗急救网络建立的探讨

随着我国绝大多数高等院校因新校区、科技园、多层次办学而致一校多校区状态的形成,高校医疗机构的工作范围扩大,工作难度增加,工作压力加大,医疗保障工作重点发生了转移,使得原有的高校医疗保障系统模式发生了变化,已在很大程度上不能完全适应多校区条件下的医疗保健服务.     

"半工半读"培养模式实施效果调查报告

"半工半读"培养模式的效果主要反映在参与的学生身上.基于前人的研究理论和现状分析,针对参与"半工半读"培养模式的学生在回到学校学习前后的心理状态进行对比分析,提出进行有效辅导的建议,从而保障学生的成长以及"半工半读"培养模式的可持续发展.     

浅谈体育课"课课练"

"课课练"是<职业学校体育教学大纲>规定的教学内容,它对全面提高身体素质起主导作用.现结合教学实际指出各种提高身体素质的练习.编组成套,定期调整,每节课都有有目的、有计划的安排,是提高体育课教学效果的有效训练方法.     

多校区校园文化建设的缺损与构建

高等教育发展中,高校出现多校区办学的现象;多校区的校园文化建设,不仅是在建筑风格上延续主校区的特色,更重要的是如何构建既传承老校区的校园文化精髓,又具有自身校区特色的校同文化;使多校区共同建设和谐校园文化。     

关于我校中山校区办学定位的思考与建议

高校多校区办学面临的重要问题是校区的定位问题。从国内外高校多校区办学的理论和实践的层面上阐明高校多校区办学定位的类型、依据其利弊,并结合我校中山校区的办学实际,提出了我校中山校区复合型定位办学模式的设想及其利弊因素,以此作为中山校区办学定位的借鉴和参考。     

高校两校区办学模式研究——探讨我校(广东医学院)两校区办学模式

高校多校区办学是当前的热点和难点。本文在较系统地研究了国内外高校多校区办学的经验及管理模式的基础上，探讨了我校两校区办学模式。     

论"一式、三化"新型教学管理模式的构建

基于高职院校教学管理现状，深入探究高职院校教学管理的规律特征，借此提出构建现代高职教育改革与发展相适应的新型教学管理模式。     

对多校区大学校区运行管理模式的思考

多校区大学办学模式是高等教育发展的必然趋势。本文从多校区大学校区管理的关系脉络入手,分析多校区大学校区管理的模式和选择原则,提出加强多校区大学校区管理的途径和对策。     

浅淡体育教学中的"趣"

体育教学是学校教学工作不可缺少的一部分，体育教学效果很大程度上受到学生兴趣品质的制约。为此，积极培养学生的体育兴趣品质，对提高体育教学质量，提高学生运动和健康水平，有着十分重要的意义。     

多校区办学团学工作存在的问题及对策研究

随着多校区办学的高校日益增多,多校区办学学生的团学工作已经成为广大师生越来越关注的话题。本文以作者所在学校为例,主要从学生干部、团学工作指导老师、整个学校的团学工作等方面,分析了多校区办学团学工作中存在的问题,提出了解决问题的对策。     

"人才强校"战略的实践与思考

人才资源是高校事业发展的第一资源，构建高素质的师资队伍是建设高水平大学的第一需要。要实现学校办学规模、办学水平和层次质量上的跨越式发展，造就一批优秀人才，建设一支高素质的师资队伍至关重要。     

“一校多企”的人才培养模式在高职高专药学专业中的应用研究

目的:为满足社会医药企业对人才的需求,避免学生所学理论与实践的脱节、"学不能致用"的现象,本文研究高职高专药学专业如何与医院、药厂进行校企合作,构建"一校多企"人才培养模式。方法:以本校2010级和2011级专科药学专业学生为实验班(校企合作班,51人),以2008级和2009级专科药学专业学生人为对照班班(传统模式班,60人)。采用问卷调查和考试成绩两种方式进行对比,评价"一校多企"人才培养模式的人才培养质量。结果:"一校多企"人才培养模式提高了学生的理论考试成绩和实训技能,更重要的是提高了应届毕业生就业率及与本校合作的医院,药厂等企业的认可度和满意度。结论:"一校多企"的人才培养,提高学生的学习质量,节约学校的办学成本,为企业培养出了合格的员工,重要的是,让学生在学校就实现了与企业的"零距离"对接。     

以"患者选择医生"为基础引进"医生选择医生"的做法初探

近年来,让"患者选择医生"的服务模式几乎席卷了全国一些大中型城市,在以"患者选择医生"的服务模式中,我们也先后做了许多尝试,确实带来许多收益,同时也看到了它的不全面,做为一种补充模式或是一种延续,我们又提出了以"医生选择医生"的服务模式,收到了很好的评价.     

一校多区管理模式下高校学生突发事件应急处置机制建立探讨

文章论述当前高等教育不断发展，越来越多的高校呈多校区、多院系、多专业发展趋势，使原有单校区学生管理机制特别是学生突发事件应急处置机制不再适应新形势的需求。笔者总结一校多区办学的高校在学生管理上的特点，从制度建设方面入手，探讨学生突发事件应急处置机制建立的思路。     

中职学校"双师型"师资队伍建设

调查显示,中职学校"双师型"教师占专任教师及专业课教师比例偏低,"双师型"教师来源以学校毕业直接任教为主,具有中、高级职称的"双师型"教师偏少,中青年教师已成为中职学校"双师型"教师队伍的骨干力量,"双师型"教师中研究生及以上学历偏少.中职学校应根据教师现状采取相应措施加强"双师型"师资队伍建设.     

谈"青蓝工程"的带教

教育大计,教师为本.加强教师队伍建设,是提高教育教学质量的根本出路,也是提升学校办学水平和知名度的正确途径.近年来,我校在教师队伍建设上采取了一系列有力的措施,取得了令人欣喜的成绩.几年来,我校的一批青年教师迅速成长起来,这不是偶然现象,这是对我校教学质量严格管理、深入开展教育教学研究的肯定.