物理教学:培养学生的"相思性"

学生物理知识的获得，绝大部分是从课堂45分钟而来。学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养，对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学，教师对学生智力的开发，物理方法的传授，研究分析物理问题能力的培养，实验能力的提高等也大都在课堂内完成。课堂教学的好坏，[第一段]     

向物理课堂教学要高效

高效的物理课堂,体现在一个物理教师是否能合理地驾驭短短的45分钟,能在这45分钟的时间内很好地对学生进行引导、点拨,精益求精。在课堂上,教师真正起到主导的作用,多数时间是要让学生消化、练习,从而达到巩固知识的目的。如果这45分钟用好了,     

在初中物理教学中培养学生的交流能力

在物理课堂教学和课外辅导中,常常会有这样的情形：学生对于自己所掌握的知识说不出,对于自己不懂的地方提不出问题。对于教师在课堂上所表述的物理知识、现象、概念等内容,部分学生无法和教师进行交流,说明这部分学生物理交流能力很低,那么在课堂教学中应如何培养学生的物理交流能力呢？     

初中物理课堂教学改革的思考与实践

在初中物理课堂教学中实施素质教育，首先教师要转变陈旧的教学观念，树立以人为本的教学观念，同时要在具体的45分钟课堂教学中创设宽松和谐的课堂气氛、恰当地选择课堂教学内容、适当地运用课堂讨论模式、运用期望与激励的心理效应，以调动学生学习的积极性，提高他们的思维能力、分析和解决问题的能力、     

初中物理教学与激励性教学的关系

正物理学科开设于八年级对于中学生而言是对物理学科认识起点,也是兴趣培养的关键期。物理教师不仅要从心理上重视,更要讲究激发学生学习兴趣的策略。适应社会的需要,素质教育已经深入人心,作为物理学科的启蒙教师更应该积极探索适应新教材教学的改革。一、启发性教学:在课堂教学中做到课前5分钟提高课堂45分钟效率。1.指导学生如何预习新内容。江西省九江市采用沪粤版教材与之配套使用的小练题目精     

怎样构建优质高效的物理课堂教学模式

讲效益是现代社会的重要特征,物理教学的质量也应从效益角度来衡量。什么是高效的课堂？我的理解是：所谓高效课堂,就是减负增效的课堂。换言之,就是在45分钟的课堂教学时间内,教师充分发挥潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到最多的知识,感悟更多的哲理,培养更强的能力。     

构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手

在深入实施素质教育、狠抓教育质量的今天,向45分钟课堂教学要效益,努力构建高效课堂是每位教师的追求。而在初中物理教学中,通过强化演示实验,强化物理与生活的联系是激发学生学习兴趣、实现课堂高效的重要途径。     

创作多媒体物理课件应注意的原则

通过多媒体技术与物理课程教学的整合,激发学生对物理学科的学习兴趣,课堂上参与意识很强,对知识的理解掌握程度较理想。尤其是实验教学,学生的实验理解能力、动手能力均取得长足的进步。实践证明,多媒体技术与物理课程教学的整合能鞭策教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,提高物理课堂教学的效率。但是,使用多媒体时应注意以下原则。     

新课程背景下物理课堂问答的艺术

在深入推进教学改革、实施新课程标准的背景下,教师应在课堂教学上努力引导学生学会主动探求知识,让物理课堂的教学效果达到最优化。在实际教学中,教师必须精心设计教学问题,组织好课堂提问,调动学生的积极性,激发学生的探求欲望,培养学生的思维能力和解决问题能力。本文对物理课堂问答的形式进行了阐述,重点分析了物理课堂问答的设计方法,最后对物理课堂教学的创新点和局限性做了一个总结,旨在为新课程背景下物理课堂教学提供参考。     

浅谈初中物理教学

正物理教学并不是简单的学科知识的传授,物理教师在确保物理教学课堂满堂生辉的同时,要给学生带来美的感受,激发学生学习物理知识的热情和动力,从而促进学生积极主动地参与到教师组织的学习活动之中。课堂教学是整个学校教育的重要环节,不但向学生介绍各种学科知识,还可以培养和提高学生的综合能力。在课堂教学中,教师要正确处理掌握知识和提高能力的关系,辩证地认识教学与教育的关系,从而让学生在课堂学习中能够全面发     

信息技术环境下的物理课堂教学探讨

在45分钟内,为学生提供的知识从广度和深度上毕竟有限,应该突破传统观念的束缚,勇敢地走出45分钟的限制,不再以追求完成一节课的教学任务为教学目标,而是在45分钟内培养学生对科学探究的兴趣和物理实验能力作为教学的目标,积极开展基于信息技术环境下的物理探究活动。这将是今后物理课堂教学的一种主要形式,也是实现学生自主学习的一种重要途径和方法。     

中学物理教学中的反馈效应

现代高新技术的飞速发展，将人类推进到一个崭新时代，物理教学手段也逐步趋向了多样化和现代化。物理课堂上也不再是简单利用实验来组织教学，还采用了多媒体计算机辅助教学等现代化的教学手段，增大了课堂教学密度。但是，从传授信息的角度看，无论采用何种教学手段，都要注意学生的信息接收效果。那么，如何优化课堂教学信息的反馈，提高课堂45分钟的教学质量呢?　　加强课堂教学信息反馈，及时矫正信息。课堂教学是教师传授知识，培养学生学习各种能力的主要阵地。因此，及时对课堂教学所传授的信息给予反馈、矫正，加强学生对信息的接…     

信息技术环境下的物理课堂教学探讨

在45分钟内,为学生提供的知识从广度和深度上毕竟有限,应该突破传统观念的束缚,勇敢地走出45分钟的限制,不再以追求完成一节课的教学任务为教学目标,而是在45分钟内培养学生对科学探究的兴趣和物理实验能力作为教学的目标,积极开展基于信息技术环境下的物理探究活动.这将是今后物理课堂教学的一种主要形式,也是实现学生自主学习的一种重要途径和方法.     

新课改下如何提高高中物理课堂效率

新课改的实施,对物理课堂教学提出新的要求,如何在高中物理课堂教学中贯彻新课改理念,调动学生思维的积极性,引导他们积极参与教学,使他们的精力持续集中在45分钟之内,这是诸多物理教师苦于思考的问题.笔者在现行高中物理教学中,一直不断探索,走过许多弯路,总结得出提高课堂效率的一些具体做法,供同行参考.     

如何建构新课改下初中物理高效教学课堂

提高课堂教学效率,尽量在课堂45分钟的时间里,出色地完成教育教学任务,是提高教育教学质量,从而真正提高教学质量,培养学生能力的关键。     

开生活之渠饮物理之泉--浅谈新课程下物理题目的背景设计

物理课堂教学是学生汲取基础知识营养,培养创造性思维,开发创造力的主渠道,是实施素质教育的主战场。教师通过课堂教学强化对学生基础知识的传授,着力培养创造性思维能力,特别是创造性解决问题的能力。物理老师在课堂上主要依靠解决一系列物理题目来激发学生强烈的求知欲和创造意识。     

物理核心素养在高一课堂呈现中的若干问题探索

物理是一门抽象性和逻辑性并存的学科,能够锻炼学生的思维能力,物理教学中不可缺少的实验教学,能够锻炼学生的动手能力、合作能力以及探究能力,通过物理教学,可以有效培养学生物理核心素养和综合能力。现阶段高中物理课堂教学受应试教育影响,教师仍采用满堂灌的方式,缺乏与学生的互动,课堂氛围沉闷,大大降低了学生对物理学科的学习兴趣,以及对物理实验教学的不重视,导致高中物理课堂教学效率低下。要想改善这些问题,必须进行高效课堂构建,提升学生对物理学科的学习效率。文章对核心素养下的高一物理课堂构建的必要性和我国目前的物理课堂的教学现状进行分析,基于核心素养的高一物理高效课堂的构建提出几点看法。     

优化问题设计,构建高效物理课堂

从教学实践来看,新课程改革对课堂教学设计的要求越来越高。越来越多的物理教师关注和思考如何更好地利用45分钟课堂教学时间,实现既激发学生的学习兴趣,使之知识水平获得提升,又使学生分析问题能力、解决问题能力和创新能力得以发展的教学目标。笔者认为解决这一问题的出路就在于优化课堂教学设计,特别是优化物理问题的设计。     

浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策

对于中学生而言,初中物理课程是他们在物理学科上的启蒙,对培养学生物理思维和应用物理解决问题的能力起着关键的作用。如何提高初中物理课堂的教学效率,是初中物理课程学习的关键一环。本文结合物理课堂教学实践,对教师提升初中物理课堂效率的教学策略,进行了探讨。     

探究乡镇初中物理＂问题导学＂模式教学

要在课堂教学中充分利用45分钟,使课程高质高效起来,教师在教学过程中就要注意从学生的角度出发,从学生立场考虑,注重和实际结合。乡镇学生学习水平低于城市学生学习水平,教师应该积极以“问题导学”模式教学,针对性解决学生的问题,同时通过鼓励自主探索,帮助学生顺利地建立物理概念和把握物理规律。