更新高职办学理念,提高高职学生职业能力

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,当前高职教育面临的重要问题,除了加大投入力度,加快硬件建设速度以外,最根本的是要转变教育思想与教育理念,不断深化教学改革,全面提高教学质量,尤其是提高高职学生的职业能力,增加上岗就业率,促进高职教育持续健康协调发展。1定位培养目标,是高职教育模式的基本前提1.1高职教育的培养目标:高职教育的培养目标是以社会需要为目标,坚持面向生产、建设、管理、服务第一线,大力推动技术应用型人才的培养。据此,高职教育培养目标定位的依据是社会职业岗位的需要,高职教育人才的去向是生产、管理、服务第一线,对学生的专业素质要求是直接运用高等技术为社会创造价值,强调“应用型”,突出职业教育,使职业技术教育的培养有别于普通高等教育。1.2高职教育的三个本质特征:①高等性:高等职业教育属于高等教育范畴,学生是在具备高中文化基础知识的基础上接受专业技能培训,学生毕业既可取得高等教育文凭,具有理论和技能双重优势;②职业性:高职教育属于职业教育的范畴,是职业教育体系中的高等层次。它是从社会职业岗位的需要出发,以职业能力培养为中心,强调理论和实践并重,学生毕业即可上岗,其专业设置是建立在对职业需求的基础...     

基于工作过程的生物化学教学设计

高等职业教育以培养技能性应用型人才为主,普通高等教育以培养学术性学科型人才为主,无论从教育目标还是从教育模式上来看,高等职业教育都是有别于普通高等教育的。因此,近年来,在坚持"素质为核心、能力为基础"的职业教育理念下,在创新高等职业教育方面,无论从办学模式、人才培养模式,还     

创办高职教育应加强教学管理

高等职业教育是一种为适应社会需要而诞生的新型高等教育模式，具有和普通高等教育不同的教育特征。自从我校开设高职专业以来，在教学管理工作方面进行“提高认识，抓住本质，突出教学的中心地位，在提高教学质量上下功夫，注重教育思想和人才培养模式改革”的大胆尝试，取得了较好的效果。１围绕培养目标，提高专业认识，明确办学目的，抓住办学本质高职教育的培养目标是技术应用型人才，因此我们确立高职教育“以技术应用能力的培养和职业素质的教育为主线”的教学理念，要求理论教学的重点在于强化理论知识的应用；基础理论教学以应用为…     

护理高职教育要以能力培养为本位

高等职业技术教育的目标是培养高级技术型、应用型人才，培养的学生应具有必要的理论知识和较强的实践能力。从高职护理教育的培养目标看．要着重培养学生的适应能力、职业能力、综合能力。     

谈医学高职"双师型"师资的培养方式

师资队伍的质量是全面推行素质教育的基本保证，是提高教育质量和办出高职教育特色的关键。医学高职培养目标是以医学应用技术能力的培养为中心，面对基层医疗岗位，培养具有医学综合职业能力和素质，适应医疗、保健、预防、社区卫生服务的高级应用型人才。由此，医学高等职业技术教育，需要既精通专业理论知识又有较高动手能力的“双师型”教师。     

论高职院校中高等数学课程的建设

高等职业技术教育培养的是技术应用型人才，它立足于当前经济，以培养生产、建设、管理、服务第一线的具备某种职业岗位能力(或综合能力)的高级技术应用型人才为根本任务。高职教育以社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征来构建其课程和教学内容体系。     

准确把握医学高职教育生理学学习过程中的学习需要

我国医学高等职业技术教育（以下简称医学高职教育）正在兴起，积极探索医学高职教育的规律，是开创医学高职教育新局面的重要前提。由于医学高职教育与普通高等医学教育在培养人才规格上的不同，作为医学高职教育重要组成部分的医学生理学教学所面临的重大课题之一是：如何准确地把握学生在生理学学习过程中的学习需要，并以此作为基础，制定具体的教学计划、目标，进行教学设计并加以实施。１医学高职教育的培养目标普通高等医学教育主要是为社会培养“学术型”或“研究型”的高级医学人才；中等医学教育则着重培养初级“实用型”人才。而…     

产学结合是医学高等职业技术教育人才培养之路

一、建立产学结合的新途径联合国教科文组织在《国际教育标准分类》中 ,将高等职业技术教育列入 L evel5 b中 ,它不同于培养学科型人才的本科教育 ,而是属于培养技术型人才的另一教育类型。医学高等职业技术教育是为医疗卫生服务行业培养在生产和服务第一线具有综合职业能力和全面素质的高级实用技术型人才。医学高等职业技术教育在我国的历史不长 ,缺乏经验。长期受传统教育思想影响 ,在人才的培养规划、教学计划、大纲、教材、教学方式、管理、师资队伍等方面存在不少问题。闭门造车导致盲目设置专业 ;人才培养没有预测、咨询、指导 ;专…     

关于高等职业教育培养目标的思考

高等职业技术教育的培养目标是高层次的实用型、技术型人才。理论与实践紧密结合，注重能力培养是高等职业技术教育的鲜明特色。实施性教学计划的编制和师资队伍的管理及建设是实现教学目标和提高教学质量的两个不可忽视的重要内容。     

高职人体解剖生理学课程改革探索

高等职业技术教育侧重于培养较高层次的技术应用和管理人才,要求高职生不仅要掌握某一专业的理论知识,更重要的是具有某一岗位群所必需的生产操作和组织能力,能将技术示意图或工程图纸转化为物质实体,并能在生产现场进行技术指导和组织管理,解决生产中的实际问题[1].高职教育强调培养学生实际操作能力,理论以必需、够用为度.目前,职业教育与学科教育本质及培养目标的明显差距,使在传统教育模式下的人体解剖生理学教学不能满足教育需求.     

离职人体矮剖生理学课程改革探索

高等职业技术教育侧重于培养较高层次的技术应用和管理人才，要求高职生不仅要掌握某一专业的理论知识，更重要的是具有某一岗位群所必需的生产操作和组织能力，能将技术示意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题目。高职教育强调培养学生实际操作能力，理论以必需、够用为度。目前，职业教育与学科教育本质及培养目标的明显差距，     

高职护理专业免疫学与微生物学教学模式初探

高等职业技术教育的培养目标是培养技术应用型人才,它是从重视知识体系的建立转向重视技术的学习,真正做到理论服务于实践,这是高等职业技术教育必须确定的重要理念.因此职业教育的教学方法,有别于普通学历教育,笔者以免疫学与微生物学(以下简称《免生》课)的教学实践为例,试就高职护理专业教学模式进行初步的探讨.     

案例在药物化学实践应用性教学环节中的作用

职业技术教育是培养学生从事某种职业或生产劳动所需知识和技能的教育。职业技术教育的特征是培养的学生能将掌握的理论技术知识熟练、灵活地用于解决实际问题,并能不断创新。职业技术教育的目标是培养的学生能满足所对应岗位的需求。而培养目标则需依托各主要专业学科从不同角度用其理论指导行业实践,即通过理论与实际应用有效结合来实现。     

医学检验高职教育发展初探

高职教育是我国大众化高等教育的一种教育类型,它与普通高等教育互为补充,实行以培养岗位能力为中心,理论教学和实践训练相结合的教育理念。医学检验高职教育在我国则是近年来才发展起来的,它可为各级医院,特别是广大基层社区医疗保健机构培养既有一定的理论知识,又有较强的动手能力,推广应用医学检验高新技术、设备仪器、新方法等实用型高级医学检验专业人才。我们应正确认识医学检验高职教育的定位与模式,确定实用型高级医学检验专业人才的素质要求,制订可行的培养目标达成措施,有序地发展我国的医学检验高职教育,使所培养的学生成为适应面宽,技术应用能力强,综合素质高,创新和发展能力较强的实用型高级医学检验人才,以满足人民群众日益增长的卫生服务和我国经济建设快速发展的需要。     

谈强化学生药用植物学技能的"练"

高职教育是与普通高等教育并列的一种新的高等教育类型,它与普通高等教育最大的区别是人才培养目标不同.高职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,这类人才应掌握必要的理论知识和较强的实践技能[1,2].对于理论教学的要求是"以应用为目的,以必需、够用为度",更注重学生实际动手能力的培养.     

注重实际应用直接面向社会——重庆医科大学应用技术学院高职专科毕业生就业状况分析

我校2006届专科毕业生就业率统计显示，高职专科比普通专科就业率高17．4％。择业的成功，说明高等职业教育较普通高等教育更具有社会适应性。其中高职医学影像专业就业率又比其他高职专业就业率高，为76．3％，说明我校以技术应用型人才为目标，注重实际应用，面向社会培养职业类操作技术人才。     

采用多种措施,强化卫生士官外语实践教学

正高职教育作为一种高等教育新类型,有着与传统学科型教学明显不同的特点。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出:高职教育应坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上",实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。卫生士官的培养目标是:培养政治坚定信得过、献身国防留得住、技术优良用得上的优秀卫生士官人才。要达到这一培养目标,     

改革实践教学培养适应岗位的医学高职人才

医学类高职教育是一种特殊的高等职业教育,所以医学类高职教育的定位和人才培养的要求既不同于普通高等教育培养的研究型、设计型人才,也不同于中等职业教育培养的技术技能型人才,要有其自身的特点,即教学上应突出高职的特色,尤其应加强实践教学.     

五年制高等职业教育护理专业教学改革与实践

为了提高高等职业教育护理专业学生的职业能力与综合素质,培养高技能护理人才,本文通过剖析护理教育改革的社会背景和行业背景,进一步明确了五年制高等职业教育护理专业的指导思想、培养目标和基本思路,并根据岗位群构建了护理专业学生的综合能力模块、护理职业能力要求和课程设计,建立了与培养目标相适应的理论教学体系和与岗位群相适应的专业实践教学体系,通过加强教师队伍、校内外护理实训基地和教材等的建设,优化了护理人才培养方案,护理专业教学改革初见成效。     

以岗位为导向 以能力为本位 构建高职院校一体化课程体系

高等职业教育的目标是面向生产、建设、管理和服务第一线培养技术应用型人才,具有极强的职业性和岗位针对性。几年来,我院对往届毕业生的就业情况及其原因进行了深入细致的调查研究,针对性地采取了以岗位需求为导向,以职业能力为核心,构建高职院校一体化的课程体系,提高了毕业生的综合能力,培养了一大批临床急需人才,为高职院校按岗位培养人才铺就了成功之路。