交际法与交际能力的英语口语教学

本文通过对“交际能力”理论的阐述,分析了交际法与英语口语教学的关系,阐述了口语教学应遵守的交际性原则、流利性原则、以学生为中心原则和激发学生的动力的原则,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,只有通过选材适当,创设轻松交际环境,激发学生内在动机,以学生为中心,正确发挥教师的主导作用,注意交际内容的可操作性,培养学生的跨文化交际意识,才能有效的培养学生英语口语交际能力。     

高中英语教学过程中如何提高学生的口语交际能力

由于受到传统应试教育的影响,导致当前高中应用教育教学开展中过度重视学生听读写的训练,忽视了学生英语口语交际能力的培养与提高,也就是我们经常所提到的"哑巴英语",影响了学生英语综合能力的提高,影响了我国现代新型英语人才的培养,所以,针对这种现状,我们作为高中英语教师应该改变传统教学模式,教育教学理念,从学生的实际情况出发,采用有效的教育教学手段来不断培养和提高学生的口语交际能力。下面,我们就来通过以下几个方面来详细探讨高中英语教学中如何提高学生的英语口语交际能力。     

初中英语口语教学实践与探索

作为一门语言工具,英语学科的属性决定了教师在教学中应当格外注重对学生口语交际能力的培养。笔者在多年的初中英语教学中,充分挖掘各类英语教学资源,增加英语口语实践活动,加大对学生英语口语运用的训练,使得口语教学的有效性大大提升,在此从学理上分析口语教学实践,与一线初中英语教师共勉。     

初析高校英语口语考试对学生英语口语训练的启示

【摘要】英语口语是英语语言学习必不可分的重要组成部分。我国近年来经济和社会的发展要求高校人才提高英语口语水平和交际能力。其中原因主要由英语口语考试的作用决定：英语口语考试检测高校学生口语交流能力和考察学生是否具有学习外语潜能,是否满足高校英语专业或涉外专业挑选合格培养人才的需要,此外,英语口语考试能够促进大学英语教学,激励评价高校学生英语学习。尤其是增进高校学生的英语口语表达能力,克服张嘴说书本英语起到了积极的推动作用。本论文首先调查高校学生目前英语口语水平现状和为了提高口语能力学生所面临的困境,如何利用口语测验激发学生学习及练习英语的策略,最后提出教师的口语测验方式和评价原则的讨论。     

运用交际法培养大学生英语口语交际能力的探索

英语在当前的教育,经济建设,文化交流等方面具有重要的应用价值。现在社会正需要一批具备英语口语交际能力的复合型人才,可是现代大学生的口语水平实在令人堪优。相当一部分大学生仍不具备日常英语会话交流的能力。鉴于此,对交际式教学法培养大学生英语口语交际能力问题进行探讨。     

小学生口语交际能力培养的体会

在口语交际教学中,只要教师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握机会,让学生在众多的语言实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。     

英语口语教学浅谈

随着课程改革的深入,教师的教学观念得到了更新,在外语教学中普遍采用了一些新的旨在培养学生听说能力的教学法,如视听法、交际法、直接法、认知教学法等。本文对学生在口语学习过程中存在的问题进行了分析,并提出了一些改进英语口语教学的措施。     

Strategies for Improving Oral English Teaching

随着中学英语教学改革的不断深入,英语口语教学的地位日显突出,这就使得中学英语教学的目标不仅仅是通过一系列考试,更重要的是培养学生运用语言交际的能力。目前的教学现状是大部分学生虽然能够读懂英语文章,甚至能够进行简单的英语写作,但他们除了能在考试中获得好成绩外,在生活中几乎无法进行交流。作者认为口语教学是现阶段中学英语教学中的薄弱环节,升学及应试的压力,学生口语能力差导致课堂焦虑自信心缺乏,学习动机不明确,加上教师教学方法传统等诸多因素导致了目前的哑巴英语现象。因此,教师应该采取行之有效的教学方法,培养学生对口语的＊趣,帮助学生消除心理障碍树立自信,同时不忽视课后实践,从而提高学生的口语水平。这篇文章立足于目前的教学现状,分析口语教学中存在的问题,初步探讨有效的英语口语教学方法。     

初中英语口语教学相关问题解读

新课标强调语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而听是基础,说才是教学的关键。“说”已经被初中学生日趋重视。笔者通过对所在学校目前初中口语教学现状和口语测试情况的分析,提出了提高学生英语口语交际能力的新途径。     

浅谈小学口语交际教学

新课标指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我校在此方面进行了不懈努力,探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子.     

高职院校教师教学能力影响因素分析——高职院校教师教学能力研究之二

影响高职院校教师教学能力的因素既有外在因素,也有教师个人内在因素。其中外在因素主要包括教师工作的氛围、制度的完善性、激励机制、教学管理、教师培训和师德教育等六个方面。内在因素主要包括教师的知识技能、自主发展意识和教学经验等三个方面。发展和提高教师的教学能力,须从外在因素和内在因素两方面综合考虑。     

大学英语POA标准化口语教学模式的构建

随着中国融入全球经济,对英语口语交流能力的需求越来越大。如何探索一套行之有效的英语口语课堂标准化教学模式,改变学生被动接受的学习状态,同时促进学生口语水平的发展,是一个亟待解决的问题。本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,基于POA标准化理论体系,按照“驱动、促进、评价”3个阶段构建大学英语口语教学。在教学中,激发学生的口语能力,提高口语交流的有效性,进一步优化学生的整体英语应用技能。     

提高中专学生英语口语表达能力的方法

交际能力理论的创世人Hymes曾经提出这样一仑理念,培养学生的交际本领是语言教学的最终目标。唯有懂得如何用语言来沟通,才可以算得上是真正的运用知识。入世十年以来,我国各个领域都不断趋于国际化,英语也越来越不可或缺。现阶段我国中专院校的英语教学只顾学生的阅读理解本领和各种语法的练习,忽略了学生学英语的真正目的一口语交际能力。本文将从以下几个方面来讨论提高中专学生英语口语表达能力的方法。     

浅谈低年级口语交际教学策略

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。而低年级学生初练口语,往往语无伦次,口语表达能力较弱,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。为此教师要帮助学生积累语言,在双向互动、富有情境的语言环境中进行教学,使每个学生都能无拘无束地进行口语交流。     

提高高职学生英语口语能力的几点思考

高职院校《大学英语》是基础素质能力课程模块中的一门必修课程,其培养目标中明确要求：培养学生实际应用英语的能力,包括口语读写译能力,使他们能在日常生活中与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。而口语能力是学生运用英语知识的重要体现,对培养生产服务一线技术技能人才具有重要意义,但目前职业院校的学生普遍存在英语口语水平较低的情况,本文针对英语口语教学中存在的问题,提出一些思考。     

浅谈英语课的口语训练

培养英语口语应用能力是英语教学的重要环节,听说训练不但能提高学生的口语交流能力,对于英语综合能力的培养和英语知识的全面提高都起着重要作用。英语课的口语训练可以通过课堂训练要注重学生口语表达兴趣的培养,通过设定合适的内容和合理使用听音设备,提高口语训练效果。鉴于很多学生有害羞,怯于开口等不良心理特征,要坚持“赏识教育原则,保证良好的教态和恰当的纠错方式,提高学生的自信心和英语口语表达积极性。除了全班同时训练外,可以有更多的口语训练方式。如,分小组训练,开展课外英语活动等。对于这些训练和活动方式,要充分了解学生英语程度和心理特点,精心策划,认真组织,循序渐进。培养学生的英语口语能力需要把握住教学环节中的所有可利用的机会,采用灵活务实的教学途径,有的放矢地进行教学,调动学生学习的兴趣,使学生的英语口语能力自然而然的逐步得到提高。     

高职英语口语成功学

在英语已成为日常交流工具和工作语言的今天,高职学生作为高素质的职业技术人员的后备军,提高自身的英语口语能力非常必要。但由于受学生基础薄弱,对英语不感兴趣和英语教学的传统思维、测试方法、课时安排、教学环境等因素的影响,高职英语口语课程没有受到充分重视。针对这些实际问题,本文提出了一些对策,对激发高职学生对英语口语的学习兴趣、改善口语教学现状有积极的影响。     

让低年级学生在快乐中进行口语交际的几点尝试

在《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每一个学生都想说、会说、善说。那么,怎样在语文教学的各个环节,让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

在英语口语教学中常见问题及策略

学生英语口语能力差是否是传统英语教学过分强调语言知识教学和阅读与写作技能教学所致,因而对各层次的英语教学大纲以及英语教师的教学能力和语言素养提出了种种质疑,本文结合多年的教学实践与思考,从学生语言,口语表达等几个方面,探讨目前大学里英语口语教学中出现的问题并提出相应的解决策略.     

大学生英语口语交际心理障碍及消除策略

心理障碍是大学生英语口语交际中存在一个普遍现象.因此,对心理障碍的成因进行分析总结,从口语交际观、中介语、错误分析、情境教学等方面探讨相应的清除策略.