浅谈"90后"中职生职业生涯规划教育

对中职生进行职业生涯规划指导与教育是中职校教育教学重要组成部分."90后"作为当今中职生的主体,其鲜明的个性非常值得教育者关注.辨证剖析"90后"中职生性格特点并正确处理,对中职生职业生涯规划指导与教育有重要作用.     

增强积极体验,提高90后中职生认知内驱力

本文分析了90后中职生学业成绩偏低的原因是认知内驱力不足,即有些90后中职生把学习看作是应付家长和老师的差事,或者为获得奖励或避免惩罚的一种手段,而不是基于对知识的渴望而学习.90后中职生学业内驱力低的原因是长期以来他们在学习方面体验到的消极情绪,即90后中职生在学习方面常常体验到的是失败和打击,容易对学习产生自暴自弃的想法.依据积极心理学理论,有必要增强90后中职生对于学习的积极体验,让他们体验到学习的成功快乐,进而提高90后中职生学习内驱力,达到提高90后中职生学业成绩的目的.     

"90后"大学新生思想行为能力特点的调查研究

自2008级大学新生开始,我国高校的学生群体出现了"分水岭"式的变化,"90后"将逐渐成为大学校园的学生主体."90后"一代是中国经济快速发展、社会转型背景下的独特产物,是大时代造就的综合体,他们的思想行为既受中华民族传统文化的影响,又集中体现着中西方文化的冲突与融合."90后"具有明显的个人本位倾向,但同时具有高度的集体主义观念;既受实用主义观念的影响,也有较强的社会责任感和担纲意识;他们独立自主、做事有目标、有规划,有较高的自我预期."90后"大学生所具有的这些看似矛盾的思想行为特征,对高校的学生工作特别是思想政治教育工作提出了与以往不同的挑战和要求.     

浅析"90后"特点及其对高等教育的启示

随着时间的推移,"90后"大学生逐渐走入高等教育视野,本文从剖析"90后"出发,试图从高等教育视角寻找90后及"非主流"文化中值得关注的元素.     

从《大学物理》教学看职业教育立交桥的构建

教育"立交桥"是职业教育发展的基本趋势和高等教育发展的必然需要.通过多年的中职生源本科生的教学改革实践,具体比较了中职毕业生与普通高中毕业生的智力差异和能力差异,深入分析中职生源本科生学习<大学物理>的困难,探索出适合中职生源本科生学习的课程模式,为教育"立交桥"的构建过程中具体的课程操作方式提供了好的范式.     

"90"后大学生消费行为分析与引导对策探究

随着近年来中国经济的快速发展与民众消费水平的不断提高,在当前的消费市场中,"90"后大学生站在时代浪潮的前列,他们思想开放、思维活跃、追求独立,有着明显不同于其他社会群体的消费行为.加强对"90"后大学生消费行为特点以及不良消费原因的研究,探究引导"90"后大学生树立科学消费观和践行正确消费行为的对策,是新时期高校思想政治教育工作者面临的重要任务.     

如何做好"90"后大学生的管理与教育工作

随着我国高校教育的发展,"90"后已经开始迈进了大学的校门.面对特立独行、崇尚自由生活的"90"后学生,高校学生管理工作和思想教育工作面临着前所未有的新挑战.如何引导学生正确树立人生观、价值观;如何教导他们正确面对挫折和机遇;如何进行自身的职业规划等一系列问题已愈发凸显.如何理解、教育和呵护"90"后大学生,使他们健康快乐成长,成为建设祖国的有用人才,是高校学生工作人员义不容辞的责任和必须探讨的课题.     

易班微平台校园正能量——上海信息技术学校易班网络微文化德育探索与实践

随着时代不断进步,网络迅猛发展,社会信息化和信息网络化成为时代的鲜明特色.作为传播和接收新知识的中职生,正在以最快的速度感受着微时代的时尚生活,微文化也在不经意间进入了校园,网络德育和微文化已成为学校德育工作中不可忽视的一部分. 一、中职易班&微文化 中职教育的对象基本是伴着网络成长起来的"90后",他们不断通过网络交流思想、表达诉求、表现自我,他们购物在网上,交友在网上,娱乐在网上,"每日必网"、"无网不在"已成为一种基本生活写照,如何引导中职生拥有一个健康、文明、有序的网络环境成为迫在眉睫的课题.     

“90后”中职毕业生的职业定位与职业发展

正目前,中职毕业生大多数是上世纪90年代以后出生的,他们是与市场经济为特征的新型中国一起成长的新一代,俗称"90后"。而今,"90后"的第一代中职生已经从"学校人"走进企业变成了"职业人",他们在酸甜苦辣中终于发现,原来企业最看重的不仅仅是专业技能,还包含技能之外的综合素质和心态。因此,作为民族未来的希望,"90后"这一新生力量的成长和职业发展,理应引起全社会的共同关注。一、"90后"中职生:个性鲜明,职业定位模糊"90后"大多数是独生子女。他们由于年纪较小,     

“90后”大学生思想及行为状况调查与分析

目前在校大学生都为"90后"的一代,"90后"大学生的思想及行为有着独特的时代特征.对江苏省内9所高校847名"90后"大学生在政治思想、理想信念.价值取向.学习态度、心理状况.就业意识、日常行为等方面进行抽样问卷调查,结果反映出"90后"大学生主流是积极、健康、向上的,但也存在一些不足,如部分学生理想信念趋于淡薄、个人追求现实化、心理素质欠缺等,这些都不容忽视,在大学生思想政治教育过程中,应引起我们高度重视.     

"90后"高职生心理发展的基本特征

2008年,一批被人称之为"90后"的学子步入了高职校园.他们被贴上了特有的标签成为了被关注的重点.作为教育者,我们应该全面综合地对"90后"这个群体进行考察.笔者通过实地考察,与高职生的密切的接触,发放大量的问卷,比较贴切地总结了"90后"高职生的年龄、社会、时代和个性方面有了自己独有的特征.     

高等教育大众化北下应积极培养"90后"大学生创业精神、思维与意识

在高等教育大众化及就业市场化背景下,在各级政府、各行各业用人单位越来越重视大学生创业素质的趋势下, "90后"大学生创业精神、思维与意识的不足渐渐显露出来.因此,本文着重分析在校"90后"大学生创业精神、思维与意识不足的原因,阐述培养"90后"大学生创业素质的迫切性与必要性,论说培养"90后"大学生创业素质的有效途径.     

"90后"大学生诚信观教育现状与应对策略

随着改革开放的深入推进和高等教育的迅猛发展,"90后"大学生的道德观念和价值判断爱到了强烈冲击.做好"90后"学生的诚信观教育是当前高校亟须思考和解决的一项重要课题.文章阐述了"90后"大学生的心理特征、诚信观的现状和产生的社会原因,提出了加强和改进高校诚信观教育的应对策略.     

当代文化思潮中的“反智主义”

"反智主义"是一种怀疑、反对知识和知识分子的社会思潮.当代"反智主义"具有深远的历史背景:传统的专制主义是滋生"反智主义"的政治根源;现代革命的民粹主义思潮也具有鲜明的"反智"色彩;"文革"更是"反智主义"登峰造极的混乱时期.新时期知识分子的地位有了根本性的改变,但是1980年代知识分子物质生活水平的贫困、1990年代全社会世俗化思潮的高涨以及"后现代""反文化"思潮的逐渐流行,都使得"反智主义"在新形势下有了新的发展.另一方面,知识分子阵营中的"反智主义"与社会上"无知者无畏"心态的交汇对于知识异化、知识分子庸俗化的激烈批判显然具有警世意义.在一个"尊重知识,尊重人才"的年代里,知识和知识分子的异化必然导致人文精神的危机.     

和谐校园视野下高校"90后"新生教育和管理工作探析

2008年是"90后"入学的第一年,在新时代背景下成长起来的"90后"大学生有着其自身的特点,而高校对于"90后"新生该如何开展思想政治教育,是值得深入探讨的问题.本文从"90后"这一代的成长环境和其自身特点入手,以"90后"新生所存在的问题为出发点,结合实际,初步提出了做好高校"90后"新生教育和管理工作的对策及建议.     

从"90后"大学生特点看高校思想政治教育对策

"90后"是当前高校大学生的主体,是国家未来的建设者和接班人."90后"因成长背景与环境的不同造成了其身上具有独特的特性,这给高校思想政治教育带来了现实的挑战.高校思想政治教育工作者应根据"90后"的特点,分析原因,加强改进创新思想政治教育,提出切实有效的教育对策.     

根据"90后"特点编写高校英语口语教材

今年9月份各高校入学的学生已经是1990年后出生的孩子,俗称"90后".如何突破前者,针时"90后"学生不同英语基础、不同兴趣口味、不同实际需求编写出既保证学术性,又具有实用性、趣味性和有效性的英语口语教材,成为一个迫在眉睫的课题.     

浅谈“90后”中职生职业生涯规划教育

对中职生进行职业生涯规划指导与教育是中职校教育教学重要组成部分。“90后”作为当今中职生的主体,其鲜明的个性非常值得教育者关注。辨证剖析“90后”中职生性格特点并正确处理,对中职生职业生涯规划指导与教育有重要作用。     

上海市青少年高级社会情感的调查与分析

以2283名上海市"90后"青少年为被试,较全面地探讨了"90后"高级社会情感的发展现状和发展特点.研究发现:"90后"青少年高级社会情感发展水平总体健康积极,但仍有较大发展空间;年级、快乐程度、压力程度、受父母关心程度、师生关系和同学关系均表现出显著的影响效应;各因子间呈显著正相关.这些结论为青少年情感的培养和情操的陶冶提供了实证依据.     

关于"90年代诗歌"的命名

"90年代诗歌"已成为当下诗歌批判界一个很重要的理论术语.从上世纪90年代初至今,"90年代诗歌"的命名大体经历了三个阶段.在每一阶段的命名中,诗人、批评者都赋予了它不同的含义,但总体上讲是三种认识:一是大多数研究者所认定的中性的时间命名;一是以"知识分子写作"为主体的诗人、诗评家的文学史意义上的命名;三是对"90年代诗歌"命名的否定性命名.分析比较而言,以中性的时间意义命名更具有可行性与科学性.