一种混合教学模式在嵌入式系统课程中的探讨

针对目前嵌入式系统课程的传统教学模式，设计了一种线上线下的混合教学法，分别从教学内容、教学方法、教学评价等方面设计了线上线下的教学模式，提出了以培养学生动手能力、创新能力为目的教学方法。从线上网络资源设计，线下课堂理论教学，探讨了线上线下互动式教学法在高校嵌入式课程教学中的应用，并给出了混合式教学模式的教学效果分析。     

高职院校“互联网+在线教学平台”混合式教学的探究

随着网络和计算机信息技术的普及,互联网和教育的关系越来越密切。本文介绍了高职院校“互联网+在线教学平台”混合式教学的课程建设中,从“互联网+”在线教学平台进行线上线下混合式教学的意义出发,在教学内容、课程资源、教学方法、课程评价等方面进行混合式教学实践的应用探索。     

信息安全本科专业密码学实验课程的教学研究

从密码学理论与实验课程的教学实践的经验来看,密码学实验课程是学生真正掌握密码学原理的重要补充和不可缺少的组成部分,二者相得益彰。本文以信息安全专业密码学实验课程的教学为出发点,分析了目前信息安全本科专业实验课程的教学现状,阐述了密码学实验课程教学中的课程教学内容设计及教学方法,确立了密码学实验课程教学的思路、内涵和总体框架。     

基于行动导向的现代密码学理论与实践课程教学改革

针对现代密码学理论与实践课程的特点,探讨行动导向教学法在课程教学中的特征与优势。阐明基于行动导向教学法在教学过程、教学与实践内容、教学方法以及课程评价4个方面的改革思路。     

网页制作课程教学方法探讨

本文从教学内容、教学方法和教学评价等方面阐述《网页制作》课程的改革方式；以及如何提高学生学习本课程的兴趣，如何提高教学效果。     

计算机实操类课程基于BOPPPS模型的混合式教学研究

高职扩招背景下，高职生源结构的多样性使得学生间的水平差异较大，给计算机实操类课程教学带来不小的挑战。针对这个问题，文章探讨将BOPPPS模型的六个环节与混合式教学一起融合到课前、课中、课后三个教学阶段，基于学习通平台开展基于BOPPPS模型的混合式教学设计和学习评价，并给出该教学法在《数字图像处理》课程中的实践总结，以期缩短学生学业水平差距，提高教学质量。     

新工科背景下以“模糊角色、赋能学生”理念驱动的程序设计课程教学改革与创新

分析目前程序设计课程的教学现状,提出以混合式教学为主要实现途径的“模糊角色、赋能学生”课程改革创新理念,围绕“确立学生学习主体意识,建立并巩固自主学习习惯”,从教学内容、教学方法和评价体系3个方面阐述具体改革创新措施,通过实践结果分析说明教学效果。     

“数据库系统应用”课程教学研究

分析"数据库系统应用"课程教学中存在的问题,明确课程教学内容,提出采用混合式教学法、任务驱动教学法等改进教学的方法和具体措施。     

现代密码学精品课程建设体会

以北京邮电大学现代密码学精品课程为例,总结教学内容、教学方法、教学条件、教学团队、教学评价方面的建设体会,以期为高校课程建设提供借鉴和参考。     

高职PhotoShop课程教学实施初探

高职教学中PhotoShop课程是要培养学生独立设计、自主创作并完成作品的综合能力。教学中选用合适的教学内容,采用抛砖引玉引导学习法、案例教学法、任务驱动法、情景教学法、先成果后教学法等多种教学方法,并在传授过程中因内容不同而将多种教学方法适时交错、结合进行,结合先进的教学过程以及卓有成效的教学评价,并在教学过程中始终尊重学生的兴趣和意见,注重学习方法的传授、注重学习能力的培养、注重创作思维的激发,有助于提高学生的学习积极性和自主性,从而改善和提高教学质量。     

层次分析法和神经网络相融合的教学质量评价

为提高教学质量评价准确性,提出一种基于层次分析法和神经网络相融合的教学质量评价方法（AHP-BPNN）。采用层次分析法构建评价指标体系,筛选出对评价结果有重要影响的指标作为BP神经网络输入,采用神经网络建立教学质量评价模型。仿真结果表明,AHP-BPNN不仅简化神经网络的结构,而且提高了教学质量的评价精度和评价效率,是一种可行、有效的教学质量评价方法。     

信息技术学科密码学教学思路探讨

针对计算机科学与技术、通信、电子工程和软件工程等信息技术类专业密码学教学的实际情况,在分析总结该学科教学特点和多年从事信息技术类专业信息安全及应用密码学课程教学经验的基础上,阐述了密码学课程的一些教学思路。     

以时间维度分类驱动计算机基础教学改革的探索

为了提升计算机基础教学的改革,提出一种反映学生知识掌握程度的精细化评价分类方法:利用VBA获取学生完成任务的时间要素,从而将任务的传统评价方式和时间要素进行协同分析,并通过实际教学班级进行了检验。结果表明:该方法简单快捷,能在源头上防止作业的抄袭。通过此方法获得的教学对象掌握情况信息,比传统评价更加精细,从而使得教师更加清楚获悉每位学生的反馈,促进教师在教学上的改革,在计算机基础课程中具有较好的应用价值。     

《网页设计》课程教学建设探讨与实践

《网页设计》是计算机应用技术专业课程体系中的主干课程之一。文章对《网页设计》课程在课程设置、教学方法和教学手段等教学建设方面进行了有益探索与实践,针对适应项目任务教学模式的教学方法和评价模式进行探讨,有利于教学效果的提高。     

新工科背景下Python教学探讨与实践

新工科背景下Python程序设计已成为大部分高校开设的大数据公共课程。本章以“计算思维与Python程序设计”课程为例,结合教学实践,从教学内容设计、教学手段设计、考核方式设计等方面阐述整个教学框架,探索优化适合本校学生的教学模式和方法,挖掘学生学习的内驱力。教学实践证明,提出的教学框架一定程度上有助于提高教学效果,提高学生的编程乐趣。     

密码云中基于熵权评价的虚拟密码机调度方法

针对密码云系统的负载均衡问题,提出了一种基于熵权评价的虚拟密码机调度方法（VSMEWE）。为提高密码服务质量、高效利用密码运算资源,以云密码机的CPU、内存、网络带宽和密码卡吞吐带宽等资源的利用率为主要指标评价云密码机的资源状态,根据云密码机的综合评价值比较结果,得出虚拟密码机的迁移选择方案。实验结果表明,所提算法与Entropy算法和Baseline算法相比,具有全局性和时效性,提高了系统负载均衡效果,执行效率也分别提高了6.8%和22.7%。     

利用模糊-BP神经网络评价高校教师教学质量

为提高高校教师教学质量评价的科学性和合理性,简单分析了传统线性方法进行教师教学质量评价的缺点,介绍了一种基于模糊理论与BP神经网络的高校教师教学质量评价模型。该模型将教学评价指标概念量化成确定的数据作为BP网络的输入,模糊综合评价结果作为输出。运用Matlab进行实证研究发现,将该方法用于高校教师教学质量评价中,既克服了评价主体在评价过程中的主观因素,叉得到了满意的评价结果,具有广泛的适用性。     

高校教学质量综合评价算法研究及实现

针对高校教学质量评价具有模糊性、动态性,且教学质量评价方法中定性的多、定量的少,专业的多、简易操作的少等问题,本文对平均值综合评价算法和AHP模糊综合评价算法进行介绍,并用Python进行实现,最后对2种算法进行比较分析。结果表明,AHP模糊综合评价算法更适合应用到教学管理中,可以提高教学质量评价的信度和效率,作为一种通用的方法,可推广应用到其他类型的综合评价中去。     

建筑类工程图学实践创新型教学内容与方法的研究与实践

为培养学生的创新思维能力和设计表达能力,图学教育应将学生能力、素 质的培养放在与知识传授同等重要的地位。论文结合教学现状与实践,对建筑类工程图学的 教学内容与方法、教学效果的考核与评价进行了根本性改革,提出了以构型设计和实践创新 为主线的教学模式。结果表明,新的教学、考核体系在加强学生空间思维能力、形体构型能 力、创新能力和工程意识的培养方面取得了明显效果,制图课程教学质量得以提高。     

密码学教学与创新教育

针对知识经济时代培养学生创新意识和创新能力的要求,在分析总结密码学课程特点和多年从事信息安全及密码学课程教学经验的基础上,阐述如何将创新教育融入密码学教学中。