ESP教学理念对医学院校大学英语教学改革的启示

医学院校大学英语教学和专业英语以及双语教学之间存在严重脱节现象,其原因在于大学英语教学仍然以训练语言技能和传授人文知识为目的,忽视了英语教学应契合医学生的专业发展需求.ESP的教学理念为解决这一问题指出了可行之路,即实行分级、渗透教学,也就是针对不同水平的学生开设融入不同专业知识容量的分级英语课程,在公共英语课程中渗透医学英语知识,在医学英语教学中渗透语言知识和人文信息.     

论医学英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是医学英语教学的要求之一,也是医学院校学生今后职业发展的需要。本文主要探讨培养医学英语自主学习能力的必要性与有效途径,以及应注意的问题。     

医疗系七年制学生医学英语的连续性教学初探

七年制医学教育是一种长学制本硕连读的医学教育新模式,全面扎实的外语能力是七年制学生培养中的重要环节,但目前我国医学院校医疗系七年制医学生的医学英语教学中普遍存在着英语教学严重不足、课程设置不合理、缺乏统一的标准和教材、忽略能力的逐步培养以及缺乏良好的学习和应用医学英语的环境的问题,为改变这一现状,使医疗系七年制的医学生能够更好的适应当今社会发展对于医学英语的需求,需要构筑医学英语的连续性教学模式,在医学院校医学英语教学的课程设置、教材选择、授课教师等多个环节制定连续性的培养计划,并采用多样性的教学模式,促使学生语言能力的更大幅度提高。     

在医学英语教学中如何贯彻人文精神

目前全国绝大多数医学院校均开设了医学英语必修课或选修课，这不仅由医学科学发展学术交流和医疗服务的客观要求所决定，也是使学生综合素质提高的重要举措。作为语言课程，医学英语教学的主要作用是使学生掌握一种实用的语言工具，同时也担负了促进学生提高个人素质的重要任务。医学英语教学贯彻人文精神是全面提高学生素质的重要措施。[第一段]     

医学英语教学中的若干问题调查分析

随着我国改革开放政策的不断深入和医学科学技术的迅速发展，高等医学院校毕业生能够直接通过外文资料(尤其是英文资料)获取专业知识的重要性变得更为显著。如何帮助学生掌握这种能力已成为高等医学院校教学的重要目的之一，医学英语教学就是达到这种目的主要手段。由于种种原因，目前我国高等院校在医学英语教学中尚缺乏成熟经验，部分院校还未开设该课程，也无全国坑编教材，给医学英语教学带来了很大困难，也影响了对学生掌握医学英语能力的培养。     

医学生医学英语素质培养探讨

简要描述了医学英语在医学院校的地位及其重要性，分析新疆医科大学医学英语教学现状及存在的问题和原因，并对培养和提高医科学生医学英语素质提出了解决途径。     

构建医学英语语境，提升医学院校英语教学质量

伴随着现代语言学理论和语言教学法的发展,语境在外语教学中开始占据着越来越重要的地位。然而,传统的大学英语教学往往过度地重视了知识的传授,而忽视了语境的存在,造成了学生英语实用能力欠缺和交际能力不足。通过探究语境相关理论,结合医学院校的特色,提出了如何在大学英语教学中,打破传统教学模式,积极构建医学英语语境,有效地开展语境化教学,切实提高医学学生语言使用能力和交际能力,从而进一步提升医学院校大学英语教学的质量。     

高职医学英语教学现状与改革创新措施探析

近年来,医学英语教学改革与创新受到越来越多高职医学院校的重视,本文分析了高职医学英语教学现状,提出利用网络医学英语短视频辅助教学,引进医学英语专业教师以增强师资力量,充分利用医学教学设施丰富医学英语授课地点,积极引导学生利用医学英语知识开展创业创新活动等措施,加强高职医学英语教学改革与创新,提高医学英语教学水平,培养适应新形势需求的综合实用型人才。     

构建学习策略教学,提升医学院校大学英语教学质量

通过探讨语言学习策略的内涵、分类以及其对外语学习的影响,并结合目前我校大学英语教学的现状,结合医学院校的特色,提出了教师构建学习策略教学,培养学生掌握相关的语言学习策略,提高医学学生的英语综合运用能力,从而切实提高医学院校大学英语教学的质量。这必将为医学学生的终生学习能力的塑造奠定坚实的基础。     

医学院校医学英语教育教学体系的重构与实践

为探索医学院校医学英语教育教学体系的重构与实践,本研究逐一访谈了23名国内医学院校外国语学院院长和综合院校开设医学专业的医学英语教学负责人,并收回西安医学院2 270份医学本科生有效问卷。医学院校医学英语教育教学存在的共性弊病为,医学英语师资医科知识严重不足、偏重医学英语教学、医学英语人文教育分量不足、医科英语教材偏重...     

《TED医学英语视听说》教材编写设想

拟编撰的《TED医学英语视听说》教材以期服务于医学院校学术英语视听说教学。学术英语教学的实际需求以及TED演讲的独特优势是该教材编写的主要依据；编写理念秉承“以学习为中心、坚持语言有意义的信息输入”；编写步骤主要分为准备、撰写、评估三阶段；编写原则有：语言和医学知识有机结合、材料与任务真实性、能力培养科学性、适合自主性学习；主要内容涵盖医学领域内人文、健康、疾病、科技四大主题，每一主题下设三单元子话题，全书拟编撰12单元，确保内容具有趣味性、知识性和可思性。《TED医学英语视听说》教材编写设想经英语教师和医学专家论证科学可行，以期早日付梓面世，促进医学院校学术英语教学与研究。     

大学英语教学中渗透医患沟通能力培养的途径探索

学生沟通能力的培养为医学院校所重视.大学英语要满足学生语言能力发展的需要,也要为他们未来职业发展服务.医学院校英语教学改革中,应把培养学生的沟通能力和人文素养融入到教学中,使英语课与学生专业学习相结合.文章以《新视野大学英语》第三册《graceful hand》为例,论述了如何剖析作品,让学生从医学人文角度欣赏优美的文笔和深刻的意境,学习如何与人交流,培养学生的人文素养和沟通能力.     

浅谈素质教育在医学英语教学中的实施

文章通过对医学英语教学中如何实施素质教育的探讨,深化医学院校医学英语教学改革。利用外语教学培养学生的综合素质。从素质教育的角度讨论对医学院校的英语教师的新要求,对如何培养医学院校学生从应试教育向素质教育转变进行了探讨。     

某医学院校英语教学模式改革的成效分析

目的分析研究医学院校英语教学模式改革的成效,提高医学院校教师的教学水平和医学生的综合医学英语水平。方法比较分析某校当前的英语教学模式和以往的教学方法。结果在改革后的英语教学模式下．医学教师和医学生的亲和力大大增加,学生的学习热情得到激发,英语兴趣得到培养,学习英语的主动性和综合使用医学英语的能力大大提高。结论新型英语教学模式下,不仅能够提高医学生的专业英语水平,还可以培养出高素质复合型和应用型的医学英语人才。     

浅谈专业英语教学在医学本科教育中的必要性与实施策略

全国各大医学本科院校开设医学专业英语教学,目的 是提高医学生英语能力,提升医学生综合素质,培养国际化人才.然而目前我国各大医学院校专业英语教学普遍存在诸如认识偏差、师资力量薄弱以及学生医学专业知识匮乏等问题,本文就存在的问题提出一系列应对策略.     

基于CBI理念的大学英语医学主题教学模式构建

我国医学院校大学英语教学基础阶段通常以通用英语内容为主,旨在提高学生的英语综合应用能力。这一阶段的英语教学较少涉及医学内容,既不能与医学专业课程同步进行、形成互补,也没有为学生未来过渡到医学专业英语学习阶段夯实＂医学语言＂基础。旨在探索大学英语基础课程阶段将医学内容纳入大学英语教学,并使之系统化和规模化的过程和方法。     

大学公共英语转专业英语的启示——以医学英语为例

公共英语和专业英语是大学英语教学的两个重要部分。目前,公共英语一般不涉及专业英语内容。然而,就医学生而言,其专业英语即医学英语因为独特的词汇结构体系、语法规则和篇章结构显得十分困难。笔者基于医学英语的主要特征,提出医学院校应充分发挥大学公共英语教师的语言特长,在公共英语教学中有意识地补充专业英语知识,从而为医学生的专业英语学习进一步打下语言基础。     

医学院校EGP＋ESP英语课程教学模式构建

英语课程设置一直是我国高等医学院校英语教学争论的焦点。从国际化医学人才培养的角度出发,分析国内高等医学院校英语课程设置的现状和存在主要问题,结合教学实践提出构建EGP＋ESP英语课程教学模式,将通识教育（公共英语）和专业教育（医学英语）结合起来,从而实现医学生综合英语素质培养的系统性和连续性。     

医学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养

医学英语是医学生应掌握的国际交流的工具,但目前不少医学英语教学实践纯粹围绕语言知识的展开,教学效果不佳。本文探讨了将文化内容引入医学英语教学中,培养学生的跨文化交际能力,从而促进学生的医学英语学习,并且为将来积极有效地参与专业性的国际交流打下基础。     

医学英语教学改革初探

随着我国医学事业的迅猛发展 ,国际交流的日益广泛 ,对医疗卫生从业人员的要求逐步提高 ,医学英语在工作中的作用日显突出。近几年来 ,从国家教育部到各医学院校对英语教学十分重视 ,并采取了一系列的措施 ,取得了较好的成效。但是由于多种原因的制约 ,我国医学院校的英语教学特别是医学英语教学水平还不高 ,有待探索、改革。一、医学英语教学中存在的问题及对策在大多数医学院校英语教学中 ,医学英语所占的比重非常有限。像我校 ,本科生的公共英语的教学时数约为 2 30学时 ,医学英语仅有 5 4学时 ,教学时数比超过了 4∶ 1。而且本科生、六…