改革口腔实验教学模式 提高教学质量

目的:探讨改变口腔实验教学模式对提高实验教学质量的影响。方法:笔者通过对其学校口腔学专业实验教学理念、实验教学教材、实验教学内容和实验教学方法、实验室管理体制及实验教学体制等教学模式进行改革。结果:通过对以上方面进行改革干预,实验教学质量明显提高了。结论:改革口腔实验教学模式,能有效提高实验教学质量,有效提高学生的实践操作技能。     

病理学实验教学对比法评价

目的:培养学生综合能力,提高教学质量。方法:随机在两个大专临床医学班级中运用传统实验教学和对比法实验教学进行教学实践。结果:经过教学评价和学生成绩分析,采取对比法实验教学班级的学生理论考试和实践技能考核成绩普遍高于传统实验教学班级学生的20%。结论:采取对比法进行病理实验教学,对培养学生综合能力、提高实验教学质量能收到较好效果。     

改革免疫学实验教学 培养创新能力

目的:以培养学生创新能力为目的。方法:进行免疫学实验教学改革,包括增加虚拟性和综合性实验,尝试探索性实验。结果:实践证明,这种实验教学体系激发了学生的学习热情,锻炼了学生的实践能力,培养了学生的科研思维和创新能力,提高了免疫学实验教学效果。结论:通过改革免疫学实验教学,可培养学生的创新能力。     

检体诊断实验教学的改革探讨

目的:通过“检体诊断实验教学”改革,提高该院医学生实践操作能力和能力素质。方法:按不同的教学方法(传统式教学、改革后教学方法),对实验班和对照班进行讲授,然后进行测试、评价、统计学分析处理。结果:改革后的实验教学方法明显提高了实验教学效果。结论:改革后的实验教学方法是一种更好的教学方法,值得推广应用。     

医学院校虚拟仿真实验教学的应用与探索

目的:探讨虚拟仿真实验在微生物检验技术实验教学中的效果。方法:以锦州医科大学2014级和2015级本科检验专业学生为研究对象,分为实验组和对照组。分别采用传统实验教学模式和虚拟仿真实验教学模式进行教学,对两组学生的实验成绩进行比较,并对实验组学生进行问卷调查。结果:实验组学生的成绩显著高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示学生接受虚拟仿真实验教学。结论:虚拟仿真实验应用于微生物检验技术实验教学,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了课程的教学效果。     

显微数码互动系统在临床检验基础实验教学中教学效果比较研究

目的:探讨显微数码互动系统在临床检验基础实验教学中的影响。方法:对我校检验专业2个班的学生采用显微数码互动与传统实验教学方法进行教学,用问卷调查和实验考核2种方法进行对比分析。结果:显微数码互动教学和传统教学效果有显著性差异(P<0.05)。结论:在临床检验基础实验教学中显微数码互动教学效果优于传统实验教学。     

《实验核医学》实验教学改革

目的:通过实验教学改革来促进学生学习《实验核医学》的兴趣,学生动手实践能力。方法:加强学生对实验设计的认识,注重能力培养,丰富实验内容,更新教学手段,引入半开放性实验教学开放实验室,同时改革考核方法,量化评分标准。结果:实验教学改革提高了实验教学质量和效果,促进了学生学习《实验核医学》的兴趣,提高了学生观察、思考、分析、解决问题的能力。结论:实验教学改革在提高《实验核医学》教学质量和增强学生的动手操作能力方面具有重要作用。     

科研促进免疫学实验教学的研究

目的:探讨科研对免疫学实验教学的促进作用。方法:采用讲授科研相关基本知识;用科研的方法做好实验课的预习;用科研性思维进行实验内容的编排;通过实验讨论和实验报告培养学生良好科研习惯并鼓励学生课外参加科研活动等方法促进实验教学。结果:免疫学实验教学中采用科研方法,学生学习兴趣、自学能力和学习成绩提高。结论:免疫学实验课中引入科研方法,可有效提高实验教学效果。     

生物化学设计性实验的实践与效果

目的:阐述设计性实验在生物化学实验教学中的可行性,探索实验教学改革的效果和意义.方法:以我校2008级生物技术本科144名学生为研究对象,在学生独立自主地设计和实施实验前后进行问卷调查.结果显示:新的实验教学模式有利于培养学生的学习兴趣和探索创新、团结协作精神,提高了实验操作技能,教学效果优于传统实验教学.结论:实施生物化学的设计性实验能提高教学效果,具有可行性,可以在实验教学中增加设计性实验开出的次数和学时数.     

对基础医学实验课教学重要性认识度的调查分析

目的:了解临床医学专业本科生对基础医学实验教学重要性的认识情况。方法:采用问卷调查方法,以延安大学医学院临床医学系临床专业2003及2004级本科学生作为实验对象进行调查。结果:86.82%的医学本科生认为实验教学非常重要,2.93%的医学本科生对实验教学的重要性认识不足。两个年级在对实验教学过程重要性的认识度上存在部分差异。结论:医学本科生对实验教学重要性有足够的认识,不同年级医学本科生对实验教学过程重要性的认识有部分差异,需加强实验教学的各个环节。     

《护理学基础》实验教学的改革与探讨

对《护理学基础》实验教学中存在的问题进行分析和探讨,提出了改革的主要措施,包括:更新教育观念,丰富实验教学内容,创新实验教学模式,优化实验教学方法,改革实验考核测评方法,优化师资队伍建设,增加实验教学设备,扩大实验教学面积,规范实验室管理,鼓励学生参与教学,提高学生实验学习的积极性,从而提高实验教学质量。     

药理学实验教学的改革与实践

目的:探讨高等医学院校实施药理学实验教学改革的意义和手段。方法:实验教学模式改革;实验考核方式和内容的改革。结果:实验改革的收获和体会提高了学生的实践能力和创新意识,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,有利于药理学实验教学质量与科研水平的提高。结论:调动了学生的主动性和积极性,实现了双主体互动,取得较好的教学效果。     

综合模拟人在心搏骤停患者护理中的应用

目的:通过综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用,改进急救护理学实验教学方法。方法:利用综合模拟人设计心搏骤停的病例,学生对其制定救护方案,并进行监护及抢救,学生通过观察生命体征的变化,了解抢救效果,并分析其原因。结果:综合模拟人在心搏骤停患者护理实验教学中的应用。结论:ECS综合模拟人在护理学实验教学中的应用,对学生能够更好的熟悉护理的各种基本技能和救护程序有积极意义。     

基础医学实验教学中心的组织架构及实验教学改革的探索

上海交通大学医学院基础医学实验教学中心形成了由基础医学院领导,中心独立运行、人员归属实验教学中心的管理体制.同时,优化配置,共享实验教学资源,为多学科实验教学的交叉、融合提供技术平台;并以教研室为支撑,理论教学与实验教学相结合,打破学科界限,改变以课程为单位的实验课程,构建整合式实验教学课程体系:基础性实验、综合性实验和设计性实验(含探究性实验).实验教学与科研、临床相结合,经典实验与现代技术相结合,实验教学手段多样化,提升实验教学在培养学生实践能力和创新能力中的作用,提高实验教学质量.     

PBL模式在外科实验教学中的应用及效果评价

目的:观察和评价PBL模式在外科实验教学中的应用效果。方法:将我学院外科实习的74名同专业专科实习生均分为研究组和对照组,研究组应用PBL模式教学,对照组应用传统教学方法教学。结果:研究组实习生的综合能力和外科实验教学的满意度均明显高于对照组实习生(P<0.05)。结论:PBL模式能够有效改善外科实验教学质量,提高实习生的综合能力。     

高校留学生药理学实验教学探讨

目的:探索留学生药理学实验教学的有效路径。方法:编写针对性、实用性药理学实验教学教材,重化实验集体备课、组织实验带教预演示,走最简单英语是好英语、最直观的教学是实验操作演示的教学之路,开启多元化教学质量评估机制。结果:双语教材为留学生有序、有效地开展药理学实验教学;直观的实验教学演示补充了语言信息的不足;多元化教学质量评估实现了对教学质量的动态监测。结论:以国际化、针对性、质量观为指导的药理学实验教学提高了学生主动参与的积极性、实际动手能力、理性思维能力和解决问题能力。     

基础医学实验教学中心的组织架构及实验教学改革的探索

上海交通大学医学院基础医学实验教学中心形成了由基础医学院领导,中心独立运行、人员归属实验教学中心的管理体制.同时,优化配置,共享实验教学资源,为多学科实验教学的交叉、融合提供技术平台;并以教研室为支撑,理论教学与实验教学相结合,打破学科界限,改变以课程为单位的实验课程,构建整合式实验教学课程体系:基础性实验、综合性实验和设计性实验(含探究性实验).实验教学与科研、临床相结合,经典实验与现代技术相结合,实验教学手段多样化,提升实验教学在培养学生实践能力和创新能力中的作用,提高实验教学质量.     

真人真做模拟实验教学的优点

护理学是一门实践性很强的学科 ,课堂理论、实验教学和临床实践三个环节紧密相扣 ,缺一不可。实验教学是培养护生动手能力和实施护理程序的关键 ,为临床实践奠定基础。要培养“实用型”护理人才 ,必须注重课堂实验教学。如何上好实验课 ,笔者几年来在护理实验教学中深深体会到 :模拟实验教学应真人真做。模拟实验教学真人真做的要点是 :(1)教师在课堂的技能操作演示中尽可能以学生或教师扮演病人角色 ;(2 )学生既当护士又当病人 ,轮换角色练习。真人真做较在人体模型上的实验教学有如下的优点 :1　护理程序能在演示中实施实验教学演示 ,以学…     

病理学数字化实验教学的开发研究与实践

目的:探讨构建数字化组织切片和三维立体成像标本在病理学实验教学中应用.方法:用2009级五年制1-4班的学生作为实验组,同样老师授课的2008级五年制1-4班的学生作为对照组进行研究.结果:数字化组织切片和三维立体成像标本的应用提高了病理学实验教学效果,激发学生学习的热情,提高学生的实验课考试成绩.结论:用数字化组织切片和三维立体成像标本进行病理学实验教学,能使教学资源得到充分利用和共享,实验教学获得良好效果.     

药学综合技能实验教学探索

针对药学综合技能实验教学存在的问题,在实验教学中,对实验教学模式、实验教学内容、实验教学评价等方面进行探索,具体体现在:构建药学综合技能实验教学模式,开设多学科综合技能实验教学;整合综合技能实验教学内容,培养系统学习各专业课的动手能力;注重综合技能实验评价,提高实验教学质量.