网络教学模式下大学英语授课教师角色的转换

随着科技的发展,网络教学已成为大学英语教学的重要模式之一。本论文阐述了网络教学模式下大学英语授课教师角色的转换,分别转换为知识的指导者、组织者、教学的参与者和学生的咨询者、学生的良师益友、学生的监督者和促进者。     

解剖学英语词根(缀)的词源分析

随着八年制等长学制教育和留学生教育的发展,解剖学双语授课和英语授课已经在部分重点大学开展.我国多数大学的解剖学课程没有采用英语授课,对解剖学英语词汇的研究也较少.     

社会影响因素对高校课堂学生反应度低的原因分析

<正>随着高校的不断扩招,社会对于学习型人才需求的日益迫切,大学生的学习能力与学习表现越来越受到学校乃至社会的高度关注和重视。而课堂学习是大学生在校学习、接受知识的主要方式,课堂学习效果的好坏关系到学生对教师授课知识的认知、理解与内化程度。但目前有不少大学课堂出现学生反应度较低、课堂气氛沉闷、学生课堂学习兴趣低落等现象,从而导致了教师授课的积极性降低、课堂教学质量降低,最终影响了学生对知识的理解和掌握。本文就大学课堂中学生反应度较低的现象,运用社会心理学中社会影响因素进行分析。     

MBBS留学生班全英文生理学教学的探索

来华留学生医学教育是高等医学教育的重要组成部分,提高留学生的教学质量是诸多医学院校面临的教学难题。笔者在临床医学学士全英文留学生班的生理学教学中积累了一些经验和体会。本文针对留学生的特点、笔者所在大学的政策和授课教师情况、授课模式以及教材的选择和编写等方面进行了总结,希望能够为其他全英文留学生教学的教师提供交流和参考,以期培养出更多适应国际化竞争的高水平医学留学生,为国际社会做出更大的贡献。     

器官系统神经科学模块化教学初探

神经科学是研究神经系统的综合性整合学科,人才的培养需要与之相适应教学模式.第四军医大学神经生物学教研室和人体解剖学组织胚胎学教研室联合开展模块化教学,采用理论、讲座、实验和PBL等多种方式,教师联合备课和穿插授课,探索适合神经科学的整合授课模式,提高了学员学习能力,也促进了教师授课能力和知识结构的提高.     

基础医学课程整合与病例相结合在高职高专临床医学专业中的探索与实践

目的:探索基础医学课程整合与病例相结合在高职高专临床医学专业中的应用效果。方法:选取三年制临床医学专业2018级四个班共220名学生,随机选取两个班为试验组,另两个班做对照组,各110名学生。试验组通过整合基础医学课程,教师以器官系统为模块讲授,引入临床病例进行基础知识巩固。对照组采用以"学科为中心"的授课法。结果:试验组学生的期末平均成绩高于对照组,试验组学生对授课效果的满意度及对教师授课综合评价的平均分高于对照组。结论:基础医学课程整合与病例相结合的授课方法优于传统授课法。     

"探究式-小班化"教学模式在骨骼运动系统疾病本科教学中的教学效果调查

目的:研究"探究式-小班化"教学模式在四川大学临床医学院骨骼运动系统疾病本科教学中的教学效果,分析该教学模式目前存在的优劣势。方法:采用调查问卷形式对我院该门课程的授课教师和上课学生进行调查。调查表共分为一般信息、12项满意度调查和教学效果反馈三部分。将数据收集成功后进行总结和统计学分析。结果:共24名老师和39名学生参与本次调查。调查结果显示,综合12项满意度指标,教师和学生的满意度为分别为（4.41±0.16）分和（3.74±0.15）分,两者相比差异有统计学意义（t=11.97,P<0.01）。按照100分值来打分,老师和学生对骨骼运动系统疾病这门课的"探究式-小班化"满意度分别为85.46分和78.31分。对于教学效果反馈,教师和学生均认为,授课教师需要更好的课前准备和教师需要更改平常上大课的授课方式,这两点是促进"小班制"授课方式更好发挥作用的方法。结论:"小班制"授课不仅能够提高学生的考试成绩,更重要的是提高医学生在医学专业的综合能力。该授课方式还存在改进空间,通过教学方式改进,使得该授课方式能够最大程度的发挥其作用。     

“雨课堂”与基础医学教学深度融合的探索

目的探索、实践智慧教学工具"雨课堂"在基础医学教学中的应用。方法以大连医科大学2018级影像技术专业及生物技术专业的本科生为研究对象,于生理学教学中实践"雨课堂"辅助式智慧教学,通过问卷调查授课教师和学生对"雨课堂"智慧教学的反馈,从而对"雨课堂"辅助教学进行反思和总结。结果学生认为"雨课堂"对生理学学习有帮助,并希望在其他课程上使用"雨课堂"智慧教学。授课教师认为"雨课堂"习题应答系统和数据采集与分析功能非常有助于量化了解学生的学习效果、评估教学过程、调整教学策略。结论在"互联网+"的背景下,雨课堂能提高教育教学质量和效率,提高学生的自主学习能力,促进个性化人才的培养,有利于医学教育教学改革的推进。     

如何引导医学生学好“抗生素”

 药理学是临床医学专业学生一门重要的基础课,涉及药物种类繁多,授课内容复杂,需掌握的知识点多,学生畏难情绪较重。在药理学抗生素教学实践中,教师可根据医学生特点和具体的授课内容,灵活运用多种授课技巧和方法,以提高学生的兴趣和教学质量,本文一一举例。     

关于本科生医学专业基础课程英语授课的感想

医学本科生专业基础课程近年来有使用双语甚至全英语授课的趋势。过去与专业有关的英语理解和表达集中在高年级通过开设《医学专业英语》课程来强化。现在,专业课教师已经开始在课堂上直接讲整句、整段的英语,有的已经完全使用英语授课。这一变化对学生的英语应用能力和专业能力的长远发展是有好处的,同时对学生和教师都提出了新的要求。我们在教学实践中对英语授课有特殊的感受,现将愚见详述如下。     

麻醉生理学教学的探讨

麻醉生理学作为生理学的二级学科,授课教师如何把知识讲精讲透讲出新意,激发学生学习的动力,值得我们授课教师深思。我们采用多种教学方法,如教授法、案例法、PBL法、开放实验法等多种教学方法并用,并尝试课内外结合式教学,发展网络式教学,引导学生积极主动学习,培养学生探索、创新和实践的能力。     

“贯通式教学”与“节段式教学”在医学生理学教学中的利与弊

生理学是医学生的一门重要基础课程。目前,大多数医学院校的生理学授课有两种方式:由一位教师师进行从头至尾的"贯通式"教学和多位教师共同完成的"节段式"生理学教学方式。本文对这两种生理学教学方式进行了介绍和比较,阐明了针对不同情况的生理学教师应采用不同的授课方式,进而达到理想的教学效果。     

浅谈多媒体教学设计与优化

多媒体课件是具有教学属性的计算机辅助软件，体现了现代多媒体和计算机教学的优点和优势。按其应用方式分为授课型和自学型。授课型主要供教师在多媒体课堂演示，辅助教师进行知识的传授。自学型课件是对授课型课件的扩展补充。供有兴趣的同学在课余继续学习，完成教学训练。无论哪种课件，目的是为了辅助学生学习，帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣，增大知识量，在培养学生创新能力和文化素质方面发挥一定的作用。     

多媒体教学在泌尿系结石教学中的应用探索

结石是现代社会的常见疾病，也是泌尿外科教学中的重点内容。由于结石课程中知识点较多，各知识点间联系密切，同时其涉及的新技术较多，所以在泌尿系结石的教学中，更需要授课教师根据其特点，采取有针对性的授课方法，这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，改善授课效果。     

书写教案的一点体会

<正> 教案是教师讲授一门课程的教学设计方案和进行教学活动的依据。有别于一般讲稿,书写教案是提高教学质量的主要一环。一份完整的教案除注明授课班级、授课日期等一般顶目外还必须包括下列内容;     

模糊数学在综合评价课堂讲授质量上的应用

如何评价教师的课堂讲授质量是个值得研究的重要问题。教师讲课质量的优劣是个摸糊概念,它没有明确的外延。本文用摸糊数学定量地考查了为81级授课的11位教师的讲课质     

解剖数码互动系统在局部解剖学验收环节的应用

局部解剖学(简称局解)是基础医学和临床医学间一门实践性很强的桥梁课,它在整个医学教学过程中占据着举足轻重的地位;保证和提高局解授课的教学质量具有十分重要的意义.在局解课堂教学中,一次授课按照时间顺序一般主要包括以下4个环节:(1)教师提示主要内容和操作步骤,即教师在课堂教学开始后将本次课的主要学习内容、操作步骤及注意事项给学生进行讲解提示;(2)学生操作,即学生在教师提示完毕后,分组进行解剖操作;(3)教师验收,即教师在学生解剖操作完毕后,逐一对每组学生的解剖情况进行检查和验收;(4)教师小结,即教师在检查验收完毕后,对本次课堂上学生解剖操作情况进行讲评以及主要学习内容进行总结[1].在上述验收环节中,以往的教学重点放在教师的检查验收上,体现了教师授课的主导作用;其不足之处在于该环节缺少了学生的参与,不能发挥学生学习的主观能动性和积极性.     

留学生医学胚胎学全英文教学的实践

<正>组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程。胚胎学同属形态学和发育生物学的范畴,是儿科、妇产科等临床学科的基础课程,是研究人体发生、生长和发育机制的科学~([1])。根据以往教学情况,学生理解和记忆都较为困难,另对于留学生,国内教师采用英文授课,其课堂讲授和教学效果对教师是挑战。笔者通过教学实践,就我校留学生授课的准备工作和课堂情况总结几点体会。     

组织学理论授课方法浅谈

组织学是基础医学中的形态学科之一，因其教学内容要求记忆的多，故学生在学习中常感到抽象、枯燥，甚至乏味，这无疑是我们组织学教师所面临的困境。笔者通过十几年来组织学理论授课的实践，谈谈切身的体会。１重视理论授课前教案的书写能否上好一节课，教案的书写是头等重要的。如果教案看上去和教科书完全雷同，教师授课时势必产生照本宣科的效果，学生也会出现厌烦的情绪。教案要在遵循教学大纲和教科书的基础上高度概括，反映出教学目的和要求、教学内容、教学重点和难点、时间分配、板书设计及教具运用等内容。教师在书写教案时要有创…     

“积极关注”教学促进中职学生优良学习态度形成

学习态度理论认为,教师对待学生的方式是中职学生学习态度形成的重要因素。分析中职学生学习态度现状,根据积极心理学的理论,提出教师"积极关注"的教学模式,提高教师自身专业素质水平,改善授课方式,积极关注每一位学生,帮助学生端正学习态度,提高学习效果。