“求真”与“求善”的统一:阿什比科技人文主义教育思想评析

阿什比科技人文主义教育思想是继承传统与应对现实的产物,英国悠久的人文主义传统、科技滥觞滋生的负面效应、大学人文教育的边缘化窘境等因素较大地影响了这一思想的形成.阿什比提出,要融人文精神于科学教育,通过"核心辐射"的课程模式,培养文理皆通的"完人".阿什比科技人文主义教育思想遵循了大学发展的内部逻辑与外部逻辑,体现了"求真"与"求善"的统一.     

全球人文主义与高等教育人才培养——迈克尔·利文森教授访谈录

迈克尔·利文森教授是全球人文主义思想的积极倡导者,笔者在美访学期间对利文森教授关于全球人文主义思想与人才培养的关系进行了访谈。利文森教授认为,在全球化的今天,国与国之间的联系日益紧密,因此非常有必要奉行全球人文主义思想,即尊重各民族文化、维护普遍人权、保护全人类利益、捍卫全球正义、促进全世界和平。利文森教授指出,全球高等教育的人才培养面临转变教育理念、优化课程体系、创建较高人文素养的教师队伍以及摆脱"功利主义"和"经济主义"思想等重大课题的挑战。全球人文主义思想在应对这一挑战中具有重要指导意义,大学应当注重运用全球人文主义思想来努力培养学生的人文观、世界观和人文素质。同时,把人文主义思想运用到日常生活中,关注大学之外的人,向他们普及全球人文知识,以此使整个世界充满人文主义情怀和气息,各民族人民和平相处。这一思想对全球高等教育和我国高等教育都具有重要的参考价值。     

教育“科学化”运动与近代中国教学论的发展北大核心CSSCI

20世纪上半叶,欧美教育"科学化"运动的兴起及发展影响了教学论"科学化"的发展进程。这主要体现为:中小学教学实验的开展;师范学校或大学教育学院教学论科学化课程的设置;大学教育学院教育科学学术研究机构的创立;藉助教学论著作来推广教学论科学化运动的理论成果。尽管教育"科学化"运动在促进教学论发展方面有其不足之处:过多注重教学方法、课程编制、教师教学技术的研究,甚少注意教学价值、教学目标等。无疑,它却巩固并完善了近代教学论的学科发展地位:教学论学科的学术性和专业性得以增强;教学论学科建制日趋完善;教学论在师范学校及大学教育学院的地位日渐巩固。     

教育“科学化”运动与近代中国教学论的发展

20世纪上半叶,欧美教育"科学化"运动的兴起及发展影响了教学论"科学化"的发展进程。这主要体现为:中小学教学实验的开展;师范学校或大学教育学院教学论科学化课程的设置;大学教育学院教育科学学术研究机构的创立;藉助教学论著作来推广教学论科学化运动的理论成果。尽管教育"科学化"运动在促进教学论发展方面有其不足之处:过多注重教学方法、课程编制、教师教学技术的研究,甚少注意教学价值、教学目标等。无疑,它却巩固并完善了近代教学论的学科发展地位:教学论学科的学术性和专业性得以增强;教学论学科建制日趋完善;教学论在师范学校及大学教育学院的地位日渐巩固。     

大学英语课堂教学述要

大学英语课堂教学的目的是培养学生实际运用英语的能力,这一教学思想不仅贯穿于《大学英语教学大纲》之中,而且也反映在四级六级英语统考的试卷上。因此如何在课堂教学中贯彻这一教学思想,采用最切实有效的手段与方法,提高教学质量就成了大学英语教学的热门话题。笔者根据自己多年的教学实践,不避浅陋,略述管见。     

熔听说读写于一炉全面提高学生英语水平

《大学英语教学大纲》(理工科)规定,学生要“掌握较高的阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度较高,内容比较广泛的一般题材文章和科普科技读物”。因此,大学英语教学,尤其是泛读课教学始终应以培养和提高学生的阅读能力为主要目标,这几乎已经成为我国大学英语界的共识。如何实现这一目标更是大家关注及谈论的中心。目前,泛读课教学中存在着两种极端的倾向。一种是认为,泛读,顾名思义就是让学生泛泛而读,因而对这一课程没给予必要的重视,甚至没安排课内学时,其结果是泛读     

重构中国美学精神：中国大学返本开新的必由之路

以近代人文主义精神为宗脉的对于资本主义文明异化现象的现代美学批判精神,揭示着现代世界历史发展的必然性规律.中国现代大学必须顺应这一进步的世界文化思潮,以现代新美学精神消解其工具主义和实用主义大学理念.重构中国美学精神是实现这一教育革命的唯一途径和方式.     

教育"科学化"运动与近代中国大学教育学科的发展

教育"科学化"运动,促使近代中国大学教育学科掀起了科学的热浪.各大学教育学科不仅应用教育实验和教育测验等科学的研究方法,而且设置大量科学课程、成立教育学术研究机构、出版大量科学译著和编著等措施加强教育内容的科学化.教育"科学化"运动使大学教育学科的学术性不断增强,学科建设日趋完善.     

《大学》教育思想的现代解读

<大学>对儒家大学教育思想进行了全面总结,是我国古代儒家重要的教育学著作,也是儒家大学教育的入门课程.<大学>系统地讨论了儒家大学教育的目标、教学的先后次第、教学的重点等内容,其教育思想对我国当前和谐文化建设及现代大学教育都具有重要的借鉴意义.然而,目前一些学者对儒家的教育思想仍存在着种种误解,所以用现代语言对儒家<大学>的教育思想进行解读,分析儒家教育思想的核心内容及现实意义实属必要.     

奥尔特加和赫钦斯大学思想的比较分析——基于对《大学的使命》和《美国高等教育》的解读

对奥尔特加和赫钦斯著作的理解需要突破以往"条块化"的解读方式,尽量忠于原著内容及其论述逻辑。奥尔特加和赫钦斯对大学问题有类似的看法,但对何为大学的使命以及如何达成这种使命的主张有本质不同,前者力图恢复大学的文化活力,通过"文化传授"建立符合时代的"核心思想体系",后者强调大学的理智特征,希望通过"普通教育"构筑共同的知识基础,重建大学的"理性秩序"。二者的大学思想均带有保守主义的倾向,并体现出一定程度的不确定性和不彻底性;对其比较分析将有助于更加准确地把握各自的重心及相互的差异,同时为今日反思大学使命与大学改革等议题提供有益的借鉴。     

考虑耦合效应的大型磁力支承系统结构设计方法

大型磁力支承系统是一种典型的磁力机械,用传统方法设计其结构和电磁参数将带来较大误差.本文采用场路结合、考虑耦合的设计思想,针对现有设计方法的缺陷,通过支承系统组件的电磁参数设计与分析、结构强度和刚度设计与分析,给出了结构与电磁参数交互设计的方法,并验证了该设计方法的可行性.     

大学英语课程的核心竞争力

目前大学英语课程的地位在一定程度上面临着巨大挑战。大学英语课程跟中学英语课程、社会语言培训、大学专业双语课程,以及网络英语教学资源等均应具有关键区分。大学英语须坚守"英语语言与文化"这一核心领域,脱离应试倾向,兼顾语言能力与人文素养,负载较系统文化知识和学科知识,具有浓厚人文氛围。在此基础上形成该本课程的特质和不可替代性,大学英语才能走上可持续发展之路。     

热切缺陷对陶瓷封装钎焊组装工艺可靠性的影响——Ⅱ.接头结构设计

陶瓷封装钎焊组装工艺可靠性由工艺过程中的应力与此前在陶瓷中形成的缺陷之间的交互作用决定.针对在陶瓷元件不同位置分布的缺陷类型不同及危险程度不同这一特性,通过ANSYS有限元软件对钎焊组装应力在陶瓷元件中的分布特性进行分析,基于将高的工艺应力和危险性缺陷在空间中错位的设计思想进行接头结构设计,以提高钎焊组装工艺的可靠性.结果表明,这种有别于传统的应力设计中进行整体应力降低优化的观点,是针对陶瓷封装制造缺陷空间分布特性的一种更为灵活的接头结构设计方法,对提高陶瓷封装制造可靠性具有实效性意义.     

素质教育与大学教学改革

当前，提高我国高校质量的一个关键问题是将素质教育的思想融入大学教学过程，这也是21世纪初我国大学教学的重点和难点。本文从构建科学合理的培养方案、正确处理教和学的关系，转变以“教师、课堂、书本”为中心的传统教学模式以及教学管理的创新等方面对如何在大学教学过程中真正体现素质教育的思想提出了一系列看法和建议。     

轮形铸钢件冒口的计算机设计计算

轮形铸钢件(主要是指齿轮.车轮毛坯)在铸钢生产中所占比重很大,在我厂约占铸钢产量的60-70％。因此如何保证做好轮形铸钢件是非常重要的。轮形铸钢件一般要求都比较高,其废品也最多,主要缺陷是缩孔。缩松和裂纹,要防止和消除这些缺陷,合理的冒口个数和冒口尺寸是十分重要的,冒口过小易产生缩孔.缩松,过大则增加了裂纹倾向,并带来组织粗大,性能下降。冒口的设计与计算是十分繁琐的,且受到众多因素的影响。用计算机进行冒口设计计算,可以大大地减少这些影响因素,对冒口的设计计算和校验都带来     

从中国式大学到大学的中国模式

追根溯源,今日之大学是西方文明的产物.参照西方近代以来大学的组织原型,"中国式大学"主要有两层含义,其一是指中国历史上不同于西方近代大学的传统高等教育机构或组织形式;其二中国式大学可以用来指称近代以来中国大学发展实践中所形成的诸多不同于西方大学的办学方式,即所谓"中国特色"的大学.与"中国式大学"相比,"大学的中国模式"着重强调西方近代大学制度在中国的本土化与再创造,强调今天大学这种在世界范围内具有普适性的制度形式在中国高等教育实践中的创新与发展.二者有区别亦有联系.中国式大学某种意义上包含了大学的中国模式这一层含义.但大学的中国模式具有更明显的积极含义,直接意味着大学制度与组织形式的个性化发展与创新.而中国式大学一词则显得相对较为中性,这种"大学"可能是西方大学制度与组织形式的创新,也可能是异化.目前可以说,我们已经有了"消极"意义上的中国式大学而尚不见大学的中国模式.未来时期,中国大学的发展目标应是从中国式大学走向大学的中国模式.     

大学新生政治认知的调查研究

大学生对政治的认知状况是对其进行思想政治教育的重要依据。这次对266名大学新生就政治概念、政治信仰、政治选择、政治意向、政治兴趣等问题进行了问卷调查结果表明：从整体上看，大学新生的政治认知呈现出自发的不成熟的状态。其原因是：政治信息传播的内容与形式欠完善；大学新生对政治信息的摄取与繁殖存在非理性化倾向。大学的思想政治教育在内容与方法上应作进一步的改革：课程教学上应加强与充实政权建设、政党建设、政治体制改革等政治信息内容；课余创造条件让学生能及时了解国家时事政策的动向；倡导研究型的学习；积极发展学生党员；将新生的政治素质与人格发展结合起来。     

大学“教学荣誉体系”的缺失与构建北大核心CSSCI

大学各种荣誉的评选,基本以科研成果作为核心指标。因此,大学的荣誉在事实上都是科研荣誉,大学也已形成了一个比较完备和强势的科研荣誉体系。与之相反,大学有"含金量"的教学荣誉极为匮乏,教学荣誉体系更是没有建立,这无疑削弱了大学教师的教学激情。大学教师客观上存在不同的类型,大学客观上存在教学型院系和专业,本科教育是大学的基本目标,理想的大学教师应是教学科研均衡发展,故大学应该在自己的"权力范围"内,构建一个融"教学性""丰富性""层次性""荣誉性"为一体的教学荣誉体系,这可以在一定程度上激发大学教师的教学激情,保护他们的职业尊严。     

古代书院通识教育对现代大学英语教育的启示

通识教育是弘扬自由教育传统、培养健全人格的人文关怀教育。书院是我国古代特有的教育组织形式与学术研究机构,其教育本质是通识教育。书院的通识教育思想主要体现在书院文化精神、管理制度、课程设置、教学方法与考核方式等方面。大学英语是高校公共基础课程,目前大学英语教育存在着人文教育与文化传承功能发挥不足、管理模式陈旧、课程内容单一,"功利化"与"应试化"等问题。从书院通识教育的视角探索大学英语教育,有利于解决现存问题,提高大学英语教学质量,培养多元文化人才。书院通识教育在教学理念、管理制度、课程设置、教学方法和考评体系上,对现代大学英语教育具有重要的启示与借鉴作用。     

日本四所国立大学的课程设置介绍

日本是高等教育比较发达的国家之一。目前,日本的国立、公立、私立大学中的综合大学、工业大学、技术学院及短期大学已达1000余所,形成了一个比较完整的高等教育体系。一所大学的教学科研水平如何.从宏观上来说,是与其教育思想有着密切联系的,而课程设置又是教育思想的具体体现,所以,课程设置和教学内容是否恰当,直接影响着教育的全过程,影响着整个民族素质的提高。