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《时珍国医国药》2019,(11)
中药炮制技术是我国在全球药学领域拥有完全自主知识产权的唯一一项技术,中药炮制学是中药学专业的重要课程,对中药炮制技术的传承和创新有不可替代的作用。随着社会发展和时代进步,传统教学方式显示出越来越多的缺陷,在传统教学方式下培养的学生无法满足新时代新形势下国家对中医药人才的要求。通过对现有文献中报道的主要创新型教学模式进行总结和分析,为广大医药院校提高中药炮制学教学质量、培养中药炮制学优秀人才以依据,给广大中药炮制学教师以启发和思考。通过计算机检索Pubmed数据库、CNKI及万方数据库查找近年中药炮制学应用相关的教育文献,并进行归类及分析。每种教学模式都有自己独特的优势和不足。教师在实际应用时,要选择恰当的教学内容和教学模式,扬长避短,才能真正做到培养学生的综合能力和创新思维,达到新时代中医药人才的要求。 相似文献
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实验教学是中药炮制教学的重要组成部分,是学生掌握中药炮制的基本技能、方法、炮制工艺的重要途径,是培养中药炮制人才的重要实践性环节。本文在分析中药炮制实验教学现行教学模式和内容基础上,对其存在的问题及改革思路进行探讨,以期提高中药炮制实验课教学质量,提升中药专业学生的综合实验能力。 相似文献
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有效的课程教学是人才培养的关键。此次教学改革以学生学习效果和专业发展为导向,在传统课堂教学基础上,采用多元混合式教学模式,培养学生中药药理学方面的专业综合能力。主要包括以下内容,课内与课外并进:提高学生对课外学习的重视程度,注重学生自主学习、总结归纳等能力的培养,提高学生获取教材外知识的能力。传承与创新贯通:在对中药现代创新性成果的教学中,加强中医药思维的融入。理论与实践相结合:理论课与实验课相通达,培养学生综合的专业实践能力。科研思维的渗透:通过科研反哺教学,培养学生科研思维,提高学生研究能力。本课程通过多元混合式教学改革,使学生的中医药理论传承意识、基础知识水平、自主学习能力、实验技能和科研能力等均得到提高,对培养专业知识扎实、综合素质较高、传承与创新能力兼备的中药学人才有积极作用。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(12)
PBL教学法是基于问题学习的教学方法,能够培养学生自主学习的能力、文献学习的能力、分析和解决问题的能力;CBL教学法以案例为基础,可以提升学生的学习兴趣、知识应用能力和实践创新能力。常规的中药药剂学教学方法是以教师讲授为主,本文尝试将CBL与PBL 2种教学模式相结合应用于中药药剂学的教学实践中,探索培养中药药剂学应用型人才的创新方法。 相似文献
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张科卫 《中国中医药现代远程教育》2020,(4):159-161
作为最具中医药特色的中药炮制学,是中医药院校开设的必修课程之一,具有很强的实践性。为了建设双一流中医药院校,本教研室立足于"以学生为中心"的教学理念,秉承理论联系实际的教学原则,将传统教学方法与现代教学手段相结合,把学生作为教学工作的主体,着重培养学生独立思考的科学素养,在授课过程中提高学生分析问题、解决问题的能力。为当下中药炮制学课程改革作了一些有益的探索。 相似文献
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中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、质量标准、历史沿革及其发展方向的一门应用性科学,是中药学科的重要组成部分,也是传统中医药特色的重要体现。通过本课程的教学,要求学生掌握中药炮制的基本理论和基本技能,熟悉中药炮制的起源、现状,以及炮制在临床的作用,炮制品的性状、特征;了解现代中药炮制机械的性能、工作原理及历代医药书籍中有关炮制论述和中药炮制品现代化研究等,培养学生具有从事中药炮制的教学、科研及开发应用的能力,为继承和发扬我国中医药事业奠定良好基础。 相似文献
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薛海萍 《中国中医药现代远程教育》2012,10(22):60-61
根据虚拟实验的特点,提出中药炮制学实验教学的改革方向。介绍了虚拟中药炮制学实验室的建设以及在实验教学中的应用。通过中药炮制学实验内容与信息技术有机结合,培养了学生自主学习、独立学习的能力。 相似文献
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文章基于“以学生为中心”的教学理念,采用体验式教学模式,通过授课教师引导,探讨中药炮制学学生自主学习融入思政元素的实施策略,让学生通过自主学习,找准方向,归纳总结,采用身份互换和专题辩论式教学,各抒己见,不断探索,进一步领会严谨认真的科学态度、遵规守法的价值观、精益求精的工匠精神、“天人合一”的生命观、传承与创新的继承理念、“一分为二”的中医药辩证思维等中药炮制精髓,达到潜移默化、如盐入味的教学目的,为进一步推进中医药院校专业课的课程思政工作提供思路。 相似文献
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《中国民族民间医药杂志》2019,(22)
为倡导"以学生为中心"的中药药理学自主学习能力的培养,培养创新能力、研究能力和综合能力的复合应用型人才。笔者教研室在中药药理学教学过程中,运用多种不同的教学方法和手段,包括案例教学法、翻转课堂、新药研发故事法及科研讲座式教学模式等,引导其自主学习及独立思考。通过上述的教学改革,实现了"基于本科生创新能力培养""以学生为中心"的教学理念,提高了中药药理学教学质量。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(14)
中药炮制是一项传统制药技术,中药炮制学是实践性很强的一门专业课,具有很强的应用性。因此为了使学生所学的中药炮制知识和技能满足社会需求,毕业后能够立即投入科研、生产的一线,我校中药炮制学科以培养高素质专业型人才为目标,以市场需求为标准,以基本能力训练为基础,以学生能力培养为核心,以实践能力培养为目的的指导思想,打造"校内外结合、多种形式结合"的校内外实践教学基地。通过实践教学基地建设,有利于学生学以致用,同时有利于中药炮制学的持续发展。 相似文献
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《中药鉴定学》是一门应用型很强的学科,对于中药专业《中药鉴定学》和《中药炮制学》这两门课程都是必修科目。近几年在中药鉴定教学中穿插中药炮制成品内容,发现学生对中药材知识的了解更加广泛而且可以更系统的学习。对培养一批"面向未来、面向世界"的高层次中医药人才,研究、探索《中药鉴定学》的教学改革也具有深远意义,培养和造就优秀的中医药专门人才和一批拔尖创新人才,有利于提升高等中医中药教育的综合实力和竞争力。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(9)
翻转课堂作为新的教学模式课前进行知识传递,课中完成知识消化吸收。TBL教学法是一种培养学习者团队沟通、互助合作精神与自主学习能力的新型教学模式。本研究将TBL教学联合翻转课堂应用到高职高专妇产科学教学过程,实现学生自己掌控学习,增加学习中团队的互助监督,帮助学生提高学习积极性,从而,最终达到提高妇产科学教学效果,学生学习兴趣的培养,自主学习能力的提高,为其将来的终身学习奠定基础。 相似文献
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中药临方炮制即中医师在处方开具时结合中药性质、药效和治疗需求对中药饮片进行现场炮制。其炮制方法包括捣碎、截切与小炒等,作为临方炮制的主要工序,其在中药炮制中占据重要地位。炮制操作可体现出中药特色技术,且是中医药炮制技术的传承和发展。中国注重中医药事业的发展,要求培养综合性中药人才,进而促进中药事业的长足发展。中医药管理局应国家响应,大力开展中医特色技术培训项目,旨在培育高层次的中医技术人才。中药临方炮制作为较典型的中医特色技术被各大医院视为人才培训重点项目。更有学者提出,中药临方炮制对于临床中医学的发展具有指导意义,其实践价值较高。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(21)
目的探索中药学教学模式,培养学生自主学习能力,提高教学质量。方法将翻转课堂教学模式运用于近3年中药学课程教学,以学生为中心开展教学活动,通过调查问卷分析学生对该教学模式的接受度和满意度。结果学生对翻转课堂教学模式的接受度、参与度和满意度逐年提高,大部分学生认同该教学模式。结论翻转课堂教学模式有利于学生自主学习能力、中医药思维能力及药事服务能力的提高。 相似文献