化工原理教学中工程观点的培养

化工原理是化工类专业学生最重要的基础技术课之一,它以高等数学、普通物理、物理化学等课程为基础,联结后续的化学反应工程、分离工程、化工工艺学等课程,是学生知识能力结构中的一门重要课程。因此,必须在这一课程的教学中使学生早期建立工程观点、技术经济观点,培养学生工程思维、经济思维能力,使学生能用工程观点解决工程实际问题。所以,在化工原理教学中,以介绍“三传”基本原理为基础,及时把当前化工研究的新思路、新成果融入教学之中,并重视始终贯彻工程观点这一思想。作者经过几年的教学实践和思考,认为工程观点的培养应贯穿于化工原理课程的各个教学环节之中。     

华东化工学院化工原理课程建设承包见成效

华东化工学院化工原理教研组根据该课程教学中长期存在的学生工程观点不强、工程知识积累缓慢、不利于培养学生能力等缺陷,在教研组主任陈敏恒教授的倡议下,提出了加速课程基本建设的一系列设想:革新教学内容,编写有利于能力培养的新教材;精选习题,使解题过程能更好地为确立工程观点、掌握工程处理方法服务,并能通过习题的演算而体察生产实际的主要方面;扩建七个实验室、更新和增设五十四套实验装置,为完善实验课单独开设     

时代需要综合型领导人才——安徽省副省长杨纪珂教授一夕谈

杨纪珂教授认为,我国四化建设事业需要通才,或者叫做综合型的领导人才。他们既精通一业,又具有多方面的知识。这样便能运用多门学科的知识,对现实生活中的跨部门难题进行综合考察分析,提出对策。世界科技界早有以通才取胜之说。通才不可能门门精通,而是在专的基础上兼晓其他知识。也不是靠某一个通才包打天下,而是说在懂得多方面知识后,有利于全面地、综合地观察和分析问题,并组织有关专业人才去协同攻关。这样就不致于顾此失彼、顾眼前遗后患。杨教授认为培养综台型人才要改革高等教育。并主张多办一些综合性大学。鼓励学生学两门专业,学一些边缘学科和交叉学科,注重培养学生解决实际问题的能力和辩才。杨教授赞成用终身教育的观点取代那种大学一毕业就完事的短期观点。     

加强生产实习环节,培养德智体全面发展的学生

生产实习是化工教学中重要的一环。我们认为,通过生产实习提高学生两个能力一分析化工生产实际问题的能力和解决它的能力;增强学生三个观点——群众观点、实践观点、劳动观点。这是培养又红又专的四化建设人才必不可少的环节。     

化工原理教学中工程意识和能力的培养

化工原理课程是一门实践性、工程性很强的课程,也是学生由理科型学习转向工科型学习的桥梁课程。结合多年的教学实践,将工程观点贯穿于化工原理课程教学中的理论教学、实验教学和课程设计三大教学环节,通过强调工程观点,培养工程意识,积累工程知识,来培养学生的综合分析能力、创新能力和设计能力。     

能力目标导向下能源与环境课程的改革与实践

能源与环境科学与产业转型和生态文明建设关系密切。能源与环境课程教学改革,要通过教师授课方式的调整,从问题出发,引导学生自我探究,带动学生承担协同的认知任务,完成寻找问题、确立目标、搜集信息、提出观点、进行反思、收获知识与能力等工作,从而增强学生解决实际问题的能力。要基于学科专业的能力目标导向,培养学生建立能源与环境一体化协调发展的思路,使之成为具有宏观环境意识及工程应用能力的专业性人才。     

化学创新教育与新课程教学改革探索

对于教育工作者来说,培养创新能力是素质教育的灵魂,实施创新教育应根据学科特点和知识体系进行。就化学创新教育来说,就是根据教材、学生的认识水平,面向全体学生,注意培养学生的创新意识和从事创新性活动的能力;就是培养学生善于联想、主动掌握、不断获取新知识的能力及解决实际问题的能力。     

化工原理课程教学中突出工程观点和方法教育

化工原理课程是利用某些自然科学的原理研究实际化学工程中的客观规律,得到解决实际工程问题的理论和方法,从而进行化工设计、工艺计算和设备构造设计的课程.化工原理课程在对工科大学生的知识教育计划中起着由理及工的"桥梁"作用.在教学中突出工程观点和工程研究方法,强化研究工程问题的科学性及思想性教育,对于培养学生的工程能力和素质,有着重要意义.     

中国造纸史课程设置浅谈——兼论设置专业史的必要性

开设中国造纸史这样的专业史课程可以将哲学观点贯穿其中,帮助学生确立辩证唯物主义历史观;利于进行爱国主义教育,培养学生的正确政治观念;可以培养学生的科学理念,树立科学发展观;可以增长人文知识,帮助学生丰富历史文化内涵。     

双创背景下参与式教学法在化工原理教学探析

创新创业能力的培养越来越受到高校重视。传统化工原理课堂教学存在诸多问题,利用微课、慕课等新型信息化教学手段,采取各种教学手段提高学生参与度,调整课堂教学流程,运用参与式教学培养学生自学能力和创新创业能力,加强工程思维和工程能力训练,使知识得以巩固提高,进一步培养学生独立思考及解决实际技术问题的能力,培养学生工程实践能力,增强其工程实际的创新创业意识。     

在《化工原理》教学中注重工程观点的培养

《化工原理》是化工及相关专业学生必修的技术基础课,也是一门工程观念很强的课程,在教学中起到了从基础课过渡到工程实际的桥梁作用。从自然科学到工程技术科学,学生对工程的特点及对工程实际问题的处理方法等还不甚了解,因此,在《化工原理》教学中应注重培养学生树立工程观点,掌握工程学科的研究方法,从工程实际出发去分析问题、解决问题。这些观点和方法主要有以下几个方面。     

分析化学实验教学改革实践与探索

本文针对分析化学实验课教学的实际情况,研究探索了分析化学实验教学改革的新思路。将分析化学与无机化学实验内容重新整合,既加强了基本操作训练,又培养了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。实践证明,教学改革措施的实施,调动了学生实验的积极性和主动性,促进了知识传授及能力培养的有机统一。     

略谈加强分析化学实验课的教学环节

职业学院化学分析专业里,分析化学实验课在整个教学过程中占有很大比重。分析化学实验课与其他实验课一样,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识;培养学生观察、分析、解决问题和实际动手的能力,也可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。     

应用化学专业工业见习实践教学模式初探

工业见习是应用化学专业实践环节之一,学生通过见习可获得实际生产的感性知识,使其纯的化学观点和工程观点相结合,从而形成完整的知识体系。本文通过分析我校工业见习的现状及存在的一些问题,对应用化学专业工业见习实践教学模式和见习成绩评定及考核方法提出了建议和措施,以期提高见习的效果和质量。     

注重专业实践 做好生产实习

针对工科化工类学生的特点,理论联系实际,在生产实习中学习化工生产的管理知识和市场营销知识。学习化工生产的技术知识,弄清工艺流程和设备的结构、原理、作用.学习安全生产和"三废"治理技术.在实践中培养学生的工程观念和解决工程实际问题的能力.学习工人师傅的好品质、好思想,培养不怕苦、不怕累、不怕脏的精神.     

专业提高实验的开发

专业实验既是培养学生独立操作能力的一个重要环节,亦是学生将专业理论知识通过简单实验装置和实践联系起来的手段之一。通过专业实验,学生能从实际过程中学习、提高、深化与扩大已学知识和解决实际工程问题的能力。     

关于界面物理化学讲解的几个实例

在物理化学教学中注重扩展课堂知识“外延”、拓宽学生的知识视野,培养较高层次学生理论联系实际的能力;注重“内涵”的知识联系,强化基础知识框架中的多通路知识网络,提高学生解决问题的能力。本文以界面物理化学教学为例对此进行探讨。     

应用型高校工科物理化学课程教学改革与实践

基于应用型本科院校的实际情况和学生的培养特色,本文通过优化教学内容,改进教学方法和科学合理地进行教学设计,强调了物理化学知识与学生工科专业特色的联系,突出了基础理论与生活及生产实际应用并重,从而学生学习物理化学的兴趣和积极性以及学生对于物理化学知识的理解及深化、拓展及应用、理论联系实践的能力得到显著提升,并为后续专业课程的学习打下良好的基础。     

联系教学法在化学教学中的探讨与应用

本文提出了联系教学法,并阐述联系教学法在化学教学中的实际应用：在进行重要概念、定律和基本原理等的教学的同时,适当联系概念、定律或原理的产生、发展及实际应用,增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣;将化学知识置于学生的整个知识结构中,并使之系统化;联系前沿知识动态为培养学生的创新能力奠定基础。     

推荐一个大学化学本科综合实验教学设计——用离子交换树脂法制备纳米MgO微粒及性质研究

化学综合实验是以培养学生的探索性和综合实验能力为目的的实验.目前国内化学综合实验的改革已经被提高到很高的层次,并有了一定的广度和深度.化学综合实验是在学生已具备了一定实验室知识、实验技能、实验方法和手段的基础上,将各化学学科的理论知识和实验技能融会贯通、综合运用,根据实际问题而选择和运用现代实验方法和仪器,从而提高对主要分析方法和仪器的应用、培养学生分析、解决实际问题的能力、绿色环保意识以及科研能力、创新能力.只有经过如此综合能力培养的学生,才能使学生获得最好的知识和全面素质培养的机会,从而得到社会的认同[1-3].