教学艺术形成的意志与情感培养策略

教学艺术形成意志的培养是指教学艺术形成所需要的自觉性、自制性以及坚持性的形成与发展。自己选择,自己决定,自己调整,自我评价有利于教师自觉性的提高;自我监控能力是自制性的主要内容;坚持性是与克服教学艺术形成中的困难紧密相关的。教学艺术形成的情感培养是指教学艺术形成所需要的职业道德、教学美感以及教学理智感的形成与发展。     

在学校体育教学中加强学生意志品质的培养

学校是实施教育、培养人才的摇篮。如何培养学生具有坚强的意志 ,促进学生形成自觉性、果断性、自制性和坚持性等优良的意志品质是学校体育教学实施素质教育的重要内容。笔者对此进行了一些探讨     

教学艺术形成的需要与兴趣培养策略

教学艺术形成的需要与兴趣是教学艺术形成的动力源泉,教师要形成教学艺术首先要培养自己在这方面需要的兴趣。教学艺术形成需要培养的内容包括:归属与爱的需要的培养、尊重需要的培养、审美需要的培养、自我实现需要的培养。教学艺术形成兴趣培养的内容包括:培养教师教学艺术的间接兴趣,培养教师教学艺术的倾向性,培养教师对理论学习与技能提高兴趣的广阔性,培养教师对教学艺术兴趣的稳定性提高教师教学艺术兴趣的效能性。     

体育运动中大学生意志品质测试量表研究

目的：编制适合我国大学生使用的意志品质测试量表;方法：随机抽取上海市华东师范大学学生作为研究被试,通过分析研究,最后形成了八个纬度的意志品质自我测试量表;结果：大学生在体育与健康课上的自觉性和坚持性存在差异,部分男生在体育活动和比赛中的自制能力需要加强,女生在体育课上克服困难的果敢性不足。     

初中数学培养学生意志品质的教学策略

初中阶段是培养学生意志品质的最关键时期．在这个时期,学生的表现不稳定主要体现在以下几个方面：自觉性较差、坚持性不强、自制性不足、独立性欠缺和果断性不够．为此,教师应及时正确地帮助学生形成良好的意志品质,促进学生健康成长．在数学教学实践中,本人根据初中数学的特点,结合学生心理年龄特征,从意志品质的自觉性、坚持性、果断性等方面重点加以探讨．     

核心素养视域下学习自省力的培养

<正>所谓"自省",就是自我意识、自我评价、自我省觉、自我修正、自我发展。学习自省力指个体具有渴望学习的内驱力,这种内驱力能够转变成为完成学习任务而持续克服困难的毅力、耐力等多种能力,包括意志自觉性、自制性、果断性、坚韧性四个方面的内容。一个在学习中表现出较强自省力的学生,将拥有良好的心理状态,产生积极的精神力量,形成灵动的人格魅力。那么,在核心素养视域下,如何培养学生     

坚持教学反思 形成独特风格

<正>教学反思是初中数学教学中一个重要环节.坚持反思,能形成自我反思的意识和自我监控的能力,不断丰富自身素养;能提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,实现教育思想的升华,形成自己独特的教学风格.一、坚持教学反思的意义1.拥有更多的教学资源我们在数学课堂上,经常会出现一些教学上的灵感、有效的发问、精当的引导、恰如其分地评价;也会发现学生有精彩的回答、见解、质疑,还有意想不到的错误,这些都是不     

利用游戏策略培养幼儿的自我控制能力

自我控制能力主要包括自制力、坚持性、自觉性和延迟满足四部分.促进幼儿自我控制能力的发展具有多种教育和指导途径,利用游戏策略培养幼儿的自控能力是最有效的手段.     

早期儿童自我控制的发生北大核心CSSCI

自我控制是个体人格发展的核心,对儿童健康、语言、社会、科学和艺术的发展均有着重要的影响。本研究以347名24—48个月的早期儿童为被试,应用情境实验探讨早期儿童自我控制四个维度的发生时间、特点及各个维度之间发生的逻辑关系。结果表明冲动抑制性、自觉性、坚持性、自我延迟满足的发生时间分别为26、35、36、45个月,证明自我控制的发生是一个逐步发生的过程;自觉性发生存在显著的性别差异,冲动抑制性、坚持性、自我延迟满足的发生均不存在显著的性别差异。教育者可以根据自我控制的发生时间,有针对性地对早期儿童的自我控制进行培养。     

论物理系统教学过程的最优化

一、学习动机的最优化——明确教学目标,激发认知好奇心学生的学习动机大部分是后天形成的,是心理需要的唤起和形成,是心理需要与能够满足它的目标相互联系的过程。教师完全可能通过采取一些训练手段使学生掌握一系列认知行为策略,使之内化为心理需要,形成自觉性、坚定性、自制性、持久性的意志品质,从而完成学习动机的培养过程。     

合理运用言语指导提升幼儿自律

自律是自我意识的重要组成部分,是个人对自身心理和行为的主动掌握。但由于幼儿神经系统整体发展不成熟,其自制力、坚持性、自觉性和自我延迟满足等行为都较弱,这也决定了幼儿自律水平有限,需要教师采取有针对性的措施培养他们自制力、坚持性、     

速览

培养学生意志品质的作用 《教学与管理》2013年第18期刊登侯成万文章指出,意志品质是指构成人意志的各种因素的总和。良好的意志,汕质包括意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性等几个方面。     

素质教育应注意意志培养

意志培养,也称意志教育,即教育者针对学生身心发展的特点,有目的、有计划地对学生良好意志品质方面所实施的指导和教育。从心理学的角度看,良好的意志品质包括：自觉性,即对自己行动目的的正确性和重要性有明确而深刻的认识,从而自觉地行动,以达到既定的目的;果断性,即善于迅速地辨明是非,作出决定,执行决定;坚持性,即人能克服外部或内部困难,坚持完成任务的品质;自制能力,即人善于控制和调节自己行动的能力。良好意志品质具体体现在勇敢、机智、顽强、果断、不畏艰苦、勇于克服困难等方面的心理品质。 素质教育,指以促进…     

年轻教师在教学反思中成长

教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力,它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升.培养自我反思的意识是发展反思能力的中心环节.反思自己是思维者对自身思维过程的自我检索.教学反思是一种具有指向性、针对性的行为,是一种需要认真思索乃至极大努力的过程.     

对教育家特质及培养策略的几点思考

时下关于“教育家”的培养成为教育领域热议的问题,本文着重探讨教育家的特质——人格内核,即献身教育的自觉性、工作意志的坚持性、强烈的自我发展意识、反思批判过程中的创造性,这是区分教育家与一般意义上的教育工作者的本质特征;剖析教育家特质形成的原因,寻求未来教育家的培养策略,旨在从教育理论和实践层面,寻找培养和造就未来教育家的成功之路。     

浅谈体育教学中学生意志品质的培养

当今社会各行各业竞争激烈,对每个人的意志品质要求越来越高。学生意志品质的培养受到广泛关注。体育教学是培养学生意志品质的重要课程之一,体育教师在教学中可通过胜利鼓励法、挫折挑战法、自我强化法等方法培养学生的自觉性、自制性、顽强性、自主性、自信心、果断性等意志品质,让学生树立自信心,敢于向困难挑战,并战胜困难。     

浅谈高中生终身体育意识的培养

学校体育对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。高中体育教师要充分利用学生在校时间,不失时机地加强学生终身体育意识的培养。培养学生具有终身体育意识,主要是促进学生形成自觉性、自制性和坚持性等优良的意志品质,而培养这些优良品质,是要从多方面进行的。     

初中物理教学中加强学生意志品质的培养

物理教学的目的,除了培养学生能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法外,还应帮助学生形成良好的意志品质.不少学生物理学不好,原因不是智力低下,而是意志品质薄弱.主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性.本文就如何在物理教学中培养学生的意志品质提出一些初步看法.     

谈培养学困生自我效能感的目标设置与管理

自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断.学困生的自我效能感往往很低,这不仅影响教学目标的落实,而且影响学困生身心健康的成长.通过设置与管理目标,可以培养学困生的自我效能感,促进他们成长发展.     

浅谈牧区体育教学中学生自我锻炼能力的培养

<正>自我锻炼能力是指学生在无教师的情况下进行身体锻炼的能力,是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法以及独立处理锻炼中出现问题能力的全面综合衡量。下面就牧区学校体育教学中学生自我锻炼能力的培养问题,谈一点看法。一、要改变学不好体育照样过的思想,培养学生自我锻