机械类工程图学课程教学体系的重构与思考

本文论述了工程图学在当前社会的发展情景,基于工程图学的特点讨论了当前机械类工程图学课程教学中存在的问题,针对这些问题对机械类工程图学课程教学的重构进行了探索。     

现代工程图学公共基础课程教学探索

工程图学课程是高校工科各专业普遍开设的基础课程之一,针对企事业单位的需求,我校将传统的机械制图课程与计算机绘图课程有机整合成现代工程图学课程,从教学内容、教学手段和绘图实践进行了多方位探索,取得了较好的效果。     

机制专业现代工程图学课程教学改革与实践

制图课程是高校机械设计制造及其自动化专业的重要核心课程之一,针对该专业传统机械制图课程和计算机绘图课程教学存在的缺点,上海海洋大学工程图学课程群教学团队将该两门课程整合成了新的现代工程图学课程,将Auto CAD上机实践贯穿于课程内容的各个模块中,取得了较好的效果。     

《汽车拖拉机学》课程教学改革与实践

根据<汽车拖拉机学>课程的特点,以课程教学内容和体系优化组合为研究目的,进行<汽车拖拉机学>课程的教学规律和教学过程研究,对课程教材的选择与建设、教学环节时间的合理分配、实践教学环节配套、考试方式、师资优化配置、精品课程建设等进行了改革与实践,取得了良好效果.     

基于工作过程的数控编程与操作课程内容体系的构建

工作过程导向的高职专业课程内容体系设计以岗位工作任务为核心，课程内容体系中的每一个教学单元都成为由任务要求、技术和能力要求、理论知识支持等组成的综合信息载体，满足了职业教育以就业为导向、产学结合、课程与岗位“零距离”等教学要求，为学习者搭建起了课程与岗位间的桥梁。     

西瓜甜瓜栽培学课程教学改革探索——以新疆农业大学园艺专业为例

文章介绍了农业院校西瓜、甜瓜栽培学课程的基本情况,并以新疆农业大学园艺专业为例,阐述了西瓜、甜瓜栽培学课程教学中具体内容以及存在的问题,力求通过引入教学实际案例、改变教学手段、加设期中考试、增设实验场所并进一步优化课程考核体系等,提高西瓜、甜瓜栽培学教学质量。     

从机械原理课程沿革看改革重点

从机械原理课程沿革看改革重点李学荣目前，我国机械原理课程的内涵远比欧洲大陆学派（如德国、法国、意大利等）和斯堪的纳维亚半岛的丹麦、瑞典等国的机构学内涵广泛得多。近邻日本也讲授机构学，许多大学把这门功课分成Ａ、Ｂ、Ｃ或上、下两个阶段，也不叫机械原理。１...     

构建符合我国国情的高职课程评价体系

高等职业教育的特点是强调学生职业素质和职业能力的培养。"教、学、做"一体化的课程设置是实现学生职业素质和职业能力提高的重要手段。本文分析了当前建筑工程技术专业课程设置和实施情况,从专业的特点、课程特点及社会需求入手,构建"教、学、做"一体化课程评价体系。     

基于“卓越计划”的工程图学课程改革

从培养具有工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的卓越人才出发,分析了工程图学的教学现状,重新构建了工程图学的新的教学体系,从教学内容、教学方法、实践环节、考核方式以及工程图学教师队伍建设等方面对工程图学课程进行了改革。     

Cimatron China与无锡职业技术学院签署了产学合作意向书

(本刊讯)2004年10月30日，Cimatron China[思美创(北京)科技有限公司]参加了在江苏省无锡职业技术学院召开的2004年发展战略研讨会暨产学合作论坛，并与无锡职业技术学院签署了产学合作意向书，就今后Cimatron软件的教育培训以及针对该院的模具，数控专业的课程发展支持，达成了初步合作意向。     

谈《金属材料与热处理》课程的教学实践

《金属材料与热处理》是机械工程类各专业的一门专业基础课.文章通过从“精心策划绪论,鼓励大胆猜测,培养细心观察,注重知识总结”四个方面阐述了在教学实践过程中如何引导学生在该课程的学习中将“趣、记、细”的学习方法相结合.     

浅谈在《房地产开发》课程中如何运用“合作探究”的教学策略

针对《房地产开发》课程的教学内容和重点,结合自身教学实践,对此课程的教学方法进行了探讨。在以学生为课堂主导地位的基础上,结合“合作、探究”的教学方法强化教学环节,充分发挥学生的主观能动性,达到提高教学效果的主旨。     

焊接专业典型工作任务的设计方法

在一体化课程教学改革中，如何设计典型工作任务，是一体化课程改革的重要内容。通过“基于工作过程”的原则详细阐述了如何设计焊接专业典型工作任务的方法，对促进该专业的教学改革有重要意义。     

关于大学课程设置的三个问题

课程改革是大学教育改革的核心问题。大学课程设置的逻辑起点是学生发展的需要;大学课程设置的知识模块不是封闭的“金字塔”形状,应该是开放的“知识树”状态,课程设置的价值取向应坚持技术知识本位、知识能力本位和做人本位的有机统一;大学课程设置门数每个专业控制在50～60门课程之间、总学分控制在150～160之间、每个学分控制在15学时左右,选修课程、通识课程、实践课程分别控制在占课程总教学时数的1／3为宜。     

精品课程和国家精品课程建设研究综述

国家精品课程建设作为教育部＂质量工程＂的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在：精品课程具有＂一流性＂和＂特色性＂的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。     

多媒体技术在《汽车电气》课程中的应用

随着现代化科技的日益发展,教学手段的不断改进,多媒体技术辅助教学已广泛运用于教学工作中了,它是优化课堂教学效果的有效方法。多媒体技术应用于汽车专业课《汽车电气》课程中,构建出具有现代化教育特征的教学模式。     

“认知→项目→实战”一体化教学的《汽车覆盖件模具设计与制造》

陈述了《汽车覆盖件模具设计与制造》课程在“1＋3”新专业课程体系中的地位和作用,提出了“CMD”即“认知→制造→设计”的课程内容设计思路,并按照“认知与仿真”→“项目训练”→“现场实战”三个阶段顺序开展教学,将学生的学习过程与今后的职业岗位变迁相统一,采用了由教师、学生、企业等三方参与的互动式评价方式,有效地提高了本课程的教学品质及效果,对同类课程的开发与实施,具有一定的借鉴参考意义。     

高校人才培养模式的概念界定与要素解析

加强对人才培养模式的理论研究既是时代发展的强烈呼唤。也是高等教育自身发展的迫切要求。近年来,关于人才培养模式概念的界定见仁见智,关于人才培养模式构成要素的表述也莫衷一是,从而影响了对人才培养模式的理性认识和改革创新。界定人才培养模式必须从分析“模式”和“人才培养”的内涵以及“人才培养模式的特点”入手。高校人才培养模式是培养主体为了实现特定的人才培养目标,在一定的教育理念指导和一定的培养制度保障下设计的,由若干要素构成的具有系统性、目的性、中介性、开放性、多样性与可仿效性等特征的有关人才培养过程的运作模型与组织样式。它主要由人才培养理念、专业设置模式、课程设置方式、教学制度体系、教学组织形式、隐性课程形式、教学管理模式与教育评价方式八大要素构成。     

基于工作过程的实训教学模式在PLC课程中的应用

《电气及PLC控制》课程的改革,是以真实任务为载体进行教学。本文从工作过程导向的课程教学设计的必要性、实施步骤、师资力量三个方面,对PLC课程的改革展开讨论。     

浅谈中职《公差配合与技术测量》教学方法

《公差配合与技术测量》课程是机械、机电、数控、模具专业的重要专业基础课之一。从事机械行业的工作人员都必须具有公差配合方面的基本知识和基本技能。由于这门课与生产实际密切相关,涉及的知识面广,教学偏重于理论,内容枯燥乏味,学生缺少感性的认识,所以是一门既重要又难教好的课程。为此,本文主要结合本人教学实践,探讨如何优化《公差配合与测量技术》的教学方法,提高教学效果。