高校学生评教问题及对策

学生评教是高校教学质量监控体系的重要组成部分.但是,学生评教工作在实际操作过程中受着多方面因素的影响,评教工作存在着一系列问题.本文针对高校学生评教中存在的问题展开对策研究.     

新媒体环境下对高校同行评教的思考

目前,高校同行评教存在同行评教的参与度不够,综合评价过高、同行评教的指标体系不完善、对同行评教的认识程度不够等问题。针对问题结合我校的实际情况,从加强宣传,提高对同行评教的认识、细化同行评教指标体系,完善我校同行评教方案、遴选优质课程,利用校直播互动教室,试行网上同行评价、深化同行评教结果分析,找出问题症结所在,加强整改闭环建设等方面,探讨了我校同行评教建设情况,旨在为提高高校教学质量添砖加瓦。     

教学评一体化教学设计的探索——以“简单的有机化合物及其应用”为例

教、学、评一体化教学模式在高中化学的教学中愈来愈重要,其中教是主导,学是主体,而评是为了促进教和学,教、学、评在教学中缺一不可,要齐头并进,应做到教、学、评合一,通过“简单有机化合物及其应用”这一主题的教、学、评一体化教学设计进行了尝试性研究,发展并培养了学生具有化学学科核心素养以及“结构决定性质”的化学学习观念。     

浅析普通高校学生网上评教

高校学生评教是高校课堂教学质量自我监控的重要手段,是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节。通过对普通高校学生网上评教的现象结果研究,分析学生对教学水平高低教师判断准确性及影响因素,为更有效地实现学生评教的价值,应当确立发展性教学评价理念,建立科学的评教指标和多方认同的管理机制,以促进教学质量提高。     

“教、学、评”一体化在高中化学课堂中的体现

以"教、学、评"一体化为指导思想,针对传统课堂中评价与教学相分离的状况,构建课前注重设计、课中注重提问、课后注重练习的"教、学、评"一体化的课堂教学体系。以"锌和氯化铁溶液的反应"的教学为例,阐述"教、学、评"一体化的落实过程。实现评价对教师的教学和学生的学习的促进作用,真正达到"教、学、评"一体化,进而应用到整个化学教学中,促进学生的自主成长。     

《生物质能转化原理与技术》课程评教结果研究

《生物质能转化原理与技术》是新能源科学与工程专业学生的核心基础课程,主要讲述生物质能的基本理论及各种生物质能转化技术的原理与应用。课程评教是高校教学质量评价的重要环节,对提升教学质量具有重要的辅助作用。本文首先对《生物质能转化原理与技术》课程的教学方案进行了简要阐述,然后对该课程的评教结果进行了详细分析,并对评教结果中反馈的不足之处提出了可供参考的改进策略。本文旨在促进课程评教在教学中发挥更有效的作用。     

临床护理带教中存在的问题及对策

临床护理带教质量的优劣,直接影响着护生毕业后进入临床的工作质量,如何提高临床护理带教质量,已成为临床带教的新课题,本文通过对临床护理带教中存在的问题进行分析,并制定出相应的对策,从而达到提高临床护理带教水平,增进护生的学习质量。     

基于“核心素养”的“教、学、评”一体化的教学设计——以“焓变反应热”（人教版教材）为例

一门学科的核心素养,集中地反映了该学科的教育价值以及学生通过学习该学科逐渐形成的正确价值观和所要求的素质及主要功能。学科素养的培养和发展必须通过教育来实现。本文主要以"核心素养"的"教、学、评"一体化教学理念为基础,进行基于化学学科核心素养的教、学、评一体化高中化学教学设计模式,进行教学设计,充分发挥学生主体性,让学生通过教、学、评活动,培养相应品格与能力。     

双路径教学模式在少学时物理化学课中的探索

面对物理化学难教难学、课时有限、学生数多等问题,本文基于翻转课堂理念、微课辅助手段、智慧教学工具,提出一种"理论-应用"双路径教学模式。该模式利用双课件强化提升知识的传授,采用阶梯式测验辅助理论和应用教学,根据教评反馈推动学生主动思考及解决问题能力的锻炼,在螺旋上升中实现"教-学-用"之集成。文章以电化学教学为示例,展示了这种模式的具体实施方法,旨在为类似课程教学质量的提升提供新的教学思路。     

技工院校化工仿真实训一体化教学改革探索

针对化工行业普遍存在高温高压、易燃易爆等特点,学生进企业实习缺乏动手操作;学校化工实训装置数量少,无法满足每位学生充分动手操作,而化工仿真实训正好可以弥补企业实习与学校化工实训的不足,提高实践教学效果。本文改变传统的教学方法,实施"教、学、做、思、评"一体化,在做中教、做中学、做中思、做中评,以"做"为主的教学模式,提高化工仿真实训的教学效率,实现了培养适应企业发展的高技能化工人才的目标。     

基于“教、学、评一体化”思维模型的建构——以“物质的检验”初中复习课为例

“物质的检验”是义务教育科学探究的重要组成,也是初中化学评价学生思维能力和素养发展的重要内容。针对学生对于此类问题的解决感到困难的情况,基于“教、学、评一体化”的教学模式,以“物质的检验”复习课为例,提出以学生为主体,通过实验探究自主构建解决此类问题思维模型的教学设计,以期为初中化学课堂教学提供一些借鉴。     

实践型人才培养引领下的化工原理实验教学改革探索

针对目前化工原理实验课程在"教"与"学"方面的问题进行教学改革探索。将实验课堂划分为"学生预讲-教师精评-学生讨论-学生操作-学生总结-教师总结"六部分,进行翻转教学,提升学生主体地位;引入化工类专业竞赛,以赛项要求为引领,更新实验项目、提升实验要求、改进课程评价方式,切实提升学生实践能力。     

PBL融合复杂工程问题的实践探讨——以酯化反应温度控制为例

工程教育认证的倡导理念和认证工作在国内各高校中已广为人知,其根本目标是培养学生解决复杂工程问题的能力。然而工程教育认证工作在推进的过程中,仍然存在着不少问题,分别从培养方案设置、教师工作经历、学生知识储备等方面就教学过程中影响培养目标的因素进行了分析。并以酯化反应温度控制为例,详细分析了PBL教学思想引领下,化知识点入工程项目,引导学生主动学习和跨学科运用相关知识,构建系统的知识体系,面对复杂工程问题时,能够从容应对。     

基于创新能力培养的物理化学实验教学改革

物理化学实验在高等院校化学专业实验教学中占有重要地位,物理化学实验教学是培养学生创新能力的重要途径。分析我院物理化学实验教学中存在问题,提出物理化学实验教学改革措施,实现"以教为中心"向"教学相长"的转变,培养学生创新能力。     

浅谈中职化工专业英语教学的现状和应对策略

长期以来,中职化工专业英语教学存在教师难教,学生厌学的问题。本文从中职学生现状,教师队伍现状,教材,教学模式等方面寻找问题出现的原因并提出了相应的应对策略。     

浅谈药学专业学生医院实习的教学新模式

如今,线上教学、问题学习法(PBL)等新型教学模式在众多专业教学中受到广泛应用,并逐渐渗透至医药领域的实习带教中。本文旨在通过总结医院药学实习带教中存在的种种问题,并且应用不同教学模式以提升实习带教效果。初步探索实践证明,新型教学模式在医院药学实习带教中的应用不仅使得实习带教过程更加多元化与生动化,而且更有效地激发了本科生学习的积极性与主动性,并解决了医院药学教学资源有限的问题,总体上提高了学生的学习效率,取得了良好的实习带教效果,对医院药学人才的培养起到了良好的促进作用。     

编制石油化工项目节能评估报告常见问题

"节能评估和评审"工作无论体系、还是理论方法均未臻成熟,存在各种问题甚至争议。为更好的编制《能评》报告,本文采用技术分析的方法,浅析评估过程中出现的常见问题,为节能评估工作贡献一份力量。     

油品质量检验工作中应注意的若干问题

油品的质量决定着燃油的效率和对环境的污染度,在油品质量检验工作中,由于从业人员的专业知识不完备、操作细节不规范,因此,常常存在着比较多的问题,要想提高检验工作的质量,切实保证油品质量指标的精确性,就需要及时的发现、总结工作中存在的问题,并提出完备的修改方案。本文综合了油品质量检验工作中存在的问题,并针对存在的问题提出了几点完善建议。     

产教融合背景下物理化学实验教学改革初探

校企合作及产教融合是提高人才培养质量的有效手段.针对目前物理化学实验教学过程中存在的主要问题,通过对物理化学实验"产教融合"教学的探讨,优化了实验教学内容,更新了教学方法和方式,完善了考核体系和学习成效的转化,从而夯实了学生的基础实验技能,培养了学生的严谨实验态度,激发了学生的持续学习热情,为培养具备较强社会适应性、理...     

微课在物理化学实验课教学中的应用探讨

物理化学实验的教学存在仪器条件难以满足每位同学的需要、实验内容繁琐、教学方法陈旧等问题。微课具有时间短、储量小、表现形式多样、携带和播放方便等特点,将微课引入到物理化学实验课的教学工作中,使教和学更具针对性,有助于增强教学的效果,同时图像和声音资料的合理运用有望提升学生的学习兴趣。