高职“Photoshop应用与实践＂课程改革初探

笔者通过对高职“Photoshop应用与实践”课程改革的探讨,结合多年的课程建设经验,提出了行之有效的课程改革措施-进行课程能力标准的模块化教学,创新教材内容、改进教学方法、完善考核方式,充分调动学生的学习积极性,注重学生实践应用能力的培养,提高学生的平面设计能力,     

高职院校图形图像课程改革的探索

图形图像课程主要使用的软件是Photoshop，它是高职计算机相关专业的必修课程。针对传统的课堂教学模式中更加重视技术的使用、强调制作环节而忽视广告理念的培养、思维的创意等的问题，本文提出创建校企合作的“模拟工作室”，培养学生自主学习能力，实现“教学做”一体化，为Photoshop打造优质高效课堂，从而使工学结合，提高学生的就业能力，为企业输送更优质的人才。     

高职院校图形图像课程改革的探索

图形图像课程主要使用的软件是Photoshop，它是高职计算机相关专业的必修课程。针对传统的课堂教学模式中更加重视技术的使用、强调制作环节而忽视广告理念的培养、思维的创意等的问题，本文提出创建校企合作的“模拟工作室”，培养学生自主学习能力，实现“教学做”一体化，为Photoshop打造优质高效课堂，从而使工学结合，提高学生的就业能力，为企业输送更优质的人才。     

项目教学法在高职Photoshop课程教学中的应用研究

随着我国教育改革的不断深入,技能型人才的培养已经成为高职院校考核的标准之一,随着科学技术的飞速发展,我国对计算机技术行业的要求也越来越高,特别是在广告和设计类的项目中对Photoshop的要求随之提高。因此高职院校在结合自身学校特点的情况下,如何培养学生更好地适应社会不断变化的需求也成为今天我们普遍关注的问题,而我们主要就项目教学法在高职Photoshop课程教学中的应用进行分析和探讨,以更好地提升我国高职院校在培养学生在Photoshop应用中的实践技能水平,希望通过教学模式的转变对学生未来的职业生涯奠定坚实的基础。     

浅谈Photoshop图像处理课程的教学方法

Photoshop是美国Adobe公司旗下最著名的图形图像处理软件之一,集图形绘制、图像修改、编辑制作、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件,在学习生活中被广泛使用。作为一门实践类课程被很多高等院校所接纳,普遍开设在计算机相关专业学科。本文主要在教学方法、教学内容、教学成果评价等方面阐述说明了在Photoshop图像处理课程教学中,如何激发学生的学习兴趣,促进学生的创新实践能力。     

《Photoshop》课程教学做一体化改革

Photoshop课程是在设计专业中的基础教学科目,是就目前发展而言较实用的平面设计软件,它具有强大的绘图、校正图片及图像创作功能。Photoshop课程教学中,受到传统教学思维的影响,教师按照课本素材来完成相应的教学活动,学生只是根据课本中的基本要求来完成一系列的操作任务,这不利于学生的全面发展也不利于提升学生毕业后的实际工作能力。文章就在Photoshop课程教学中开展一体化教学改革,并对此进行探讨,结合Photoshop课程教学现状,提出合理的改革建议,希望能为学生构建有特色的Photoshop课程,提高教学水平。     

计算机基础课程改革探讨

按照“面向社会,对接岗位,强化能力,创新发展”的高职计算机基础课程改革思想,采用以项目为载体、任务驱动、学生主体、教师主导的做、学、教一体化教学模式,提升学生的实践能力和职业能力;结合教学内容和教学方式的改革计算机基础课程的考核方式,注重阶段性实践考核;拓展网络教学,进行课程资源库建设,转变传统教学模式,实施“贯穿项目”训练综合能力教学模式,全面提高学生的计算机应用能力。     

高职院校Photoshop课程项目化教学改革研究

本文分析了目前高职院校Photoshop课堂教学现状及存在的主要问题,以提高教学质量、学生岗位职业能力为目的,进行了基于工作过程的项目化教学改革,取得了一定的效果。对同类课程也具有积极的引导意义和实际的借鉴作用。     

《Photoshop平面设计》课程教学模式的探索与实践

《Photoshop平面设计》课程是一门操作性很强的课程,教师应在教学工程中把大量的时间留给学生,让学生在案例中去学、去思考,教师在学生左右进行引导。通过＂案例教学＂的教学方式和＂项目驱动＂实训模式,模拟市场的任务需求,培养学生的兴趣,提高学生的动手能力。这种方式符合职业院校学生的学习特点,注重学生动手能力这一培养目标。     

项目教学法在电子技术课程中的实践与探索

项目教学法对高职院校的学生很有针对性,对培养学生素质,提高学生动手能力有重要意义。本文以电子技术课程为例阐述采用项目教学,以工作任务引领学生学习的实践过程,证实了项目教学法能提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机,教学效果很好。     

Photoshop中通道抠图微课程教学开发

Photoshop是高职计算机专业的一门职业技能课,注重学生实际动手能力的培养。教师操作演示讲解与学生练习相结合的方式,能有效培养学生动手能力,但对于较难知识点学生在课堂有限时间内掌握较困难,而微课程的出现可以较好解决这一难题。文章针对Photoshop中通道抠图这一难点,设计并制作了微课程,其中包括微视频、素材、课件、课后练习测试等教学资源,并运用在实际教学中,教学效果良好。     

SQL Server数据库课程的“趣味性”设计与实施

高职课程教学倡导“项目导向、任务驱动”等先进教学模式,其核心理念是以高仿真性的学习项目为载体,提高学生学习的自主性、探究性,而课程教学项目的选择与设计,是决定自主性、探究性学习的关键因素.以SQLServer数据库技术课程为例,从课程教学项目的选择和设计入手,结合项目的实施过程,探讨如何选择“趣味性”的教学项目,以及如何在项目实现过程中设计“趣味性”的学习任务,从而有效提高学习的自主性和探究性.     

基于工作过程导向的《电子电路分析与应用》课程教学实践

要实现提高学生学习能力和未来职业能力,达到高职培养目标,基于工作过程导向的《电子电路分析与应用》课程教学应该如何进行呢？本文从建设“教、学、做”合一的教学情境,增加实践教学时间与数量,采用项目教学法进行课程教学,过程考核的教学评价等方面进行了初步探索。     

基于工作过程的任务引领型《电子商务图像与动画设计》课程整体设计

在电子商务的教学课堂上如何使电子技术为商务的实际需求服务,课程组根据襄樊地区电子商务行业企业对互联网图像与动画高技能人才的能力要求,以就业为导向,针对高职学生的认知特点,构建了电子商务基于工作过程的课程体系,从企业获取真实的工作任务,形成任务引领的从简单到复杂的系统化教学项目,营造“真实”的工作环境,与企业合作开发了本课程。     

Photoshop中通道使用技巧

通道在Photoshop中起着至关重要的作用,熟练地掌握通道技术可以帮助操作者在图像处理方面达到更高的层次。本文主要介绍了通道的概念,类型以及使用技巧,旨在帮助同学们提高运用通道处理图像的能力。     

分组教学在“企业电子商务管理＂课程中的实践探究

提高课堂教学质量,推行以工作过程为导向的项目式教学已成为高职教育教改的重要内容。而分组教学是实施有效项目教学的前提。本文以“企业电子商务管理”课程教学为例,对分组教学在课堂中的应用进行了有益探讨和实践。通过以学生为主体的分组教学,把教师的主动性教学转变为学生的能动性学习,提高学生的团队意识和协作能力,真正实现“教学做一体化”。最后总结了分组教学在实施过程中的一些具体操作和应注意的问题。     

情境化教学在高职院校photoshop课程中的实践应用

photoshop主要用于处理数字图像,利用编修与绘图工具对图片进行编辑工作。Photoshop使用于多个领域,主要有平面设计、广告摄影、网页制作、后期修饰等。针对photoshop的广阔前景,部分高职院校已经开展了photoshop课程,并且在photoshop课程中将情境化教学应用其中,目的在于让学生掌握图像处理延伸至其他能力的培养。本文主要讲述目前高职院校photoshop课程现状以及将情境化教学应用于photoshop课程中的具体实践。     

项目引导、任务驱动教学法在高职VB课程教学中的应用

为适应高职发展的需要,在《VB程序设计》课程教学中改变传统的教学模式,采用“项目引导、任务驱动”教学法,将实际项目引入教学,并将项目分解成若干任务,通过任务层层递进,引导学生完成相关知识的学习.本教学法强调“以学生为主体、教师为主导”,理论与实际结合,注重学生的知识应用能力和创新能力的培养.     

高等职业学校课程教学改革管见

要提高高职学生的培养质量,就应更新高等职业教育观念,以高职学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为总体目标,明确课程目标;以典型工作任务、项目案例、工作过程为线索,确定课程结构;以专业核心技能和最前沿的技术为主线,确定课程内容;改革教学方法和手段,深入开展项目教学、现场教学、模拟教学、案例教学,以"做"为核心,真正实现"教、学、做"合一,增强教学效果,提高高职人才培养质量,为中国创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才。     

高职电工与电子技术课程教学改革创新探讨

电工与电子技术是高职院校教育中重要的基础课程。本文对当前高职院校电工与电子技术课程教学现状进行全面分析,提出将知识串联与能力培养相结合,提高学生的学习主动性;在课堂中引入虚拟仿真系统教学;完善任务驱动教学模式,将典型案例融入项目教学模式等策略,以期提高该课程的教学质量。