美国工程地质学教学计划:现状及前景

美国工程地质学教学的课程是多种多样的,其明显地受高校所处地理位置、教师的学术水平和专业实践经验的影响。因对工程地质学课程内容和教学计划感兴趣而进入这类院校的大学生数目的增长,与准备对这些学生授课的哲学博士生人数之间在发展趋势上的失调,可能是将来教学质量降低的一个标志,除非实行特殊的、有争议的解决办法,如任用非哲学博士程度的人员从事教学工作。     

苏联地质专业大学生的教学性科研工作

近年来,苏联高等地质院校对于大学生的科研能力训练给予越来越大的重视,并逐步在教学进程中安排了一套教学性科研工作。在七十年代中期,在莫斯科地质勘探学院等高校,做为一项重要教学内容,纳入了教学计划。     

变质带的演化

本书是在IGCP235项目支持和高等学校帮助下,1987年9月在都柏林组织讨论编辑的。这本书是对变质带热演化工作的总括,它涉及岩石学、地质年代学和大地构造学等学科间领域。书中使用了在变质带广泛应用的各种技术方法和各种技术图表,进行综合     

关于提高我国探矿工程类专业教学质量的思考——从中俄相关专业教学计划对比谈起

我国在建国初期就建立了探矿工程专业,60年来为国家培养了大量人才,为不同行业和领域经济建设做出了重要贡献。如何进一步提高探矿工程类专业教学质量和如何把学生培养成新形势下社会主义的合格建设者和接班人,是个非常迫切而现实的问题,值得研究和思考。教学计划往往能够反映教学的培养目标、课程设置和教学过程,对于了解和评价教学质量和效果具有一定意义。对中国地质大学（武汉）探矿工程类专业（勘查技术与工程〈钻探与钻井〉）教学计划和国外（只有俄罗斯设有类似专业）类似专业教学计划进行了对比研究,从中提出相关的建议。     

从高等教育特点分析教学与科研的关系

高等学校担负着培养专门人才和发展科学技术的双重职能.为了充分发挥高校的这两种作用,必须全面认识和正确处理教学与科研的关系,以便有效地促进教学与科研的结合,推动高等教育工作的向前发展.一、高等教育的基本特点及高等学校的教学、科研职能高等教育是正规教育过程的最后阶段,它的基本特点是:(1)性质与任务特点:高等教育是建立在普通教育基础之上的专业教育,以培养水平较高的专门人才为目标,其特点是既高又专;(2)教育对象特点:全日制大学本科生基本上是受过普通教育的二十岁左右的青年,他们的身心发展已趋于成熟.     

“地质学课程的教学计划”论文摘要

指导设计是为解决许多疑难问题而设计的一种教学法,它容纳了许多教育心理学家的研究成果,且包括改进教育的十四种教学法,象这种卓有成效的方法,应该引起地质科学教育工作者的重视.它可以成功地教授给学生作结论和解决问题的技能.指导设计的课堂效果主要取决于导师对教学方案准备的好坏.学生要分成若于小组进行,并通过教学计划步骤的不断升阶来探讨问题,每一步骤都涉及到编写的教学指导书及其效果.在整个教学方案中,学生需要阅读,做规定的课外作业,深入实验室作调     

浅议在市场经济中高校教材工作的管理机制

教材工作是高等学校教学工作的重要组成部分。管好教材工作是提高教学质量,稳定教学循序实现高等学校人才培养任务的重要保证,随着改革开放的逐步深入和发展,计划性的教材工作运行机制也面临着巨大的冲击。本文今就计划性的教材工作运行机制在市场经济的条件下如何运行进行了论述。     

苏联最新地质构造图

苏联科学院许多科学家、地质机关、莫斯科大学、列宁格勒大学和全国其它高等学校共同编制成苏联领土的最新地质构造图。该图能证明地壳和地貌的现代结构是如何形成的。这种地图是第一次按1:5,000,000的比例尺制成的。这项编制工作具有重要的科学意义。这地图也是地理和地质高等学校的教学图。这张地图将在即将举行的国际性会议哥本哈根的地质会议和斯德哥尔摩的地理会议上展出。     

高校科技工作的战略地位及高校科教辩证关系探讨

本文从中共中央，国务院科教兴国的战略方针入手，讨论了中国高等学校中科技工作的地位与历史使命，高校教学和科研工作是一对相互依存，相互渗透的矛盾双方。高校教学和科研工作的对立主要表现在高校教师的时间，精力和人员安排问题上，而高校教学和科研工作的统一则主 表现在共同的办学目标，教学对科研的需求，科研对教学的促进，教学择科研的渗透等方面，产学研结合是高校教学和科研工作的统一的最高形式。教学和科研的发飞黄腾     

我院学报荣获全国高等学校自然科学学报编辑质量评比优秀奖

为了鼓励学报编辑人员深入钻研业务,提高自身素质,认真执行有关国家标准和规范,互相学习,取长补短,不断提高学报质量,使学报更好地为社会主义精神文明和物质文明建设服务,在国家教委科技司和国家新闻出版署期刊司的领导、支持下,高等学校自然科学学报研究会于1989年10月组织并开展了全国高等学校自然科学学报优秀编辑质量评比活动。参加这次评比活动的单位,有来自除西藏、台湾以外的29个省、自治区、直辖市的587家高校自然科学学报。     

关于一级注册建筑师资格考核认定和一九九五年报考工作有关问题的说明

国务院各部委有关主管部门,总后营房部、各省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会: 为做好一级注册建筑师资格考核认定和一九九五年资格考试报名审查工作,保证一级注册建筑师制度的健康实施,现就各地在组织实施工作中反映的一些问题规定如下: 一、关于高等学校教师建筑设计职业实践年限的确认问题 高等学校建筑学教师申报一级注册建筑师资格考核认定和报名参加规定科目的考试,其学历、     

苏联地质院校的教学科研体制

在苏联高等学校,尤其是理工科学校具有“教学、科研、生产一体化”的特征。三者相互依存、相互促进,形成了一个较为完整的体制。这个体制的建立经历了一个较长的时间。二十年代,一般还认为高校只应从事教学、不能搞科研。当时认为这两者是相互矛盾的。三十年代初期才扭转了这一偏见,逐渐加强了高校的科研活动。然而,科研与教学还存在一定的脱节现象。随着高校科研工     

世界文化遗产——宏村月沼

此作品为2008—2009年教育部高等学校青年骨干教师首都师范大学访问学者项目,研究课题《现代水墨画创作与教学研究》科研成果之一。     

在大学英语教学中实施创新教育的意义

随着改革教育的深化,大学英语教学取得了显著的教学成果,在大学英语教育教学取得可喜可成果的同时,对学生实施创新教育是当今社会培养创新型人才的迫切需要。大学英语教育教学的创新教育发展的好坏对当代大学生的英语思维能力培养有直接的影响。因此,本文浅谈了大学英语教学如何实施创新教育,做了以下阐述。     

小学科学有效教学浅析

作为培养学生科学素质的重要课程,小学科学的本质不只是给学生灌输科学知识,更在于学生好奇心的调动和科学活动的体验。有效教学指的是发展学生的创新思维,它主要包括学生自主的、探索性的以及研究性的学习上。"有效教学"是新课程背景下小学科学教学的当务之急,它是一门精深的学问,因此,我们教师在教学过程中,一定要重视有效教学。     

简述北京大学地质学系对中国地质科学和地质事业的贡献

<正>北京大学一直是中国最著名的高等学府之一,也是我国科学、文化、教育发展的重要标志之一,她培养出一代又一代高素质的人才,创造出一批又一批高水平的研究成果,为民族振兴、国家富强和社会进步作出了重要贡献。创建于1909年北京大学地质学系,是我国高等学校中建立的第一个地质学系,是我国培养地质人才的第一个教学单位,也是我国最早的一个地质学术机构。北京大学地质学系一直是我国地质教育和地质     

试论“环境工程地质学”的概念与范畴

1982年11月在湖北省孝感地区召开了“全国环境工程地质学术座谈会”,这次会议是由中国地质学会工程地质专业委员会组织召开的,它是近几年来第一次云集国内工程地质教学、科研,生产单位的专家、教授、学者的一次盛会。主要是共同探讨环境工程地质学的概念、学科范畴、发展方向和当前开展环境工程地质工作的重点和建议。无疑这次会议标志着我国环境工程地质学已经破土萌芽,而且必将随着“四化”建设的进展茁壮成长。会议涉及的学     

墨尔本大学六星级绿色校园建设经验及其对我国的启示

正截至2017年5月,我国普通高等学校共2631所[1],高校规模日益扩大,学生人数不断增加。高校校园作为一个特殊的社会单元,集住宿、生活、工作、教学为一体,可称为是一个"微缩社区"甚至是"微缩城市"。据统计,到2013年,中国高校的能源消耗已高达2895万吨标准煤,生均能耗和单位建筑面积能耗均高于我国平均水平[2],是社会能耗的大户。高校作为人才培养、科研探索和社会服务的重要组成,肩负着为社会     

高等学校岩石力学教学工作会议在京召开

中国岩石力学与工程学会教育工作委员会于1986年8月在北京召开了《高等学校岩石力学教学工作会议》。这是我国高校岩石力学界教师相聚的第一次盛会,出席会议的有地质、冶金、煤炭、石油、水电、铁道、建工及军工等37所高校的讲授岩石力学课程的教授9人、副教授25人,讲师及其它工程技术人员17人。     

项目式教学在电路基础课程中的实施

项目式教学法是指在教师的指导下,由学生独立完成教学设计、组织实施等环节,完成项目过程的新型教学方法,这种教学方法现在还没有得到广泛应用,但是在众多教师的试行之下,已经取得了非常可喜的教学成效。本文主要以笔者的实际教学经验为根据,对项目式教学法在电路基础课程教学中的应用进行了探讨,其中着重分析了项目式教学法的设计与组织实施,然后对项目式教学法在电路基础课程中的实施进行总结,希望通过本文的分析,大家可以看出项目式教学法的优势和不足,并在教学过程中进行不断的摸索,以完善这种教学方法,最终促进项目式教学法在实际教学中的应用。