基于岗位职业能力培养的综合布线课程教学探讨

根据综合布线行业的岗位需求特点,综合布线课程的教学应以职业岗位能力为出发点和着力点。本文以布线行业岗位能力需求为依据,合理组织教学内容,创新课程教学模式,优化实习实训方案,以期通过综合布线课程培养出满足布线职业岗位需求的复合型人才。     

建构主义在高职计算机专业能力本位教学改革中的应用

传统教学任务技能的独立性存在严重割裂知识关联、影响学生职业能力形成等问题。文章分析就业岗位职业能力要求和JAVA软件开发工程师能力成长曲线特点,提出以建构主义学习理论为指导、突出职业能力整体性的教学观点,并以岗位典型项目流程为线索,设计有关联性、渐进式教学任务,开展建构式的课堂教学活动,帮助学生实现从分散技能到完整职业能力的升华。     

基于职业能力的高职计算机课程改革实践

职业能力超越了职业岗位的功能性要求,强调综合素质和发展潜能。从知识本位到能力本位是职业教育课程发展的趋势。从提升学生的职业岗位能力出发,选取现代办公领域中典型工作任务构建了高职计算机应用基础课程的教学体系。以制作某公司营销策划书为例,结合多年的教学实践,对课程教学改革实践中的关键问题进行了深入探讨。     

高职软件技术专业岗位职业能力分析

软件技术专业的岗位职业能力分析,是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析,在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。在结合调研中企业所提出的具体建议,可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。     

高职软件技术专业岗位职业能力分析

软件技术专业的岗位职业能力分析,是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析,在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。在结合调研中企业所提出的具体建议,可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。     

职业岗位能力导向的高职计算机网络课程组建设实践

网络技术职业岗位是高职高专计算机类专业毕业生的一类重要就业方向。本文结合我校"计算机专业网络技术"课程组建设的实践,介绍了以职业岗位能力训练为核心的课程体系设计、核心课程计算机网络教学内容的优化重组、实践教学体系完善和职业技能取证融合等方面的探索与实践。     

基于职业能力的中高职课程衔接体系构建——以计算机网络技术专业为例

构建合理的课程衔接体系是中高职教育协调发展的核心内容。文章以计算机网络技术专业为例,从专业人才培养目标入手,确定网络专业的主要就业岗位,然后针对各职业目标岗位来分析所应具备的职业能力,再基于职业能力构建了一体化的计算机网络技术专业中高职课程衔接体系。     

以职业能力需求为导向的高职《电子CAD》课程改革

高职《电子CAD》 课程的教学效果直接影响应用电子技术专业毕业生的职业能力.课程改革以职业能力需求为导向,以项目化教学为模式,以学生训练为主,教师讲解和指导为辅,技能目标覆盖大部分直接就业和部分进阶岗位的职业能力要求.文章对教学项目选取和实施作了重点阐述,对同类课程的改革有一定的参考意义.     

基于职业岗位的电子商务专业课程标准的建立与实施

本文以职业岗位培养为导向,探讨电子商务专业的课程标准的建立与实施,重点分析了基于职业岗位建立课程标准的设计理念和开发流程,以及基于职业岗位建立课程标准的关键和实施方法。     

综合职业能力视角下的高职《计算机辅助设计》课程教学实践探索

以高职《计算机辅助设计》课程在建筑装饰行业中的应用为例,根据相关岗位群活动的能力素质要求整合课程教学资源,引入实际工程项目中的典型工作任务构建了基于职业能力本位的课程教学体系。根据职业能力发展规律实施课堂教学,积极开展以提升自主学习能力为目标的信息化教学改革,同时注重提升教师自身的职业实践能力,从而有效提升了学生的综合职业能力。     

以课程开发为核心,开展基于任职能力的职业技术教学改革

课程是学校一切教学活动的核心,为了培养适应岗位任职能力需求的职业技术人才,应"以课程开发为核心",构建基于任职能力生成发展的课程教学内容体系,本文针对以上教学思想,提出了对职业技术教育教学改革课程开发的发展对策。     

中职计算机网络技术专业课程体系的研究与实践

本文根据中低端网络应用人才的岗位职业能力要求,借鉴建构主义理论、项目教学等现代教育教学理论,构建了以岗位职业能力为核心、以项目教学为栽体的中职计算机网络技术专业课程体系。     

高职计算机基础教学中的职业能力培养

职业能力培养的教育思想发源自上个世纪后期的德国,与过去的基于操作技能有所不同,它强调职业能力和岗位素养的培养。职业能力教育有自己完整的教学理论和方法,例如以任务驱动为导向的课程结构体系等,利用这些理论可以实现对高职计算机基础课程体系的重构。该文在现有课程基础上,以职业能力为目标进行教学设计,改革教课程学模式和方法,重构并优化现有高职院校计算机基础教学体系。在高职计算机基础教学过程中通过对学生关键能力的培养,增强其处理问题的能力和创新能力,从而提升学生的可持续发展的能力。希望通过本文的研究能为当前高职计算机基础教育中职业化能力的培养提供一些有意探索和思路。     

基于职业能力培养的高职计算机程序设计课程包开发

针对程序员这个岗位的职业能力进行分析,将典型工作加以归纳形成职业行动领域,根据职业教育的基本规律将职业分析结果的行动领域转换为学习领域,根据课程目标,设置学习情景,细分为各个工作任务。并且,为了让学生在获得专业知识的同时,也能提高自身的职业素养,形成良好的程序设计职业能力,在教学过程中应考虑职业资格认证和综合素质培养的要求,突出实践性原则。     

基于文本分析的初级军官岗位任职能力画像

为了有效分析初级军官岗位任职所需各项能力指标,通过对323份工作总结和述职报告文本进行文本分析和词频统计,利用LDA模型,聚类总结出机关、技术、排长、基层政工、基层军事5类岗位,并通过特征词词典归纳出岗位任职能力的政治素质、职业态度、专业技能、管理能力四项一级指标及其权重,为岗位配备和人岗匹配提供一套可利用的数据化模型。     

浅议高职计算机课程项目教学改革

随着社会的发展,高等职业教育按照对应职业岗位的需要进行有针对性培养,是以毕业生就业为导向,以学生职业岗位要求为依据的教育。项目教学模式是立足所学专业岗位要求,基于工作任务的相关性构建课程体系,教学内容以学生行动化的学习项目为载体。学生在完成项目任务的过程中获取计算机知识,掌握灵活运用计算机的技能,真正体现了“工学结合”的思想精髓。     

基于软件企业岗位需求的工程信息化专业课程体系重构研究

工程信息化专业课程体系建设需要根据职业岗位需要进行改变,整合课程体系,规划教学内容,其依据就是学生的职业岗位需求.本论文结合软件企业岗位的职业能力,重新规划工程信息化专业课程体系,以适应现代企业发展需要.本论文从不同方面阐述基于软件企业岗位需求的工程信息化专业课程体系重构研究,希望为研究工程信息化专业课程体系重构的专家与学者提供理论参考依据.     

关于计算机专业工作任务与职业能力的分析

经过与各企业设计人员及专家的交流论证,就以下4方面的研究成果进行了阐述:(1)明确了计算机动漫与游戏制作专业、计算机平面设计专业的中职毕业生能够胜任的职业岗位;(2)明确了每个职业岗位应完成的典型工作任务;(3)明确了典型工作任务对应的职业能力;(4)明确了主干课程、相应的知识点及参考学时。     

软件职业岗位群分析

软件行业是一个知识密集型的新兴产业,具有非常巨大的发展潜力,迫切需要大量的具有实践能力的编程人员。培养大批能够胜任软件职业岗位群要求的软件程序员可以极大地促进软件产业的发展,也是我国软件产业能否立足的关键。本文是天津市教育科学规划重点课题《高职院校软件人才培养课程体系改革与实践研究》(课题编号ZGC059)研究成果之一,文章以软件开发岗位为职业分析对象,对软件职业岗位群和高职院校软件技术专业的职业岗位群进行了分析描述。     

应用本科计算机科学与技术专业人才培养的研究

为提高应用本科计算机科学与技术专业人才培养质量,使之适应地方区域经济发展和职业岗位需求,以大连海洋大学应用技术学院为例,针对计算机科学与技术专业人才培养过程中存在的培养目标不明确、理论学时比重过大、课程体系不完善以及脱离职业岗位需求等方面存在的突出问题,对应用本科计算机科学与技术专业人才培养进行了深入研究。确定职业岗位需求的专业人才培养目标,制定了以需求为导向特色鲜明的专业人才培养方案,构建了“141”专业课程体系和职业岗位方向,创新了项目化任务驱动教学模式,搭建了校内外双育人实践平台以及建立了过程性和终结性相结合的考核评价体系。通过研究与实践,有效提高了人才培养目标与社会需求的适应度,提升了学生适应职业岗位需求的能力,得到用人单位的好评。