中国特色社会主义理论体系探析

中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果。实质上,中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本理论在中国的最新发展,是科学社会主义基本理论中国的最新发展。在中国,坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义。     

中国特色社会主义的科学内涵

经过25年的探索,我们党形成了“中国特色社会主义”的科学概念。胡锦涛继承、丰富和发展了邓小平、江泽民关于中国特色社会主义的思想,根据新的实践进行理论创新,作出新的概括,对中国特色社会主义的内涵予以科学界定,为中国特色社会主义理论体系奠定基石。     

论中国特色社会主义道路的理论合法性

科学社会主义基本原则内在地包含社会主义社会的价值取向、社会主义社会的基本特征以及科学社会主义的方法论。中国特色社会主义道路坚持科学社会主义基本原则,它与社会主义社会的价值取向、基本特征的一致性以及对科学社会主义方法论原则的运用,说明中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义。坚持中国特色社会主义道路就是真正坚持社会主义。     

邓小平同志唯物辩证的科学方法的特色

<正> 邓小平同志唯物辩证的科学方法的特色,既体现了邓小平同志的哲学思想,也是对马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的新发展。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论正是以马列主义、毛泽东思想的科学世界观和方法论为指导,以实事求是的深思熟虑和辩证分析的思想智慧,对当代中国社会中诸多矛盾的分析,得出走自己的路,建设有中国特色社会主义主题的科学结论和辩证概括,从而为我国的改革开放和现代化建设的指导思想实行工作重点战略转变,为现代化建设的科学决策以及制定的以改革为核心的全方位的解决方法提供了基本依据。因此,学习邓小平同志唯物辩证的科学的方法,应掌握其特色,应从贯穿在邓小平同志的伟大实践和渗透在他的著作中的博大精深的哲学思想——辩证唯物主义与历史唯物主义的结合上去理解和把握。     

站在中国特色社会主义事业发展的高度深刻理解和科学贯彻党委领导下的校长负责制

党的十七大报告指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。”十七大报告的上述论断,科学概括了改革开放的根本经验,指出了中国特色社会主义伟大事业继续前进的根本方向,同时也为我们深刻理解和科学贯彻高等学校实行的党委领导下的校长负责制,提供了强大的理论武器。     

中国特色社会主义理论体系及其成果间的关系

中国特色社会主义理论体系及其所包含的邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想,是当代中国共产党人在改革开放的伟大实践中马克思主义中国化的理论成果。这四者之间是既一脉相承又与时俱进的关系。其相互关系可以用图示清晰表达出来。正确认识和准确表达中国特色社会主义理论体系与其所包含的三大成果的相互关系,对于深刻理解中国特色社会主义理论体系非常必要。     

“问题和解决问题的手段同时产生”与中国特色社会主义理论的构建方法——从《资本论》阐述的一条方法论原则谈起

＂问题与解决问题的手段同时产生＂是马克思主义的一个重要的方法论原则。其基本要求是：准确发现和提出问题,尽最大可能地寻找解决问题的各种方法,通过比较采取一种最切实可行的方法去解决问题。邓小平就是遵循这一方法论原则来解决中国特色社会主义建设的一系列重大问题的。在＂全面建设小康社会＂的过程中,这一方法论原则无论对解决将会遇到的各种复杂的社会问题还是对中国特色社会主义理论体系的构建,都具有积极的方法论意义。     

邓小平政治哲学的价值取向和方法论特征

邓小平政治哲学思想是他领导中国特色社会主义建设的思维定势,其鲜明的政治价值取向是对唯物史观社会结构理论的丰富和发展,是实现社会主义发展战略的理论指南和精神武器,具有独特的创造性实践、求真性选择、务实性原则等政治哲学方法论特征,对于当前我国全面建设小康社会具有重要的世界观和方法论意义.     

从认识论的角度探析中国特色社会主义的成功之源——兼论社会主义的苏联模式失败的原因

通过对20世纪80年代以来社会主义阵营出现的震撼世界的“苏东坡的倒塌”、“中国龙的腾飞”两件大事的比较研究,从认识论的角度探析中国特色的社会主义的成功之源。在分析论证社会主义的苏联模式失败原因的基础上,论证了中国特色的社会主义是成功的社会主义这一命题,揭示社会主义建设新理论（尤其是邓小平理论）是中国特色社会主义的成功之源。之所以如此,正在于中国特色社会主义理论体系对国际国内形势和社会主义本质做到了准确把握和正确认识。     

论中国特色社会主义理论体系的国际传播可行性

中国特色社会主义理论体系的国际传播是中国特色社会主义理论体系大众化进一步深化的必然要求。本文通过对中国特色社会主义理论体系国际传播的必要性,可行性分析,并在此基础上提出了中国特色社会主义理论体系国际传播必须处理的几个关键问题。     

社会主义道路的选择与中国特色社会主义道路

社会主义道路的选择要坚持马克思主义的"跨越"理论,是合目的性与合规律性的统一,是一种辩证的社会主义道路选择论。中国选择走社会主义道路,正是坚持科学社会主义的基本原则,同时又赋予"中国特色"。实践反复证明,选择走社会主义道路,发展中国特色社会主义是正确的,因此,必须坚定不移地走中国特色社会主义伟大道路。     

正确引导大学生树立中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。对广大青年学生进行中国特色社会主义共同理想教育,可以使青年学生深刻地认识到走中国特色社会主义道路的历史必然性,可以引导他们自觉抵制错误思潮,坚定他们走中国特色社会主义道路的信念。理想信念教育应该立足于我国现阶段的基本国情,贴近大学生的生活,贴近大学生的实际,切实增强理想信念教育的针对性和实效性。     

建国后中共在探索具有中国特色社会主义道路过程中的思考

新中国成立后,中国共产党开始了探索中国特色社会主义道路的历史进程,本文从三个方面进行了探讨：一是毛泽东对建设有中国特色社会主义道路的探索;二是邓小平对建设有中国特色社会主叉道路的探索;最后对建国后毛泽东为核心的党中央领导集体对社会主义道路的探索的思考。     

中国特色社会主义的社会哲学及其基本范畴

中国特色社会主义理论和实践,在新的时代为社会主义如何获得自我完善和发展提供了新思路和新机制。对于这理论和实践只有达到哲学层面的自觉,才能从根本上确立对这一理论和实践的自觉性和坚定性。"中国特色社会主义的社会哲学"是这一理论中所蕴含的马克思主义的哲学精神、哲学思维和哲学方法的概括,它不是一个空泛的概念,而是有着一系列的经过实践检验的、由诸多特有范畴构成的理论体系。     

邓小平的实践观及其当代价值

实践观是邓小平哲学思想的核心和实质．实践思维方式在邓小平哲学思想中是逐渐呈现的．邓小平的实践观是不断开创中国特色社会主义事业新局面的精神动力．     

改革开放30年与中国特色社会主义的伟大创举

中国特色社会主义是中国共产党进行社会主义革命、改革和建设所选择的道路。30年来,中国共产党澄清思想认识上的疑虑和迷茫,纠正错误思想和倾向,准确理解中国特色社会主义的科学内涵,把坚持、完善和发展中国特色社会主义道路落实到伟大的实践中去。     

马赫主义与现代西方哲学研究

马赫主义产生于19世纪70年代,由奥地利的恩斯特·马赫和德国的阿芬那留斯创立,由于它把“批判经验”当作其整个理论的出发点,故又称“经验批判主义”;“现代西方哲学”一般指19世纪中叶以来在西方各国传播的各种非马克思主义的哲学,大体上可归纳为两大思潮：科学主义思潮和人本主义思潮。文章主要分析马赫主义的理论特征、实质及其与现代西方哲学其他流派的关系。     

“科学社会主义基本原则”研究述评

中国特色社会主义是经过两次裂变才从资本主义的社会形态中产生出来的,第一次裂变产生的是资本主义的对立物——科学社会主义,而第二次裂变产生的是社会主义的继承物——中国特色社会主义。中国特色社会主义与科学社会主义拥有相同的血脉,这条血脉就是科学社会主义基本原则。科学社会主义基本原则既然是马克思主义基础理论里面本质的、规律的东西,那学界就有可能对此达成共识。     

邓小平中国特色社会主义理论中的和谐观探微

中国改革开放的总设计师邓小平提出了"建设有中国特色的社会主义"的理论,他的"社会主义本质论和初级阶段理论"、"社会主义全面发展理论"、"改革开放理论"等重要逻辑论断中蕴涵着丰富的和谐思想。研究邓小平中国特色社会主义理论体系中蕴涵的和谐思想对于今天更好地全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会具有重要意义。     

政府体育职能转变的思路与对策

从"举国体制"这一特殊的视角,辩证分析我国体育事业取得辉煌成就的同时存在的明显缺陷,从而在分析举国体制不可持续性原因的基础上,提出社会转型时期政府体育职能必须转变的基本思路和有效对策。政府体育职能的转变的8个方面的对策也符合世界体育发展潮流,符合中国经济社会发展阶段的特征,能发展成为具有中国特色的政府体育运作体制和方式。