项目式教学法在初中信息技术教学中的运用

项目式教学法是近几年兴起的一种全新的基于项目的学习方法,是指教师与学生在课堂内外通过合作的形式,针对某一个学科的概念和原理为中心,教师引导学生完成具体任务或解决相应的实际问题的学习过程。目前有很多学校在初中信息技术课堂中采用"项目式教学法",说明项目式教学法有其独特的优势。本文以项目式教学法在WORD教学中的教学实践过程,谈谈项目教学法在初中信息技术教学过程中的体验与反思。     

项目驱动的软件工程进化式教学方法

将迭代进化的思想引入软件工程课程的教学中,提出项目驱动的进化式的教学方法。该方法以达到实用程度的软件项目贯穿教学过程的始终,根据该软件开发的三次迭代,将教学过程分为三个阶段,各阶段分别采用"教师引导学习、教师指导实践、学生独立实践"的教学方式,使学生对软件工程原理和方法达到从认知到理解再到应用的进化式掌握。     

基于核心概念的初中物理项目式教学现状及对策

项目式教学是以学生为中心,基于现实世界设计学习情境,以问题为导向的教学方法。调查发现,初中物理教师对项目式教学法的实质认识不足,使用频次与对该教学法了解程度呈正相关,倾向于在较简单的概念教学中使用;学生在项目式教学活动中的表现优势不太明显;教师倾向于以二级核心概念建构项目式教学;多数教师意识到项目式教学的评价功能。增大培训力度,提升教师项目式教学意识与能力;提升项目式教学设计与实施成果在教师工作和学生学习中的评价地位;向教师提供项目式教学设计的方法与素材,是解决初中物理项目式教学现状中存在的问题的有效策略。     

项目体感式教学法在计算机课程实训中的应用

调查显示,在计算机课程实训中采用项目体感式教学方法是必要而且可行的.项目体感式教学法实施过程中,教师要缜密制定实训内容和教学计划,设计出可用来体感式操作的项目,并交给学生深入体验,让学生在训练中体验项目制作过程的快乐和兴趣,并适时激发学生进行讨论,增强学生思维的灵活性,同时建立畅通的反馈机制,让学生愿意把学习情况反馈给教师.     

基于问题的项目式教学在高中地理课程中的应用探讨

项目式教学是探究式教学方法的一种,项目式教学主张充分尊重学生的主体地位,在教师引导、启发和帮助下,激发学生的探索欲和创新热情,培养学生发现问题和解决问题的能力。教学实践也充分证明,项目式教学是一种科学的教学方式,它更有利于学生的长远发展。在项目式教学中,问题驱动和问题解决是不容忽视的两个方面。基于问题让学生开展项目式学习,可以增加教学的深度。所以,在新课改下,许多教师都主张将项目式教学应用到课堂教学中去,基于问题开展项目式教学,为构建智慧课堂和学生全面发展助力。本文以高中地理教学为例,就基于问题的项目式教学在高中地理课程中的应用价值和路径进行了分析,希望能对高中地理教学起到启发和借鉴作用。     

“趣“”用”结合的信息技术教学探索——以项目式教学“生涯规划主题设计之认识专业”教学为例

以一线教师的视角,以实例阐释什么样的教学方式才是真正的项目式教学,以实例介绍项目与教材内容融合的处理策略、介绍在项目式教学过程中难点问题处理策略,最后分享生涯规划项目中"认识专业"教学案例,通过最朴素的打开方式,让更多人更深入地走进项目式教学,探寻趣为"源"用为"径"的信息技术教学路径。     

项目式教学法在高职制图测绘教学中的应用

在制图测绘课程中引入项目式教学,教学过程中,教师设计项目活动情境,学生以小组为单位,通过完成项目,学习测绘知识。文章探讨了项目式教学方法在制图测绘教学中的应用。     

电子设计自动化技术的教学研究与实践

本文讨论了在EDA技术的教学中采用项目式教学法,使学生在参与项目的过程中学习知识。学生在教师的指导下实施并完成一个比较完整的特殊项目工作获取知识,而项目的选择需要根据学生的特点和相关的理论知识特别设置。与此同时,教师在学生参与项目的过程中穿插讲解知识,让学生更容易理解和掌握教学内容。在项目开发的教学过程中,让学生分成不同的研究小组,增强了学生的工程意识和团队意识。     

项目式学习模式融入高中语文教学策略探究——以必修上册第七单元教学为例

新课标明确提出语文核心素养的概念,要求强化学生的实践能力培养。项目式学习模式提倡以项目为载体,在完成项目任务过程中锻炼学生解决问题的能力,在合作探究学习中落实核心素养的培养。高中语文教学高质量实施,教师要注重融入项目式学习模式,让学生在解决问题过程中实现知识的内化和能力的提高。文章首先分析了项目式学习的特点,进一步对项目式学习模式融入高中语文教学的策略进行探究。     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用策略

时代发展、课程标准、高中语文教学困境均要求语文教师突破传统教学模式限制,寻找更有利于学生全面终身发展的教学方式。项目式学习是解决这一问题的有效途径。项目式学习能充分发挥学生的主体作用,提高自主合作探究能力和学科核心素养。高中古诗文教学中,教师可采用项目式学习的教学模式,引导学生在主动发现问题、探究问题、解决问题的过程中发展能力、提升语文核心素养。     

项目式学习模式在初中数学教学中的应用

本文旨在探讨项目式学习在初中数学教学中的应用。首先本文分析了项目式学习模式在初中数学教学中的应用具有的重要价值。针对项目式学习模式在初中数学教学中的应用,本文提出了一些策略。首先,教师应将数学内容融入实际生活场景中,使学生能够将数学知识应用于实际问题的解决过程中。其次,在规划教学中,教师需要选择和制定适合学生的教学项目,确保项目的设计和难度与学生的实际水平相匹配。最后,在教学项目的实施过程中,教师应提供必要的指导和支持,鼓励学生主动探究和合作学习。同时,在教学项目完成后,教师应安排学生展示成果并进行评价,以促进学生的反思和提高。     

基于项目式教学法的《三维动画制作(Maya)》课程设计

项目式教学是通过进行一个完整的"项目"工作而进行的实践教学活动,通过项目式教学提高《三维动画制作(Maya)》课程的教学质量,将项目式教学应用到操作实践性较强的软件教学中,既可以体现教师的主导作用,又可以体现学生的主体地位,还可以充分体现高职院校教学的目标与特征。     

“项目式”教学法在“微生物学检验技术”中的实践

本文分析"项目式"教学方法在我校生物科学专业特色选修课"微生物学检验技术"教学中的应用问题,分别从三个方面进行讨论,从浅到深,从理论到实践再到创新,论证了"项目式"教学方法对教学工作中起到的引导作用,以及教学过程中反思其有效性,并结合实际课堂教学行为提出具体的实施方式方法,将传统教学模式改革,基础知识与实际项目案例相结合,课内课外教师充当指导角色。采用项目驱动方式,让学生参与其中,充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新能力、团队协同作战能力及组织协调能力。     

高职林业技术专业“项目式教学”探索与实践

"项目式"教学是一种将理论知识与实践技能有机融合在一起,有利于培养学生实践能力、职业能力、技术应用能力的教学,是高等职业教育教学改革的方向。在教学过程中要完善"双师"结构教学团队、项目课程、项目教材、实训基地等教学要素,保障高职林业技术专业"项目式教学"的顺利实施,使学生的学习与实际工作实现零距离对接,充分调动学生学习的积极性,促进学生个性与能力的全面发展。     

项目教学法在中职《PLC改造点动与连续控制电路》的应用

中职电子专业的课程大部分采用项目教学,遵循"做中学,做中教"的教学理念,以任务为驱动,教师主导整个教学过程,学生通过自主学习、合作探究来完成任务,将理论与实践相结合。本文写了项目教学法的定义、项目教学法的作用、项目教学法在PLC改造点动的应用,提出电子实训中采用项目式教学,理论教学和实践教学融于一体,实用性强,可操作性强。教学中要结合教学内容和学生实际选择适合的教学方法才能达到课堂教学效果的最优化。     

计算思维导向下的财经类专业ACCESS课程教学改革

培养学生的计算思维能力是计算机基础教学的核心内容。在财经类专业教学过程中,教师要强化学生对抽象和自动化两个核心内容的理解,根据教学内容适时引入计算思维的其他方法,通过案例式课堂教学和项目式实践教学,潜移默化地培养学生的计算思维能力。     

项目教学法在计算机教学中的应用

所谓项目教学法,是指师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在此过程中,教师不再是教学中的主导者,而是学生学习的引导者、指导者和监督者。其最显著的特点是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听"的被动"填鸭式"教学模式,真正体现了教学中学生的主体地位和教师的主导地位,充分     

课堂教学要注重教学方式上的变化

课堂要以学生为主体,这是新课标最显著的特点,如何做到完善课堂教学,确实需要一线教师深入研讨。以学生为主体还是以教师为中心,这一点需要教师在课堂教学过程中践行,证实一种客观存在的事实:以学生为主体在教学过程中就能体现开放性、民主性、轻松感,在交流中获取知识的切入。相反,以教师为中心,就会形成严肃过于紧张气氛,使学生仅仅为知道而学。由此可见,在课堂教学中必须把"以教师为中心"转向"以学生为主体",从"注入"式教学向"互动"式教学转移。     

对职业教育采用模拟公司制项目教学的探讨

项目教学就是学生在模拟的工作环境中,面对一个实践性的、真实或接近真实的完整的"工作项目",学生们独立(相对于教师控制而言)确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并检查和评价整个过程。"项目教学法"最显著的特点是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体"。模拟公司制项目教学通过让学生在模拟的情景或环境中学习和掌握专业知识、技能和能     

高职院校广告艺术设计专业市场化项目式教学探究

广告艺术设计专业采用传统项目式教学,虽然能够培养学生团队合作能力和广告艺术设计能力,但也存在一定的弊端,需要引入市场化项目式教学。市场化项目式教学主要以真实的市场项目为基础,通过项目任务编制、学生分组设计、教师企业人员学生间的互动共同设计作品,接受需求方以及市场的检验。市场化项目式教学必须深度开展校企融合,让学生在设计作品过程中有更多的话语权和锻炼机会。