《信息安全专业指导性专业规范》实施方案研究

结合武汉大学信息安全专业在落实实施《信息安全专业指导性专业规范》(以下简称《专业规范》)时的具体做法,详细探讨《专业规范》实施中的步骤以及在每个环节应该解决的关键问题。这些方案操作性强,为其他高校落实《专业规范》提供参考价值。     

本科信息安全专业课程体系研究

结合武汉大学信息安全专业的办学特色,探讨在《信息安全专业指导性专业规范》指导下,制定信息安全专业主干课程内容及课程体系的方法。     

民航特色的信息安全专业课程体系研究与实践

立足于民航信息安全专业的专业定位,深入分析民航信息安全工作的特点,依据《信息安全专业指导性专业规范》介绍民航特色的信息安全专业课程体系构建,给出该课程体系下的知识覆盖和特色内容,为后续专业工程化改革建设和专业认证评估工作的开展奠定基础。     

信息安全专业应用型人才培养模式探索

本文围绕本校信息安全专业建设目标,分别从课程群建设为核心的"三位一体"专业课程体系建设、实践教学体系、专业教学队伍建设等方面,提出并构建具有一定专业特色的面向应用的人才培养方案,在优化和逐步完善信息安全应用型人才培养模式方面进行探索,以期建立更为科学的、合理的信息安全专业人才培养方案。     

计算机和信息安全专业课程体系的融合建设

介绍国内外信息安全相关专业培养方案的类别和网络与信息安全专业的课程体系,阐述将网络方向作为专业课程体系特色,提出融合的课程体系是安全专业人才培养的基础。     

独立学院信息安全专业人才培养与课程体系

分析国家信息安全战略和信息系统安全特点,针对信息安全专业的人才培养现状,结合国家专业建设规范,阐述山西大学商务学院本科信息安全专业建设理念和培养目标,并详细介绍专业课程体系的设置和具体内容。     

实验教学与信息安全本科生实践创新能力培养

本文分析了信息安全专业实验课程所面临的一些问题,并从多个角度介绍了武汉大学利用实验教学来加强信息安全本科生实践创新能力培养的经验和教训。     

高职信息安全专业工程实践教学体系研究

高职信息安全专业的人才培养要充分体现职业特色,学生须具备较强的实践和应用能力。文章针对高职信息安全实践教学环节存在的问题,结合中山职业技术学院信息安全专业的教学经验,探讨政校企合作人才培养模式下的"四维联动"工程实践教学体系。     

信息安全专业发展现状及促进对策

基于信息安全专业的发展趋势和我国信息化建设需求,分析该学科建设中存在的问题,结合桂林电子科技大学的教学实践,从信息安全专业的课程体系、软硬件平台、实践体系和师资培训等方面,提出相应的促进对策,同时介绍桂林电子科技大学在信息安全专业人才培养方面所采取的一些具体措施和取得的经验。     

武汉大学信息安全学科建设与人才培养的探索与实践

本文回顾了武汉大学创建信息安全本科专业、信息安全硕士点、博士点和博后产业基地历程,总结武汉大学信息安全学科建设和人才培养中的一些体会。     

从专业定位的角度探讨《计算机系统结构》课程教学

不同类型的院校对计算机科学与技术专业应该有不同的定住,不同的专业定位就有不同的专业知识体系。《计算机系统结构》课程,是计算机科学与技术专业知识体系下重要的一个专业知识领域。本文从专业定住的角度出发．探讨《计算机系统结构》课程在教学中应根据专业定位的不同,合理选择重点知识单元和知识点及相关实验内容．以达到突出专业定位,适应学科发展,满足社会对计算机科学与技术不同专业类型人才需求的目标。     

首家信息安全本科专业开班

经教育部批准,我国第一个信息安全本科专业日前在武汉大学计算机科学院正式开班。信息安全专业是计算机、通信、数学、物理、数学等领域的交叉学科,主要研究确定信息安全的科学和技术,培养能够从事计算机、通信、电子信息、电子商务、电子金融、电子政务等领域的信息安全专门技术人才。     

高职院校信息安全专业实验室建设方案设计与实现——以浙江警院信息安全综合实训室为例

分析了信息安全人才培养的特点,高职院校司法信息安全专业更注重实践教学和学生职业能力的培养,确立了高职院校信息安全专业实验室建设的定位,总结了当前信息安全实验室的建设方案,系统介绍了浙江警官职业学院信息安全综合实训室实验实训系统。     

卓越绩效模式在高职信息安全专业实践教学中的应用

高职院校的实践能力教学是保证高职学生培养质量的关键所在。将卓越绩效模式应用在高职信息安全专业实践教学改革中,对于高职教育提出了新的视角。该文通过分析高职信息安全专业实践教学存在的问题,阐述了如何构建卓越绩效模式的实践教学体系,从而达到提高学生实践能力的目标。     

信息安全专业信息论课程教学方法探讨

"信息论"课程是当前国内外通信工程、信息安全等专业的一门基础专业课程,具有概念繁多、理论抽象、数学推导复杂等特点。本文针对信息安全专业的人才培养方案需求和学生特点,有针对性地对教学方法改革进行了探讨:面向专业建设需求,优选教学内容;针对学生学习特点,强化与已学课程间的联系;突出理论结构体系,引导学生建立知识结构树;贴合专业应用需求,设计专业性强的教学案例。     

办特色的公安信息安全专业

本文通过对中国刑警学院的信息安全专业坚持以打击信息网络犯罪为突破口,进行特色的信息安全专业建设情况介绍,来阐明我国信息安全专业建设如果能突出母体专业和所在高校或行业的特点来办学,将会造就出一批具有各自特色的信息安全专业,为我国信息安全专业办出水平提供了一个有效的样板案例。     

业界万花筒

武汉大学开办第一个“信息安全”本科专业经教育部批准,武汉大学近日在计算机学院增设“信息安全”本科专业,并将于今年秋季招生,武大因此成为中国第一个开办“信息安全”本科专业的高校。随着计算机和网络应用的日益普及,信息系统安全不仅事关经济发展,而且直接维系国家安危。信息战、计算机病毒、电子商务等,对信息安全提出了很高的要求。据介绍,武汉大学“信息安全”本科专业设立了信息安全基础课程,涵盖了信息安全领域的主要知识点,体现了信息安全的计算机、通信、数学等多学科交叉的特点。     

“第七届全国网络与信息安全防护峰会”在武汉召开北大核心CSCD

2018年11月29日-30日,"第七届全国网络与信息安全防护峰会(XDef2018)"在武汉召开。本届峰会由公安部网络安全保卫局、国家计算机网络应急技术处理协调中心(CNCERT/CC)、教育部高等学校网络空间安全专业教学指导委员会指导,空天信息安全与可信计算教育部重点实验室(武汉大学)主办,武汉大学国家网络安全学院与信息保障技术重点实验室联合承办,武汉大学计算机学院协办。本届峰会的主题是"智能科技、安全同行"。     

针对信息安全专业《近世代数》课程改革的探讨

针对信息安全专业的《近世代数》教学,分析信息安全专业学生与数学专业学生在《近世代数》学习上存在的差异性,并因此提出如何调整《近世代数》的教学内容使其更适合信息安全专业学生的学习,探讨针对信息安全专业《近世代数》学习的教学方法改革,从而提高信息安全专业学生学习《近世代数》的积极性和效果。     

非计算机专业工科研究生的计算机专业知识结构分析

在我国目前高等教育的模式中,非计算机专业学生计算机专业知识的培养主要在本科阶段,因此到研究生阶段,一般认为研究生的计算机专业知识已经足够满足支撑其专业学习与应用的需要。但从研究生教育实践看,研究生的计算机专业知识储备是参差不齐的。文章通过问卷调查的形式,对非计算机专业的工科专业研究生的计算机专业知识储备进行调查,为研究生阶段的计算机专业知识教育提供依据。