高校教师课堂教学质量的模糊综合评价

在分析了高校教师教学质量评价特点的基础上,介绍了模糊综合评价方法,提出应用模糊数学理论进行综合评价,用层次分析法确定了各项指标的权值,并运用该方法对某高校的教师课堂教学质量建立了模糊综合评价模型,得出了评价结果.这些方法具有可靠的科学基础,因而用本文的方法得出的结论可靠.     

建筑工程中常用塑料综合性能评价方法

提出了建筑工程中常用塑料性能模糊数学综合评价，给出了评价的数学模型，通过实例得出了综合评价结果，本方法对工程技术方案评价也具有实用价值。     

武汉市场品牌服装的消费者认可评价

以某知名品牌服装(简称M品牌)为例,采用模糊数学方法对该品牌在武汉服装市场上的表现进行消费者认可评价。为了了解消费者对该品牌的看法和认可度,提炼出7个参数,实施问卷调查,对调查结果采用模糊数学法进行消费者认可评价分析。由模糊数学评判的结果得出,消费者对该品牌的认可度为"良",说明消费者对该品牌的服装较为认可,该品牌受到了广大消费者的欢迎。     

课堂教学质量的模糊综合评判

对教师的课堂教学质量作出科学的评价,其意义不言而喻。本文探讨了运用模糊数学的理论和方法,在学生评议的基础上,对教师的课堂教学效果进行了科学的综合评价。     

课堂教学质量的综合量化评估研究

结合所设计的两层结构的课堂教学质量综合评价指标集，应用模糊数学理论，设计提出了一种课堂教学质量综合量化评估方法。并将该方法应用到实际，结果证明所提出的方法能科学、客观、公正、准确地反映出课堂教学的综合质量，为提高高校教学质量，加强教学管理提供了量化依据。     

水环境质量评价中的层次分析法

应用层次地对松花江哈尔滨段水体的水环境质量进行评价，结果表明，该法具有较强的逻辑性、实用性和系统性，比模糊数学法进行评价更接近实际水环境质量。     

基于Fuzzy综合评判的军品软质量评价模型建立与运用

本文运用Fuzzy综合评判方法，建立了军品软质量评判的数学模型，利用模糊数学中的模糊运算法则，对非线性的评价论域进行量化综合，从而得到可比的量化评价结果，通过实例说明军品软质量评判的基本操作过程。     

高校课堂教学质量分析的模糊综合评价模型

本文研究了多级模糊数学综合评价的方法在高校课堂教学质量评价中的应用；建立了以专家同行，领导，学生为评价主体的指标体系，给出了二级模糊综合评价模型。     

软件质量的目标分析最优指标评价

目的提高计算机软件质量，保证软件安全性，准确地评估软件质量．方法运用目标分析最优指标法，结果分析并建立了软件质量的层次评价模型。结合实例给出了利用目标分析最优指标法对软件质量进行评价的具体步骤，得出了量化的质量评价值．结论和其他评价方法的比较分析表明：结果具有直观、简明、定量、精确等特点，有较大的应用推广价值．     

基于模糊理论的地铁车站基坑工程安全性评价方法研究

目的减少地铁工程事故隐患，防止地铁车站基坑工程安全事故的发生．方法根据系统工程学原理，提出采用定量与定性分析相结合的地铁车站基坑工程安全性评价方法——模糊综合评价法．依据地铁车站基坑工程安全评价体系的基本框架，构建地铁车站基坑工程的指标体系，并对评价因素进行分析．结果以模糊数学理论为基础，建立地铁车站基坑工程的模糊综合评价法，能够综合考虑影响地铁车站基坑工程安全性的各方面因素。通过专家调查确定各因素权重，从而对地铁车站基坑工程的安全性进行较为全面、合理地评价．结论应用模糊理论对地铁车站基坑工程安全性进行评价，可得出地铁车站基坑工程的安全等级，使得地铁车站基坑工程事故的发生与否趋于明确化，并依据评价情况进行改进．     

基于层次分析法和证据理论的课堂教学质量综合评价

提出基于层次分析法和证据理论的课堂教学质量评价方法。首先,针对课堂教学实际,通过专家咨询和实际调研的方法,建立了教师课堂教学质量评价指标体系;其次,采用层次分析法确定指标权重,引入证据权处理评价主体差异,提出了基于证据理论的评价方法;最后,通过实例分析验证了方法的可行性,为教师课堂教学质量评价方法研究提供了新思路。     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面,教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务,及时解决课堂中出现的种种问题,是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法,结合问卷调查,对怎样评定体育教师上课质量作探讨,设计了相关的方法和指标,制定出体育课堂教学质量评价表,使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化,为不断提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据。     

试析高校学生“网上评教”

传统的学生评教方法具有评价主体参与不全面、评价项目较单一、评价信息反馈周期过长、评价工作量大、评价功能不健全等弊端。本文就网上评教面临的几个问题进行探讨,学生评教是高校内部教学质量监控的重要组成部分,也是提高课堂教学质量的重要手段。教师的教和学生的学直接影响着教学质量。     

体育课质量的评定方法和指标

学校体育课堂教学质量的评价包括教学准备、教学过程、教学效果等方面，教师如何正确地组织和引导学生完成每一次教学任务，及时解决课堂中出现的种种问题，是评定体育课质量的方法之一。作者采用教育评价的理论与方法，结合问卷调查，对怎样评定体育教师上课质量作探讨，设计了相关的方法和指标，制定出体育课堂教学质量评价表，使体育教学过程与效果的评价趋于量化、科学化，为不断提高教学质量，促进教学改革，提供理论依据。     

谈数学课堂教学效率的提高

当前,数学课堂教学存在着不少问题,严重影响了数学课堂教学效率。要提高数学课堂教学效率就要 有明确的教学目标;适宜的教学容量和教学速度;灵活的教学方法以及精练的课堂用语。     

体育科研成果的模糊评价之研究

运用模糊数学的理论和方法,建立体育科研成果模糊评价模型,对体育科研成果进行二级综合评价,并得出相应结论。旨在公正、合理、客观地对某一体育科研成果给予价值判断。对今后体育科研成果的运用提供现实依据。     

刍议人性化视域下的课堂教学评价

课堂教学评价是课堂管理的重要环节,高效全面的课堂教学评价是促进教学质量提高的重要保证。本文以人性化视域分析课堂教学评价的特性,阐述课堂教学评价的现状以及提出如何构建"以生为本"的课堂教学评价的建议。     

应用型本科院校G+S教学探究

大学课堂教学应利用分组教学和情境教学相结合的教学方法实现学生的个性化发展。分组教学和情境教学相结合的教学方法的理论基础是人本主义教育思想、建构主义学习理论、陶行知的“小先生制”和李吉林的情境教学理论。应遵循科学性原则、灵活性原则和教育性原则。运用分组教学和情境教学相结合的教学方法应注意加强与学生的沟通、注重情境设置和教学评价的全面性,这种教学法可以提高学生的学习主动性、综合素质和课堂学习效率。     

基于灰色关联分析法的学生评教模型

依据某校2003年第一学期质量评估问卷的数据,利用灰色关联分析法建立了学生评教的定量模型,并利用该模型对高等数学课程中的15位教师进行了定量比较.分析结果表明：影响学生评教的最主要因素是教学效果相关的指标以及教学的艺术性特征.     

从新西兰NTA课堂教学评价想到的——浅谈高职英语课堂教学评价

借鉴新西兰NTA课堂教学评价,指出目前英语课堂教学评价存在的问题,提出依据高职院校英语课堂教学有其自身的特点,制定合适的评价标准,从而促进高职英语教学质量的提高。