浅谈财务会计教学案例教学的运用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,在不少学科的教学中发挥着日益重要的作用。案例教学对提高教学质量和水平的作用日益被人们所接受,目前案例教学已经在我国高等学校各个学科中的教学环节中广为采纳。生动的案例教学已经成为教学环节不可缺失的一部分。文章就案例教学法在财务会计教学中运用的必要性和具体的实施措施展开阐述,通过探讨改进会计教学的模式,以提高教学质量。     

浅谈中小学古筝教学的兴趣教学

随着人们的生活水平的提高,越来越多的家长重视教育投资,更加注重培养小孩的音乐修养,这有利于古筝艺术的发展和传承,同时也促进古筝教学的研究和发展。在古筝教学实践中着重培养中小学生学习古筝的兴趣对中小学生学习古筝具有极大的作用。     

餐饮服务教学实施探究式教学的思考

为了改变目前我国职业教育普遍存在的学生被动接受知识技能的学习方式,职业学校应大力推广探究式教学方式,具体到在餐饮服务教学中,应把探究式教学作为课程改革的重要内容,在实施过程中积极引导学生主动参与探究学习,有效地增强学生的探究和创新意识,提高学生综合运用知识和技能的能力。     

教学情景的独特性与教学手段的选用

概述了教学情景五要素、教学手段的分类及作用,重点分析了根据教学情景选择教学手段,其中对教学情景中教师的作用、以学生为中心的教学情景的教学手段选择及教师为中心的教学情景的教学手段的选择作了重点阐述。     

任务型语言教学下的词汇教学

词汇学习是外语学习中一项长期而艰巨的任务.本文回顾了词汇教学的几种不同观点和词汇学习方法,进一步阐述了任务型语言教学下词汇教学的特点,并介绍了几种任务型语言教学下学习、记忆和练习词汇的方法.     

加强实践性教学 提高德育课的教学实效

提出了“突出学生主体地位，加强德育课实践性教学”改革的方案，初步形成了德育课实践性教学的新体系，对实践性教学的理论和现实意义、实践内容、主要方式、评价方式以及如何具体实施进行了初步理论探讨与实践，并在实践性教学过程中总结出“六结合”教学思路和阶梯性育人模式。     

加强实践性教学提高德育课的教学实效

提出了“突出学生主体地位,加强德育课实践性教学”改革的方案,初步形成了德育课实践性教学的新体系,对实践性教学的理论和现实意义、实践内容、主要方式、评价方式以及如何具体实施进行了初步理论探讨与实践,并在实践性教学过程中总结出“六结合”教学思路和阶梯性育人模式。     

EWB教学与高职电子技术教学的融合

分析了目前高职院校电子技术课教学的现状,探讨了EWB仿真软件的教学优势.在此基础上,提出将EWB仿真教学与电子技术教学融合成一体,从而将抽象的理论知识转变成直观的感性认识,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解的教学思路.     

浅析会计教学中案例教学的运用

本文分析了案例教学法的特点和如何在案例教学中给学生布置任务,然后谈了对职业学校开展会计课程案例教学的几点建议。     

听力课教学的现状及交际法教学的可行性

传统的听力课大多是测验式的教学,极大地制约了学生对语言的交际应用能力。本文从测验式教学的弊端入手,重点阐述了交际法教学的必要性和可行性。     

对外汉语教学中汉字教学的新尝试

对外汉字教学的偏差,表现在学习的字数不够,离常用3000字还有一段距离。提出应加强汉字教学,达到每周70字的目标。汉字教学可采用中国古代识字的传统,在初级阶段集中识字。提出教材编订的6条原则、论述了音——义与形——义之间教学的关系、化解声调和字形两大难点,最后提出一套行之有效的汉字测试法。     

双语教学在初中语文课程教学的应用

双语教学目前在我国是一个热门话题.一些大城市已在数学、生物、地理、音乐、美术、计算机等非语言学科开始了双语教学的尝试.本文另辟蹊径主要分析初中语文课程中双语教学的可行性和意义,然后对双语教学的材料选择、教学方法、教学手段和评价方式等进行探讨并提出建议.     

日语文化教学和语言教学的融合

以“すみません”语言为例,阐述了大学日语教学中文化教学和语言教学融合的必要性,进而分析了“すみません”的文化价值。文化教学与语言教学的融合有助于调动、发挥学生学习日语的积极性和主动性,提高日语综合应用能力。     

探析会计教学中实践性教学的应用

会计是一门实践性非常强的学科,随着我国社会主义市场经济的不断发展以及改革开放进程的不断深入,企业对于会计专业学生的实践能力要求日益提高,而传统的会计教育培养出来的毕业生往往不能满足企业的需要,使得很多会计专业毕业生承受巨大的就业压力。所以会计实践性教学需要得到重视,在此着重探讨了会计实践教学的现状以及提高实践教学质量的一些途径。     

基于项目教学的综合布线课程教学设计

根据楼宇智能化技术专业学生的职业能力要求,对综合布线课程进行项目式教学设计,解决了传统教学模式理论和实践脱节的问题,在项目设计上从简单到复杂,教学上充分体现了以学生为主体的原则,把工程实践和理论完全融为一体,实现了真正意义上的工学结合。     

不同的教学对象与不同的逻辑学教学重点

逻辑学的教学,学习主体的专业不同,要求不同,目的不同。因此,在教学改革过程中,就应针对不同的教学对象,在总的逻辑学教学宗旨与目的不变的前提下,使逻辑学教学重点相应有所侧重。讲授好逻辑学这门课程的关键是通过系统的逻辑学学习和逻辑思维能力的培养,将逻辑知识、能力、认识融为一体。     

口译教学与教学口译

教学口译强化语言技能,口译教学注重口译技能。清晰区分教学口译与口译教学能够提高口译教学的有效性,满足口译职业化发展的要求,为优化高校口译人才培养模式提供有益参考。     

英语词汇的教学功能

在英语学习过程中,学生最感头疼的莫过于单词的领会与记忆,为了拓展学生的词汇量,从宏观微观角度对学生所学词汇进行形位的解剖与分析,使学生的词汇量成几何数量增长.进而提高教学质量与效率.     

教学多媒体课件的教学设计与脚本设计

介绍了多媒体课件的设计过程和制作方法 ,指出多媒体课件在教学设计、脚本设计等方面应该注意的问题 .     

我的教学哲学

本文旨在从笔者对自身在学习中总结教师对学生的教学方式方法,从哲学的视角来看主体间性哲学范式的问题,总结出此范式的优点以及笔者对此范式的支持态度,以便从情感方面对学生有帮助。使人们意识到教学中注重与学生的关系培养是至关重要的。