多元智能理论视野下的高职院校学生管理新理念

针对高职院校学生管理工作出现的新情况新问题，依据加德纳的多元智能理论，提出了树立学生管理的新理念，即学生评价理念、人才理念、环境育人理念、服务育人理念、“因材管理”理念和终身教育理念。     

尊重学生从“心”做起——从《欧洲资本主义工商业的出现》的教学设计说开去

随着课改的深入，教师们谈的最多的现代教育理念要算面向全体学生、尊重学生个性、关注学生心理需求，激发学生学习兴趣和热情等等。对于这些理念，历史老师一点也不感到陌生，但如何在教学中将现代教育理念转化为具体的行为，主动缩短教育理念与教育实践的距离，切实关注学生，真正尊重学生。这在实际课堂教学中仍存在着具体问题和困惑。     

以学生为本理念教学之我见

新一轮的课程改革涉及一系列新的教育理念，这些理念主要有：(1)以学生发展为本的理念。(2)三个发展目标(知识和技能目标，过程和方法目标，情感、态度与价值观念目标)的理念。(3)转变学生学习方法的理念(学生要主动地学，合作地学，探究地学)。(4)学科整合的理念。(5)转变教师角色的理念。(6)强调培养学生终身学习能力的理念。     

初中数学课后作业布置批改的现状及优化策略研究

目前初中数学课后作业缺乏个性化、多样性和针对性，批改效率低下且难以评估学生的学习效果．为此，文章提出了利用信息技术、分层理念、合作化理念、探究式理念、生活化理念和参与式教学探究等策略，旨在通过优化作业布置和批改的过程，促进学生的自主学习能力和思考能力的提高，同时增强教师的教学质量和素养．这些策略的实践案例表明，它们有助于提高学生的学习兴趣和成绩，促进师生之间的互动和交流，使数学课程更加生动、有趣、富有挑战性和实用性．     

新课程理念下高中物理习题教学研究

新课程理念下的高中物理习题教学，需要教师结合高中物理教材内容，以学生为主体，激发学生的积极性，让学生成为学习的主人，帮助学生更好地理解和巩固物理知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。文章对新课程理念下的高中物理习题教学，从以下三个方面进行分析探讨。     

浅谈课堂上学生如何确立学习理念

学习理念的确立是关乎人一生一世的大事，学习理念的形成是以自身的需求和依靠为依托建立的，无疑，培养学生良好的认知习惯是建立良好学习理念的基础。可是，学生似乎并不知道认知习惯和学习理念的关系，某些学生似乎根本没有求知欲，普遍的解释是他们根本没有负担，而学习对于他们是“不可能完成的任务”。那么学生普遍的厌学情绪从何而来？学生普遍消极的学习风气究竟怎么形成的呢？如何在短暂的学习中建立良好的学习理念呢？上述所有问题正是我们教师在课堂教学亟待解决的问题。     

论“以学生为本”的德育课教学方法

所谓“以学生为本”，就是在教学过程中从学生实际出发，以学生为主体，由学生主动参与、自主学习，教师适当指导、适时点拨，追求课堂的“乐学”情境，引导学生积极主动和生动活泼地学习的一种教学理念。“以学生为本”的教学理念把教学过程聚焦到学生的“学”上。贯彻“以学生为本”的教学理念，要树立“以学生为本”的教学作风，要运用“以学生为本”的教学方法。     

浅谈高中政治教学中的生本教育

思想政治课是一门使学生掌握马克思主义基本原理，提高学生思想道德水平，也必须处处体现“以人为本”的教学理念。只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，才能增强教学的说服力和他信力，提高教学质量和效果。从四方面提出如何尊重学生，从而实现“生本教育”的教学理念。     

初中英语教学中分化现象及对策

新课程改革的核心是面向全体学生，理念是为了学生的一切，使每个学生都得到发展，力求满足不同层次学生的需求。如何用新的教学理念和教学方法进行教学，尽可能地营造和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生的积极性。     

浅析初中物理课程改革中的教育理念与教学实践的矛盾

课程改革中的新教育理念关注对学生个性化教育，注重对学生能力的培养，关注学生的全面发展，注重对学生创新思维和创新能力的培养，分析了在初中物理课程改革的教学实践中，教学实践与新教育理念存在的矛盾。     

大学生创新能力培养浅探

一、树立创新的教育理念是培养大学生创新能力的前提 第一，要树立以学生为本的理念。面对新世纪的严峻挑战，现代教育观念的核心是坚持以学生为本，注重学生的主体地位，尊重学生的价值和尊严，不唯书，不唯上，只唯实，庄重学生的个性培养和全面发展，从而实现人文、科学、创新的统一，把学生培养成为具有人文精神、科学素养、创新能力和谐发展的一代新人。以学生为本强调学生的自主权，对学生评价的标准、体系等，都要体现因材施教理念，促使学生生动活泼、全面和谐的发展。     

论新时期班主任应树立的教育管理理念

班主任是学校最基层的管理，对于实现班级管理目标，促进学生的全面发展，其作用是举足轻重的。面对新时期社会、经济、科技发展对教育提出的新要求，班主任必须更新班级教育管理理念，树立人本主义理念、素质发展理念、学生是认识发展的主体理念、管理育人理念、系统整体理念和开拓创新理念。     

教学行为中的“主体虚化”现象及其矫正

随着二期课改全面而深入地开展，“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。”这个新课程的基本理念已然成为广大教师的常识。但“常识”并不等于“共识”，知道理念并不等于理解理念、认同理念，再则，理念的落实终究要靠教师的教学智慧和专业能力。在当下的教学实践中，尽管有许多教师在新理念的引领下，积极改进自己的课堂教学，在教学目标的制订、教学流程的设计、教学方法的选择、训练方式的优化及学习效果的评价等环节上，尽可能实现以学生发展为本。     

高校学生管理工作中的人本理念

人本思想是一切工作的根本理念。高校学生工作必须坚持人本理念，以学生为中心，坚持人性化管理，把学生成人成才和全面发展作为学生管理工作的根本出发点和终极价值所在。     

教育理念与教学方法

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。一名教师一旦形成教育理念，就会自觉地选择特定的教学方法，而教学方法又决定着对学生的培养。当前，我们要培养学生的专业素质、创新的意识和能力，必须有与之相匹配的教育理念和教学方法。     

在体育教学中如何开展体育游戏

现代体育教学要体现新课程的理念，促使学生自主学习，发展学生的个性，促进学生健康成长。在体育教学过程各个环节合理地运用体育游戏，可以激发学生兴趣，提高体育教学的实效和质量，增强学生体质，体现新课程理念。     

试论高等院校学生工作理念的转变

本从高等院校的学生工作体制、职能、内容和教学理念、方式以及学生的学习方法等方面，对学生的教育管理工作理念进行了分析探讨，以期对做好新形势下高等院校学生工作有所裨益。     

基于STEM教育理念的数学教学策略探究

数学能促进学生的思维发展，提升学生的创造能力，对学生学习其他学科知识有很大的帮助。在数学教学活动中，教师不仅要教给学生数学知识，还要培养学生的创新思维和创新能力，促进学生全面发展。而应用STEM教育理念开展教学活动，能让课堂教学的质量更高，让学生的学习更加高效。文章结合教学实践，对基于STEM教育理念的数学教学策略进行探究。     

研究性学习导向下的小学综合实践活动——以“学会种植盆栽”教学为例

研究性学习理念重视学生的自主探究，强调知识的综合运用，关注学生的体验和创造，聚焦学生综合素养的培养。小学综合实践活动是培养学生实践能力，发展学生综合素养的重要途径。在小学综合实践活动中，教师要融入研究性学习理念，基于生活情境，立足开放时空，遵循科学程序，指向学生核心素养的培养。     

让孔子的形象在学生心中活起来——《孔子游春》第二课时教学设计

设计理念：根据本文的特点，结合新的课程理念，本课在教学时注重以人为本，以读为本。引导学生抓住重点段让学生在读中感，在思中屠，在说中得。尊重学生的阅读感受。让学生在学习过程中初步触摸古文，触摸儒家文化，感受孔子博大精深的教育思想和人格魅力。