新教学模式在医学心理学教学中的应用及体会

新的教学理论的产生和发展给教学带来了新的教学观和教学模式。新的教学观提出医学心理学教学应以建构学生良好的认知结构作为教学的基本价值取向;应根据学生认知建构学习过程设计教学过程,以促进学生自主建构认知结构;应为学生提供和谐、合作的学习环境,优化认知建构过程。新的教学观念和教学模式将对医学心理学的教学改革产生深刻影响。     

案例式教学法在医学生物化学教学中的实施与思考

医学生物化学是一门重要的医学基础课程,但其理论抽象,教师难教;学生难学,不知学习这些理论知识有何用处。通过案例式教学法在医学生物化学中的应用,激发学生的学习兴趣,加强学生学习生化的主观能动性,培养学生科研思维,为提高教学质量、探讨新的教学模式、深化教学改革,找到一条有效的教学途径。     

浅谈生物化学教学质量的提高

提高生物化学质量是培养出适应时代发展的合格医学人才的需要。本文从生物化学教学的现状出发，针对生物化学学科特点从三个方面进行了探讨：提高教师的业务素质，改进教学模式；改进教学手段，合理使用多媒体技术；培养学习能力，开发学生智能。     

WPBL教学法应用于神经生物教学的可行性分析

医学神经生物学涉及多个领域及学科,包括医学生理学、心理学、医学免疫学、生物学、生物化学等,因课程内容的交叉性、前沿性、复杂性,对授课的教学效果造成极大困难.网络平台上基于问题为导向的教学模式(Web Problem-Based Learning,WPBL)具有以网络为平台、以问题为导向、以学生合作学习为中心、以教师为主导的四大特点.现就神经生物学课程特点、学生实际情况进行了深入剖析,此方法的采用对提高神经生物学教学效果具有极大的推动作用,使学生对课程产生兴趣、主动学习、自觉检测学习效果,有利于神经生物学课程理解与掌握.     

开放式教学在医学生物化学教学中的尝试和思考

为了提高医学生物化学的教学质量,培养较高素质的医学人才,作者针对医学生物化学课程的特点和医学生的特殊性,应用开放式教学模式在医学生物化学教学的教学内容、课堂授课模式、教学时空、实验和考核方式等各个环节进行尝试,结果证明开放式教学是教改中充满活力的教学模式,95%以上的学生对这种教学模式满意。     

多问题抽签竞答教学模式在生化教学改革中的作用探析

针对医学中职院校生物化学课程的教学现状,探索以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导的多问题抽签竞答法教学模式在生物化学教学中的应用。实践证明,它能充分调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合素质,提高教学质量。     

医学生物化学多维互动教学的实践与思考

多维互动式教学实现了传统教学模式向新型教学模式的转变,为实现培养学生自主学习能力,提高其综合素质提供了有效途径。结合本学科特点,对医学生物化学多维互动式教学经验进行了总结,系统探讨了多维互动式教学在医学生物化学教学改革中的实施策略及意义。     

建构主义理论下的医学心理学教学观和教学模式

建构主义理论的产生和发展给教学带来了新的教学观和教学模式。建构主义提出新的教学观：①教学应实现知识和能力的统一,把建构学生起好的认知结构作为教学的基本价值取向;②教学应根据学生认知建构学习过程设计教学过程,以促进学生自主建构认知结构;③教学应为学生提供和谐、合作的学习环境,优化认知建构过程。在此基础上提出支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式等新的教学模式。建构主义教学观和教学模式将对医学心理学的教学改革产生明显影响。     

酶促反应动力学案例式教学法在医学生物化学教学中的探索

医学生物化学是一门重要的医学基础课程,但其理论抽象,老师难教;学生难学,不知学习这些理论知识有何用处。通过案例式教学法在医学生物化学中的应用,激发学生的学习兴趣, 加强学生学习生化的主观能动性,培养学生科研思维,为提高教学质量、探讨新的教学模式、深化教学改革,找到一条有效的教学途径。     

生物化学双语教学初探

河北医科大学生物化学与分子生物学教研室兼顾生物化学学科特点、学校定位及学生基本素质,坚持“三个结合”,即留学回国教师和年轻教师相结合、课堂教学与课外学习相结合、教师讲授和学生自学相结合的教学原则,探索一种适用于七年制临床医学专业学生生物化学双语教学模式：强化师资队伍建设和提高课堂效率的重要作用,注重课外拓展学习和教学信息再反馈,以期为推进生物化学乃至生命科学相关课程双语教学提供借鉴。     

医学生物化学“说课”实例

医学生物化学是高等院校医学专业的必修课程,＂说课＂是设计教学活动的新手段。为进一步提高生化教育质量,促进教学相长,通过具体生物化学＂说课＂实例,剖析教学内容的知识结构和特点,运用合理的教法实施教学过程,并对学生的学习方法进行指导,为探求新型生化教学模式提供参考。     

医学心理学PBL教学模式探讨——以躯体形式障碍为例

根据医学心理学课程特点和教学要求,以临床心理科的真实案例为蓝本,编写了"躯体形式障碍（疑病症）"PBL教学案例。案例涉及基础医学、临床医学、医学心理学等方面的知识点。在PBL教学中模拟临床就诊经过,教师逐次递进地给出案例信息并提出相应问题,学生课下自学,课上小组讨论,探讨焦虑的生理生化基础、躯体形式障碍的心理学病因、诊断要点与治疗原则、心理治疗中治疗关系的建立、生活经历对个体人格的影响以及社会文化因素对个体病情转归的影响等内容。课堂调查显示学生对PBL教学效果比较肯定,普遍认为PBL教学模式可以提高学习兴趣和自学能力,促进不同学科知识的联系,加强理论和实践结合,有助于提高医学心理学教学质量。     

案例教学法在医学生物化学教学中的应用和探讨

生物化学是一门重要的医学基础课程，由于该门课程内容繁多、概念抽象、代谢途径复杂，加之系统性、抽象性、联系性较强，导致部分学生对生物化学的学习缺乏兴趣和信心。将案例教学法运用到生物化学课堂教学中，能提高学生学习的积极性和主动性，帮助学生对基本理论的理解与掌握，为实现教师由理论到实践的转化提供了一个良好的平台，做到了理论与实际相结合。案例教学法能够培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养了其综合应用知识的能力，是值得推广的教学模式之一。     

医学生物化学在线课程建设探究

利用现代化教育手段提升教育水平及学生学习质量是当今各层次教育的必经之路。充分利用信息技术,通过建设生物化学在线课程,开展数字化、网络化教学,充分发挥学生的主体学习作用,深入推进了“以学生的自主学习为中心”的教学模式改革。     

浅谈认知心理学在医学生临床实习中的应用

近年来,国内外医学院校纷纷开设认知心理学课程,其目的在于帮助医学生认识学习的本质和规律。本文就医学生应该如何将认知心理学与临床实习相结合从而提高实习的效率和质量问题进行了探讨,提出医学生在实习中要更好地掌握认知理论,构建认知结构,应用认知策略。     

医学生物化学教学之美学渗透初探

目前，医学院校大学生的人文素质教育受到广泛关注。科学美学是人文素质教育的重要组成部分。在医学生物化学教学中渗透科学美学教育能够使学生从美学视角去理解所学的医学知识，既有助于增强学生的人文素养，又可以提高学生学习兴趣，达到良好的教学效果。生物化学具有的科学美主要为分子结构美、平衡美、协调美和简单美。在生物化学教学中渗透这些科学美学需要结合生物化学学科特点，同时遵循适度原则，在遵从学生情感体验的前提下，采取恰当的形式进行。     

浅谈认知心理学在医学生临床实习中的应用

近年来,国内外医学院校纷纷开设认知心理学课程,其目的在于帮助医学生认识学习的本质和规律。本文就医学生应该如何将认知心理学与临床实习相结合从而提高实习的效率和质量问题进行了探讨,提出医学生在实习中要更好地掌握认知理论,构建认知结构,应用认知策略。     

生物化学实验教学的优化

生物化学是医学教育的基础课，实验是生化教学的一个重要环节，其目的是培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力．激发学生对本学科的兴趣。为了提高生物化学实验课的教学质量，对实验中存在的一些问题提出了一些见解，并在优化教学环节上做了一些有益的尝试。     

如何提高医学生物化学教学质量的分析

生物化学是我国高等医学院校的专业必修课,是基础医学教育的主干课程之一。生物化学是一门系统性、抽象性、与其他学科联系性比较强的学科,且发展很快,目前高校采用的传统教学模式,不能激发学生学习生物化学的兴趣,如何在有限的学时内,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,让学生完整、系统地掌握生物化学基础知识,培养和训练学生的思维能力,使学生能够学以致用,是当前生物化学教学改革的一个重要内容。本文主要探讨生物化学传统教学模式的改革,将传统的教学模式和现代教学方法和模式相结合,通过理论课教学和实验教学方式双重改革,提高生物化学教学质量。