“高频电子线路”可视化教学方法研究

“高频电子线路”课程具有理论性强、内容抽象等特点,学生理解和掌握比较困难.针对这一问题,本文研究了一种结合LabVIEW和Multisim的“高频电子线路”可视化课程教学方法,并以双边带调制和解调为例,说明了“高频电子线路”可视化教学改革的思路,通过直观的图形化设计,便于学生理解和掌握“高频电子线路”的知识,培养学生的学习兴趣,提高分析和设计能力.     

高频电子线路实验教学方法探讨

文章分析了高频电子线路实验课程中存在的理论与实践脱离、对实验设备要求高、学生学习积极性不高等问题,并从培养学生学习兴趣、引入仿真技术、用理论指导实践等三个方面提出了改进高频电子线路实验课程教学方法的建议。     

参与式教学在高频电路实验课程教学改革中的应用

文章结合多年高频电路的课程教学所积累的经验,将参与式教学引入其中,鼓励每个学生主动参与进来,培养了学生的主动学习能力,效果良好。     

基于工程应用的"高频电子线路"课程教学研究

随着无线通信应用领域的开拓和发展,对"高频电子线路"课程的教学提出了更高要求.为了提高"高频电子线路"课程的教学质量,培养学生的工程应用能力,根据笔者的教学和科研经验以及我校的实际情况,对该课程进行了一系列的研究和改革,包括采用"课程 课题 实验 成果 报告"的课程综合考核方式、改革教学方法和教学手段以及提高学生工程设计和实际动手能力等方面,获得了良好的效果.     

高职院校《高频电子技术》课程教学改革之探讨

《高频电子技术》课程是一门理论性强的专业课程,如何让高职学生对该门课程产生兴趣并学到高频电路的相关知识,提高学生电路装配和调试的能力。结合《高频电子技术》课程的教学改革,对该课程教学进行探讨。     

计算机辅助教学中基于问题解决学习的教学模式的设计

在学习认知领域中,问题解决学习是其中的最高阶段,这种学习过程对培养学生的自主学习能力、分析和解决问题能力以及开发学生的创造力能起到非常重要的作用.本文笔者对计算机辅助教学中基于问题解决学习的教学模式在大学计算机课程教学中的应用进行了研究,旨在发现基于问题解决学习的新的针对于大学计算机课程的教学模式.     

高频谐振功率放大器的仿真教学探究

高频谐振功率放大器是"高频电子线路"课程中重要且基础的章节,但其中的信号分析方法十分抽象.本文提出了对余弦脉冲电流信号进行频谱展开的仿真分析,以及对高频谐振功率放大电路中节点电压信号仿真的教学方法,此方法有效地丰富了课程的教学内容,降低了学生的学习难度.     

《高频电路装接调试》课程之行动导向教学探析

行动导向教学是以学生为中心,教师是学习过程的组织者、咨询者和指导者,以学生的综合能力、尤其职业行动能力为培养目标,作为职业教育理论中一种新的教学理念,被许多学校引进了课程教学。本文简述了高频电路课程中行动导向教学的应用方案及实施体会。     

基于CDIO教学模式的“高频电子线路”课程研究

"高频电子线路"是一门理论和实践性都很强的课程。学生普遍反映学习兴趣不高、学习难度大等问题。文章以CDIO教学模式为指导,针对"高频电子线路"的教学现状从几个方面进行教学改革,详细阐述了实施方法和所取得的成效。     

基于Multisim的频率变换电路教学

频率变换电路是“高频电子线路”课程的重点和难点之一.本文针对这部分内容提出一项仿真实例设计,给出了仿真电路、仿真结果及分析.在教学中引入Multisim仿真技术,让学生动手绘制电路,选择元器件参数,并进一步分析各参数变化对电路的影响.通过形象生动的波形演示,提高了学生学习兴趣和动手实践能力.     

浅谈“高频电子线路”教学中的体会

在"高频电子线路"课程教学过程中,一些学生感到深奥难懂.作者根据多年的教学实践,对振荡器从线性电路到非线性电路的过渡过程及流通角概念等问题进行了讨论.教学结果显示,采用该授课方法,使学生对概念的理解更深入,掌握得更牢固,且提高了学生的学习兴趣.     

高频通信电子线路慕课课程建设与实践

探讨武汉大学高频通信电子线路课程在中国大学MOOC平台上的建设及在教学中的实践。通过线上教学、混合教学及翻转课堂实践表明,高频通信电子线路MOOC课程的应用提高了教学规模,推动了教学资源共享,混合式教学及翻转课堂加强了师生间的交流。期末成绩分析表明,该教学实践既能提高学生自主学习能力又能提高教学效率,有助于深化教学改革和提升教学质量。     

大学生自主创新学习模式的构建及保障

本文考察大学生学习现状与存在的问题,以电工电子课程为依托,分析自主学习与高等教育质量之间的关系.研究大学生自主学习能力的培养并构建大学生自主创新学习模式及保障机制.本文对培养普通高校学生自主学习能力具有一定的借鉴意义.     

《高等数学》在《高频电子线路》专业课中的应用探究

《高频电子线路》是电子信息相关专业的大学生必修的基础课程,这门课程的掌握程度将极大地影响学生后续课程的学习。在学习这门课程的过程中,将频繁的用到高等数学的许多知识点,这也成为学习这门课程的一个难点。可见,能够清楚地了解高等数学与专业课程之间的联系,并熟练掌握好高等数学相关的知识点,对学好《高频电子线路》至关重要。     

项目教学法在Java程序设计课程中的应用

Java程序设计课程作为高职学校计算机专业的必修课程,作为基础性理论课程,在具体教学中更侧重于学生学习兴趣和动手能力的培养,但传统的教学模式往往更重视理论方面的教学,对实践教学较为忽视,因此需要将项目教学法引入到Java程序设计课程中来,积极的调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的分析问题和解决问题的能力.     

"Buck斩波电路"实验教学改革探索

大力加强专业实践能力培养,增强学生善于解决工程问题的实践能力,是新工科人才培养的基本要求.在实验电路中设计"陷阱",可以提高实验内容与能力培养目标之间的契合度.设计能力评价规则,引导学生主动培养自身能力.对课程实验与课堂教学进行一体化设计,相互支撑,不仅有利于提高学生的学习效率,也能够提高课程实验的实践能力培养效能.     

基于学案导学的通信原理课程教学模式改革与实践

文章主要论述为了提高通信工程专业基础课程课堂授课质量,更好的培养学生的学习主动性、积极性和学习能力,以通信工程专业的基础课程,通信原理课程为实践课程,精心设计了导学案并运用于实际教学中。在实践过程中,有效的提高了学生的课堂学习效率,学生的学习主动性和积极性,在学生学习知识的同时逐渐形成适合自己的学习方法,很好的培养了学生的学习能力,克服了传统教学模式只注重教,不注重能力培养的问题,提高了教学效果。     

与实用研究联动的技术基础平台课教学模式

笔者受CDIO教学理念的启发,结合"电工电子技术"课程教学改革的实际情况,建立了课内外联动的新课程教学体系:引导学生课外对感兴趣的实用问题进行研究,培养学生的学习兴趣,合理安排课外时间,自觉开展自主探究式学习.既充分利用了开放实验室的教学资源,也通过研究的过程培养了学生再学习和团队协作的习惯,加深了学生对课程重点概念的理解,拓展了学生知识面,增强了学生知识应用能力,明显提高了课程的教学质量.     

基于工作过程为导向的项目教学法在单片机课程的教学实践

如何通过教学实践激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力、动手能力,是每个职业院校迫切关注的问题.本文简单阐述"以工作过程为导向"的项目教学法(下文简称"教学法")在中职学校单片机课程中的实践体会.     

项目教学法在高频电子线路课程的教学研究

针对高频电子线路课程长期存在的难学难教的问题,提出一种基于项目教学法的解决思路.首先,对教学内容通过帕累托定律进行全面优化;然后,精心设计项目案例,提高学生的兴趣和主观能动性;最后,利用Multisim等EDA仿真软件结合实物提升学生的动手实践能力.实践表明,项目教学法有的放矢,能够较好的提高教学质量.