预防型大学生心理健康教育模式的构建

大学生心理健康问题已得到全社会的关注。认为针对大学生心理特点和心理问题高发的现状，构建一种预防型的心理健康教育模式要比被动的咨询和辅导效果好得多。预防型大学生心理健康教育模式，是指教育者通过心理测量建立大学生心理健康档案，通过多部门参与建立大学生心理健康教育机制，对大学生个体或团体进行连续不间断的“外界干预”的心理健康教育模式。     

构建预防型大学生心理健康教育模式的着眼点

大学生心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期，探讨、构建一个有效的教育模式对促进大学生的全面发展具有现实意义。经过我校多年的实践，认为构建主动教育和被动咨询、辅导相结合的预防型心理健康教育模式具有极好的效果。在构建预防性心理健康教育模式的过程中必须掌握好几个着眼点。     

军队医学院校心理健康教育模式初探

军队医学院校学员的心理健康已经成为日益关注的话题，心理健康教育也成为军队院校教育的重要组成部分。改变过于重视心理治疗技术、强调心理疾病普遍性的心理健康教育现状，加强学员的意志、自我意识和人际关系教育，遵循人本主义思想，实施符合客观规律的教学方法，形成具有军队医学院校特色的心理健康教育模式，为部队培养政治合格、医学技术过硬的人才。     

健康促进格林模式在教师职业心理健康干预中的应用

目的：提高目前国内教师职业心理健康水平,促进其职业健康,从而对学生的心理健康起到积极的影响作用。方法：尝试以格林模式为理论框架探索有效可行的教师职业心理健康干预模式,运用格林模式促进教师职业心理健康。结果：教师职业心理健康知识缺乏（倾向因素）,目前没有系统的、持续的职业心理健康促进模式（促成因素）和良好的职业心理健康支持系统社会支持系统（强化因素）。结论：应运用格林模式从多个方面对目前教师职业心理健康存在的问题进行解读,然后去分析其发生的根本原因,进而有针对性地制定相应解决的办法。教师职业心理问题的预防应分为三级预防;教师职业心理健康问题的预防与化解可分为个人干预或组织干预。     

护生心理健康教育模式的研究

为促进护生的心理健康，探索有效的心理健康教育模式。本研究小组成员根据多年学生工作经验、不同阶段护生心理问题的不同、非绝对封闭的女性群体的特点，提出“评估-实施-再评估-再实施”使心理素质不断提高的螺旋式上升心理健康教育模式(以下简称评估-实施教育模式)，并进行在校期间的跟踪观察研究。     

大学生心理健康教育发展性模式探析

大学生心理健康教育发展性模式以全体学生为对象,以发展人的心理、发挥人的潜能为最高目标,发展性模式替代补救性模式是大学心理健康教育的必然趋势。在阐述发展性模式理论依据的基础上,分析了发展性模式的主要特点,并提出了实施发展性模式的五条途径。     

运用心理健康教育创新大学生思想政治教育模式

在对心理健康教育与思想政治教育的比较中发掘二者内在的契合，并在实践中找出心理健康教育与思想政治教育在教育理念、内容、方法及师资队伍上的结合点，创新思想政治教育模式。     

吸取传统文化精华，建构自我解脱模式——中国步入心理健康社会的必由之路

文章从心理生活的解脱模式与文化生活方式的内在关联出发，认为要解决当代中国人的心理健康问题，必须顺应当代文化的发展趋势，吸取中国本土文化的精华，建构心理生活的自我解脱模式。并对心理生活的自我解脱模式作了初步设想。     

医学院校心理健康教育的新理念和模式研究

当前国内对高校学生心理健康教育有着不同的理念和发展模式,温州医学院在旧有的心理健康医学模式的基础上,结合环境背景和专业优势,走出了关注个体“身心双重健康发展”的新理念,开创了具有借鉴意义的“金字塔”结构模式,为医学院校如何做好心理健康教育提供了可借鉴的参考模式。     

医学生心理健康教育模式探索

针对大学生不同阶段出现的心理问题,提出"评估实施再评估再实施"的心理健康教育模式。并对该模式心理健康教育的程序、内容、原则和方法做了介绍。     

让美寓于护理活动中

随着护理模式的转变，人们的心理健康的观念也发生了转变。新的心理健康观追求生理，心理、社会三方面的最佳状态，体现了人们对美的强烈渴望和追求。这种变化带来了护理服务宗旨和服务目标的深刻变化，这就要求护士应将美学理念寓于护理活动之中。     

武警部队新兵心理健康促进模式的创建及应用

【目的】探索新训期心理健康促进模式,维护官兵心理健康。【方法】采用专家咨询、关键人物访谈、试点研究等方法进行模式的探索、验证与评价。【结果】"5+2"新兵心理健康促进模式,经试点单位实践运行,效果良好,对保障部队战斗力和安全稳定起到了促进作用。【结论】集内在素质培养和外在环境塑造于一体的"5+2"模式,值得基层部队心理健康教育工作借鉴和参考。     

高职心理健康教育中存在的问题及教育模式研究

研究发现,高职学生的心理健康问题不容乐观,约10%的学生心理问题较为严重。因此,现对高职心理健康教育中存在的诸多问题进行剖析,并探索高职心理健康教育模式,以进一步促进高职院校心理健康教育工作快速步入良性循环轨道。     

大学生心理健康自我教育班会模式探讨

目前,高校心理健康教育多以学校层面普及,通过课程设置、建立学校心理咨询中心、配备心理咨询教师等方式实现。但现实中大学生心理健康教育应该是面向全体学生的预防性、发展性的教育活动,不应只是面对少数学生的干预性、补救性的过程[1-2]。班级作为学校教育的基本单位,更应该成为心理健康教育延伸的重点。大学生心理健康教育班会模式是一项以班级为单位,结合心理健康教育课程,引导大学生自主开展心理健康教育的实践项目,这一项目在我校被称为“班级周周谈”。本文分析探讨了我校“班级周周谈”活动的模式和实践效果。     

中学生学习成绩与心理健康及养育模式的关系

目的:探讨中学生的学习成绩及与其心理健康状况及养育模式之间的关系。方法:使用SCL-90及自制的一般项目调查表对北京市某区2所普通中学初、高中学生共1397名学生进行了调查研究。结果:本地区中学生SCL-90中部分因子分高于全国青年常模。不同学习成绩与心理健康状况之间有一定的关系,与养育模式无关。城乡不同学校相同成绩段的学生比较心理健康状况无差别。结论:中学生心理健康问题仍不容忽视,学习成绩偏差的学生心理健康问题相对突出。     

构建医学生全程心理健康教育模式的研究

本文剖析了医学生全程心理健康教育的特点和重要性,按照新的医学模式和医学教育的要求,探索建立涵盖教学安排、第二课堂、校园文化等多个方面,贯穿医学生学习全过程,符合医学教育特点的心理健康教育模式.     

论医学生的心理健康教育模式创新

创新心理腱康教育模式不仅有助于促进医学生的身心健康发展,也有利于我国的医疗事业和教育事业的快速发展,深入研究教育模式创新具有重要意义.在简要论述了医学生心理健康教育现状后,讨论了心理健康教育中的不足和传统教育模式存在的问题,并提出了创新教育模式的建议.     

医学院校大学生心理健康教育模式的构建

我院通过多年的探索和实践，心理健康教育形成了“十个一工程”的模式，即健全一种管理体制、建设一支工作队伍、打造一块咨询阵地、培育一门精品课程、举办一组心理讲座、组织一周主题活动、建立一份心理档案、鼓励一切自助行动、整合一校优势资源、形成一批研究成果，有力地推动了心理健康教育工作的开展。     

试论医学模式的转变

本文通过对心理卫生与身心健康两方面理论的探讨，全面论述了当前的医学模式已正向生物－－心理－社会医学模式转化。同时对健康的概念有一个较全面的认识；健康不仅要从治疗着手，而且更重要的是从预防着眼。同时着重论述了心理因素与疾病的关系。一个人的健康与否，不仅仅只是看病就医的问题，身心健康与心理健康的协调是统一的两个方面，缺一不可。     

浅谈护士心理健康与职业道德标准

随着医学模式的转变和我国加入世贸组织，护理科学发展突飞猛进，人们对当代护士的要求日益提高。分析影响护士心理健康的原因以及护士如何应对和维护自我心理健康问题，对于提高护理工作质量和护士的整体健康水平意义重大。